Обучение и развитие комплексных цифровых человеческих ресурсов

Цифровая компетентность — относительно новая концепция во Вьетнаме. Однако, учитывая неизбежную необходимость цифровой трансформации во всех аспектах общественной жизни, цифровая компетентность стала важным критерием для молодых специалистов. Повышение уровня цифровой компетентности студентов помогает им освоить и усовершенствовать цифровые навыки, необходимые для учёбы и карьерного роста.

Технологический университет города Хошимин.

Структура цифровой компетентности учащихся

Министерство образования и профессиональной подготовки выпустило циркуляр № 02/2025/TT-BGDDT, регулирующий Рамку цифровой компетентности учащихся, который вступает в силу с 11 марта 2025 года. Циркуляр распространяется на образовательные учреждения, образовательные и учебные программы, а также учащихся в национальной системе образования, а также на соответствующие организации и отдельных лиц.

По данным Министерства образования и профессиональной подготовки, цель использования Рамки цифровой компетентности заключается в том, чтобы служить основой для разработки стандартов учебных программ; построения и разработки образовательных программ; разработки учебных материалов и методических документов для развития цифровых компетенций учащихся. Она также служит основой для оценки требований и достижений в области цифровых компетенций учащихся в образовательных программах; разработки критериев тестирования, оценки и признания цифровых компетенций учащихся. Кроме того, она обеспечивает согласованность требований к цифровой компетентности учащихся; служит основой для сравнения и сопоставления образовательных программ и Рамок цифровой компетентности.

Рамка цифровой компетентности учащихся включает 6 областей компетенций с 24 компонентами, разделёнными на 4 уровня – от базового до продвинутого, состоящего из 8 ступеней. Учащиеся должны соответствовать требованиям к компетенциям: интеллектуальный анализ данных и информации; коммуникация и сотрудничество в цифровой среде; создание цифрового контента; безопасность; решение проблем; применение искусственного интеллекта.

Говоря о значимости создания общей рамки цифровой компетентности для учащихся, г-жа Нгуен Ту Туй (директор Департамента высшего образования Министерства образования и подготовки кадров) поделилась: Рамка компетенций играет важную роль в оснащении, формировании и развитии цифровых навыков для студентов, учащихся и работников в следующих аспектах: Оснащение прочной базы знаний, навыков и отношений, связанных с цифровыми технологиями ; предоставление критериев для оценки и самооценки текущих компетенций, чтобы иметь соответствующие планы обучения и развития, и в то же время выпуск этой рамки компетенций также обеспечивает последовательность и стандартизацию по всей стране, поощряя учащихся к самостоятельному обучению и творчеству на протяжении всей жизни. Таким образом, значимость рамки цифровой компетентности не ограничивается повышением качества образования, но и открывает дверь к инновациям, помогая студентам стать гражданами мира, способными конкурировать на международном рынке труда. Это также возможность сократить цифровой разрыв между регионами, гарантируя, что все учащиеся, будь то в городской или сельской местности, будут иметь доступ к технологиям и смогут их осваивать.

Это совершенно новый контент, исследования которого основаны преимущественно на международном опыте и быстро развивающемся и меняющемся контенте. Эта структура компетенций будет актуальна и окажет влияние на всех учащихся национальной системы образования на всех уровнях и в регионах, где существуют значительные различия в состоянии инфраструктуры информационных технологий, преподавательском составе и квалификации учащихся.

Содействие цифровой трансформации в образовании

По словам г-на Нгуена Сон Хая, директора Департамента информационных технологий Министерства образования и профессиональной подготовки: «В последнее время применение информационных технологий и цифровой трансформации в сфере образования и профессиональной подготовки принесло немало важных результатов. В частности, 100% баз данных сектора были завершены и успешно подключены к национальным базам данных».

В сфере высшего образования Министерство выпустило множество новых документов, дополняющих нормативно-правовую базу, способствующую применению информационных технологий и цифровой трансформации. С 2022 года Министерство создало и ввело в эксплуатацию Систему базы данных высшего образования (HEMIS). К настоящему времени оцифрованы данные около 470 высших учебных заведений, более 25 000 учебных программ, более 100 000 личных дел сотрудников и почти 3 миллионов личных дел студентов; данные о выпускниках подключены и синхронизированы с национальной базой данных по страхованию (ежегодно обмениваясь данными о трудоустройстве около 97 000 выпускников); данные о примерно 18 000 личных дел государственных служащих высших учебных заведений, подведомственных Министерству, переданы в национальную базу данных по учреждениям.

Кроме того, применение информационных технологий для обслуживания выпускных экзаменов в средней школе и поступления в университет было реализовано синхронно и всесторонне, начиная с регистрации на экзамен, регистрации поступающих, оплаты вступительных взносов и подтверждения приема, — все это осуществлялось в режиме онлайн для всех кандидатов.

В частности, с 2022 года Министерство образования и профессиональной подготовки завершило внедрение, предоставление и интеграцию государственных услуг 4-го уровня «Регистрация на выпускной экзамен в средней школе» и «Регистрация для поступления в университеты и колледжи в дошкольные учреждения» на Национальном портале государственных услуг; интегрировало платформу онлайн-платежей, представленную на Национальном портале государственных услуг. В 2024 году в систему государственных услуг поступили заявления от более 1 миллиона кандидатов на регистрацию на выпускной экзамен в средней школе, из которых более 94,66% зарегистрировались онлайн; почти 4 миллиона кандидатов подали заявки на поступление онлайн...

Наряду с вышеуказанными усилиями, Структура цифровой компетентности будет способствовать развитию всесторонних цифровых человеческих ресурсов для Вьетнама в контексте глобализации.

Профессор, доктор Хоанг Ань Туан (ректор Университета социальных и гуманитарных наук) отметил: «Будучи одним из ведущих учебных заведений в области социальных и гуманитарных наук, Университет социальных и гуманитарных наук стал пионером в области интеграции цифровых навыков в учебную программу. В последнее время вуз успешно апробирует методы и инструменты для развития цифровых навыков у студентов и преподавателей».

«Цифровая трансформация происходит всё активнее, и особенно стремительно развивается искусственный интеллект, затрагивая все сферы общественной жизни. Рамка цифровой компетентности обучающихся — это единый и адекватный набор стандартов, способствующий повышению цифровой компетентности обучающихся на всех уровнях образования, способствуя развитию комплексных цифровых человеческих ресурсов страны», — прокомментировал г-н Туан.

Источник: https://daidoanket.vn/dao-tao-phat-trien-nguon-nhan-luc-so-toan-dien-10299565.html