На самом деле, сталкиваясь с детьми, которые медленно говорят, страдают синдромом дефицита внимания и гиперактивности, имеют языковые нарушения, расстройства аутистического спектра, трудности в обучении и т. д., многим родителям все равно трудно принять тот факт, что их детям необходимо специальное образование , и они не позволяют своим детям получать раннее вмешательство.
Кроме того, есть отцы и матери, которые жертвуют своей работой и временем, чтобы быть рядом со своими детьми, помогая им добиться больших успехов. Счастье, которое они получают, безмерно.
Г-жа Нху И, учительница специальной школы Туонг Лай, проводит индивидуальную тренировку для детей.
«КАК Я МОГУ ВЫЙТИ ЗАМУЖ, ЕСЛИ У МЕНЯ ЕСТЬ СПРАВКА ОБ ИНВАЛИДНОСТИ?»
«Этому ребёнку 24 месяца. Во время эпидемии COVID-19 каждый с утра до ночи держал в руках телефон или iPad. Когда ребёнок спал, он всё ещё был во сне, поднимал руку и водил ею в воздухе, словно водил по iPad. Когда ребёнка привели в школу, он не общался с учителем, сказал, что не смотрит, а его мать продолжала говорить: «С моим ребёнком всё в порядке»», — рассказала журналистам газеты Thanh Nien г-жа Н.Й., учительница специализированной школы в Хошимине. На этаже, где работала г-жа И., всё ещё были слышны крики, плач и смех детей, хотя был уже полдень.
Г-жа Ё. сказала, что каждый особенный ребёнок — это свой собственный мир , и нет двух одинаковых. Вот четырёхлетний ребёнок, который не говорит по-вьетнамски, но постоянно бормочет что-то, и если прислушаться, то можно подумать, что он говорит по-корейски. Или у другого ребёнка голос, похожий на голос из мультфильма, но это не английский и не вьетнамский.
«Жил-был мальчик, ученик третьего класса, с очень красивым лицом, но в школе он плохо усваивал знания, отставал в развитии. Родители его приняли, но бабушка с дедушкой отказались отдавать его на обследование по поводу развития, боясь, что его признают инвалидом. Бабушка с дедушкой сказали: «Как я могу выйти замуж, если у меня есть справка об инвалидности?» — вздохнула госпожа Ю.
Г-жа НН, учительница специальной школы в Хошимине, рассказала, что за последние два года она оказывала индивидуальную помощь многим детям в возрасте от 15 до 30 месяцев. Очевидно, что некоторые родители рано осознают, что поведение их детей отличается от поведения сверстников, и признают, что их детям необходима ранняя помощь.
Однако некоторым родителям всё ещё трудно смириться с состоянием своих детей. Или родители принимают его, но бабушки и дедушки возражают, отказываясь выдать ребёнку справку об инвалидности, потому что «боятся, что эта справка будет преследовать ребёнка всю жизнь». Некоторых детей всё ещё отправляют в обычные школы, но когда они больше не могут учиться, родителям приходится отдавать их в спецшколу.
Педагоги центра SENBOX в процессе обучения детей
ЕСТЬ ВЕЩИ БОЛЕЕ ВАЖНЫЕ, ЧЕМ ЧТЕНИЕ И МАТЕМАТИЧЕСКИЕ СЧЕТЫ
Г-жа Тран Тхи Хоай Нги, учительница начальной школы Ким Донга района Го Вап города Хошимин, за годы своей работы много раз беседовала с родителями и делилась с ними своими переживаниями о том, что замечала у своих детей особые признаки.
Одна мать, узнав о расстройстве аутистического спектра и услышав совет отвести ребёнка на осмотр, чуть не бросила всю свою работу, чтобы проводить время с ним. Мальчик очень хорошо говорил по-английски и добился значительного прогресса, мать плакала от счастья. Или семья с пятилетним сыном, который ещё не говорил. Жена уволилась с работы, муж тоже стал меньше работать, чтобы оба могли больше времени проводить с ребёнком. Через два года мальчик заговорил, и семья была безмерно счастлива.
Но советы г-жи Нги не всегда были успешными. Нередко она сталкивалась с резкой реакцией родителей. Они не верили, что их дети, такие красивые и привлекательные, с выдающимися талантами, такими как успехи в английском или математике, страдают от трудностей в обучении, расстройства аутистического спектра, синдрома дефицита внимания и гиперактивности и т. д.
«Бывают также случаи, когда у учеников есть справка об инвалидности от местных органов власти, но родители по разным причинам не предоставляют её в школу. В результате у ребёнка нет индивидуального плана обучения, что крайне невыгодно», — поделилась г-жа Нги.
Г-жа Нгуен Тхи Нху И, учительница специальной школы Туонг Лай, расположенной на улице Нго Куен в 5-м районе города Хошимин, рассказала о недавнем ученике. Когда её привели к ней, ребёнку было три с половиной года, он не мог говорить, часто бегал, не различал цвета и формы, а когда учитель давал ей игрушки, она их обсасывала или бросала. Мать ребёнка не смирилась с трудностями своего ребёнка, заявив: «У меня всё нормально», и не повела его к врачу.
«После долгих уговоров мать ребёнка наконец отвела его на обследование. Ребёнку поставили диагноз «расстройство аутистического спектра». Хотя ребёнку три с половиной года, его интеллект соответствует уровню интеллекта годовалого ребёнка. Узнав результаты, мать ребёнка забеспокоилась и звонила мне каждый день, спрашивая, может ли она помочь ребёнку, можно ли научить его быть как нормальные дети, сможет ли она пойти в первый класс, выучить буквы, заняться математикой...», — поделилась г-жа Нху И.
«Многие родители очень беспокоятся о том, смогут ли их дети научиться читать, но есть вещи важнее. Чтобы дети могли учиться, им в первую очередь нужны такие навыки, как коммуникативное взаимодействие, игра, внимание (наблюдение, слушание), понимание языка, навыки самообслуживания, социальные отношения...», — призналась г-жа Нху И.
Детям предлагается познакомиться с цветами.
КАК ВЫ СЧИТАЕТЕ, МОЖНО ЛИ ВЫЛЕЧИТЬ АУТИЗМ С ПОМОЩЬЮ ЛЕКАРСТВ, ИГОЛОКУЛЯРИЗАЦИИ…?
Г-н Дойл Мюллер — учитель из Германии с более чем 25-летним опытом работы с детьми с трудностями в обучении по всему миру, включая Германию, Великобританию, Австралию, Новую Зеландию и Вьетнам. В настоящее время он является директором и основателем учебной системы SENBOX и одноимённого центра специального образования в 7-м районе Хошимина.
В этом центре оказывается помощь примерно 26 детям с такими проблемами, как умственная отсталость, задержка развития, расстройства аутистического спектра (РАС), синдром дефицита внимания (СДВ), синдром дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ), проблемное поведение... Дети получают постоянную помощь с 8:00 до 17:00 каждый день, индивидуально или индивидуально.
Находясь на месте работы г-на Мюллера и его коллег, мы наблюдаем за детьми, ежедневный прогресс которых отслеживается с помощью фотодоказательств, индивидуальных учебных планов (ИУП) и учебной программы с помощью AAC (Augmentative Alternative Communication — дополнительная и альтернативная коммуникация в классе).
Золотой период для интервенции
Г-жа Нгуен Тхи Нху И отметила, что период от 0 до 3 лет — это золотой период для вмешательства в жизнь детей, нуждающихся в специальном образовании. От 3 до 6 лет — это поздно, но лучше поздно, чем никогда. Родителям не следует ждать, пока их дети станут подростками.
По словам педагогов, родители могут отвести своих детей в Центр поддержки развития инклюзивного образования для лиц с ограниченными возможностями в городе Хошимин (при Департаменте образования и профессиональной подготовки, 108 Ly Chinh Thang, District 3, Ho Chi Minh City) для диагностики и оценки уровня развития.
Чтобы гарантировать, что в воспитание детей будет вмешаться должным образом с научной точки зрения, все работающие здесь учителя должны иметь высшее образование в области специальной педагогики, психологии, социального воспитания, обладать медицинскими знаниями... и проходить обучение каждую субботу для приобретения дополнительного опыта.
В беседе с репортёром издания Thanh Nien г-н Дойл Мюллер с тревогой поднял ряд вопросов, касающихся некоторых родителей, чьи дети нуждаются в специальном образовании, которые, как правило, не признают, что их дети нуждаются в специальном образовании. Они всё ещё думают: «Отведите детей к врачу, в больницу, чтобы они прошли лечение лекарствами, иглоукалыванием... и тогда их дети выздоровеют».
Или есть родители, которые отдают своих детей в школу или в специальные образовательные центры, но не знают или не решаются спросить учителей, какие вмешательства они проводили с их детьми, какие упражнения они давали детям для выполнения...
Г-н Мюллер хочет изменить восприятие всех родителей, заставить их признать, что их детям необходимо специальное образование, и начать его как можно раньше, чтобы не упустить золотой период развития ребёнка. В частности, родителям, отправляющим детей на коррекцию, не следует полностью оставлять их в школе и детском саду. По его словам, родителей следует наблюдать, информировать и спрашивать «почему» о том, как учителя вмешиваются в их детей. Если учителя отказываются на все вышеперечисленные просьбы, они ошибаются...
(продолжение следует)
Ссылка на источник
Комментарий (0)