Возникают трудности с набором студентов в профессиональные училища.

Несмотря на полную или значительную государственную поддержку обучения, многие профессиональные училища по-прежнему испытывают трудности с привлечением студентов. Во многих профессиях, несмотря на высокий спрос на рабочую силу, по-прежнему не хватает студентов.

Устала ждать студентов.

В последние годы набор студентов в программы профессионального обучения постоянно сталкивается с трудностями. Несмотря на то, что государственные постановления отменяют или снижают плату за обучение на 70-100% для многих программ профессионального обучения, ежегодный набор остается низким.

Несмотря на отмену платы за обучение, многие программы профессионального обучения по-прежнему сталкиваются с трудностями в привлечении студентов.

ФОТО: NTCC

В профессиональном колледже Хой Вьет (Хошимин) директор, г-н Чан Тхань Дык, заявил, что в последние годы набор студентов в колледж сталкивается со многими трудностями. Краткосрочные программы обучения (3 месяца), такие как уход за красотой и традиционная медицина, по-прежнему демонстрируют относительно хорошие показатели, но набор на долгосрочные курсы представляет собой серьезную проблему. «Набор выпускников средних школ приходится откладывать до завершения приема в университеты и колледжи; а набор выпускников средних школ приходится откладывать до поступления в государственные средние школы», — добавил г-н Дык.

Ситуация в Сайгонской школе туризма и гостиничного дела (Хошимин) мало чем отличается. В 2025 году целевой показатель набора составлял 1000 человек, но пока достигнуто лишь 50-60%. «В этом году количество учеников 9-го класса невелико, а выпускники средней школы все еще подают документы в университеты и колледжи, поэтому школа все еще находится в периоде ожидания», — сказала директор школы г-жа Во Тхи Ми Ван.

По словам г-жи Ван, возможности трудоустройства для выпускников в сфере туризма , ресторанного и гостиничного бизнеса огромны. Однако количество студентов остается очень низким, не удовлетворяя потребности рынка труда. Что касается причин, по которым студенты избирательно подходят к профессиональному обучению, г-жа Ван отметила: «Отчасти это связано с тем, что многие колледжи и университеты сейчас предлагают программы по туризму, а также с желанием семей, чтобы их дети получили высшее образование, поскольку профессиональное обучение требует дополнительного времени для дальнейшего обучения, если они захотят продолжить образование в университете».

Профессиональный колледж Вьет Гиао (Хошимин) продолжает придерживаться целевого показателя набора в 500 студентов. Однако, по словам директора колледжа, г-жи Чан Фуонг, в этом году наблюдается нехватка квалифицированных выпускников средней школы, и на данный момент колледж принял на обучение чуть более 120 студентов. «Это касается не только профессионального колледжа Вьет Гиао; во многих профессиональных учебных заведениях, которые раньше ежегодно принимали 800-900 студентов, сейчас обучается всего около 200», — добавила г-жа Фуонг.

По словам мастера Тран Фуонга, существует множество причин, по которым набор студентов в профессиональные училища становится все более сложным. С начала пандемии COVID-19 экономика испытывает трудности; образовательная политика претерпела множество изменений; у студентов появилось больше вариантов обучения; требования к поступлению в университеты стали менее строгими; и колледжи также набирают студентов, окончивших среднюю школу, таким образом, профессиональные училища теряют источник абитуриентов.

УСИЛИЯ ПО ПОВЫШЕНИЮ КОНКУРЕНТОСПОСОБНОСТИ

В непростых условиях многие профессиональные училища не просто ждут учеников, а активно внедряют инновации для повышения своей конкурентоспособности.

За прошедший период Сайгонский колледж туризма и гостиничного менеджмента сотрудничал со многими совместными предприятиями в сфере гостиничного бизнеса и сервисных групп, чтобы обеспечить студентам индивидуальное обучение и гарантировать трудоустройство. По словам г-жи Ван, вместо общего обучения школа фокусируется на подготовке к конкретным профессиям. Студенты, изучающие навыки работы на ресепшене, специализируются на встрече гостей и бронировании столиков; те, кто изучает кулинарное искусство, учатся готовить более 120 блюд европейской, азиатской и вьетнамской кухни…

Аналогичным образом, профессиональный колледж Вьет Гиао тесно сотрудничает с предприятиями, предоставляя специализированное обучение, чтобы выпускники могли сразу же приступить к работе без дополнительного обучения. Что касается учебной программы, колледж постоянно обновляет ее в соответствии с международными стандартами и с учетом тенденций интеграции в Экономическое сообщество АСЕАН, что позволяет выпускникам свободно перемещаться между рынками труда в регионе.

Помимо набора студентов на краткосрочные курсы повышения квалификации, профессионально-техническое училище Хой Вьет расширило сотрудничество с центрами непрерывного образования в дельте Меконга, чтобы охватить студентов, окончивших среднюю школу раньше.

В последние годы профессиональные училища сталкиваются со многими трудностями в привлечении студентов.

ФОТО: Моя Куен

РЕСТРУКТУРИЗАЦИЯ СИСТЕМЫ

Несмотря на активные реформы, многие профессиональные училища по-прежнему испытывают трудности с улучшением показателей набора учащихся.

Согласно анализу доктора Хоанг Нгок Винь, бывшего директора Департамента профессионального образования (Министерство образования и профессиональной подготовки), причины кроются как в самих обучающихся, так и в управлении и организации обучения. В современных условиях у обучающихся больше возможностей выбора, при этом приоритет обычно отдается университетам, затем колледжам и только потом профессиональным училищам, что ставит школы в невыгодное положение с самого начала. Многие учебные заведения еще не обновили свои программы, чтобы отразить технологические тенденции, рынок труда и новые потребности в навыках; содержание обучения по-прежнему носит преимущественно теоретический характер, неинтересно и не связано с конкретным профессиональным опытом, что снижает мотивацию к поступлению. Не говоря уже о том, что многие частные профессиональные училища арендуют помещения за пределами кампуса для проведения занятий.

Кроме того, в настоящее время система профессионального обучения имеет множество моделей, таких как 9+1, 9+2, 9+3 и 12+2. Это разнообразие не имеет единого направления, что приводит к путанице в отношении продолжительности обучения, результатов обучения, трудностей в международной интеграции и стандартизации трудовых навыков. В системе 12+2 (окончание средней школы и продолжение профессионального обучения в течение двух лет) продолжительность обучения эквивалентна программе университетского уровня во многих странах, что размывает границы между двумя уровнями образования и затрудняет классификацию уровней квалификации. Примечательно, что колледжи также могут нанимать студентов, окончивших среднюю школу, что исключает традиционный источник набора персонала, который традиционно принадлежал профессиональному обучению.

В некоторых крупных городах, таких как Хошимин, колледжи и профессиональные училища по-прежнему предлагают пересекающиеся программы обучения, что приводит к рассредоточению ресурсов, нехватке возможностей для практической подготовки на предприятиях или в больницах, снижению эффективности обучения и трудностям в создании уникального бренда для каждого учреждения. Даже при реформах учебных программ и методов обучения, если организационная и управленческая модель учебного заведения остается неизменной, без адаптации к гибкости, сотрудничеству и оптимизации ресурсов, то «узкие места» на пути развития будут сохраняться.

Спрос на специалистов в сфере туризма, ресторанного и гостиничного бизнеса очень высок, но желающих получить образование по этим специальностям очень мало.

Фото: Йен Тхи

Для преодоления трудностей и повышения конкурентоспособности профессионального среднего образования доктор Хоанг Нгок Винь предлагает реформировать «профессиональные средние школы». При системе «12+2» учащиеся должны продолжать высшее образование на уровне колледжа, как это принято в большинстве стран мира, сокращая учебный путь и повышая ценность их дипломов. Профессиональные средние школы, которые еще не соответствуют требованиям для перехода на уровень колледжа, должны сосредоточиться на обучении по модели профессиональной средней школы – интегрируя основные культурные знания средней школы с профессиональными навыками. Дипломы (квалификации) должны иметь равную юридическую ценность с точки зрения возможностей для дальнейшего образования, трудоустройства и карьерного роста, что сделает школы более привлекательными и послужит цели профориентации после окончания средней школы.

«На местном уровне государственные профессиональные училища следует объединить с колледжами, чтобы обеспечить подготовку на уровне колледжа или профессионально-технического среднего образования. Это слияние не только решит проблему нехватки студентов, но, что более важно, обеспечит рациональность в стратификации обучения, оптимизирует эффективность инвестиций и облегчит согласование учебных программ», — предложил доктор Винь.

Формирование модели «колледжского альянса»

По словам доктора Хоанг Нгок Винь, только в Хошимине возможно сформировать «колледжский альянс» для создания синергии, избегая дублирования программ обучения и используя сильные стороны каждого учебного заведения, повышая автономию, привлекая инвестиции и расширяя сотрудничество с бизнесом.

По мнению доктора Виня, Хошимин мог бы рассмотреть модель Института технического образования (ИТЭ), которая подходит для оптимизации административного аппарата и децентрализации управления. В действительности, Департамент образования и профессиональной подготовки столкнется со значительными проблемами и не сможет эффективно управлять, если сохранит нынешнюю модель управления учреждениями профессионального образования в фрагментарном и менее автономном режиме, одновременно с необходимостью удовлетворять разнообразные и строгие требования рынка к качеству.

«Независимо от подхода, качество обучения должно оставаться решающим фактором. Когда содержание, методы и учебный процесс увлекательны и тесно связаны с карьерными возможностями, студенты будут выбирать именно такой формат, а не поддаваться влиянию низкой платы за обучение или краткосрочных программ поддержки», — подтвердил доктор Винь.

По мнению этого эксперта, модель профессиональных средних школ, используемая в большинстве стран, доказала свою эффективность в подготовке кадров среднего звена в период индустриализации и модернизации, и Южная Корея является ярким тому примером.

Источник: https://thanhnien.vn/chat-vat-tuyen-sinh-trung-cap-185250810214412837.htm