В то же время это возможность проанализировать и извлечь важные уроки для более эффективной реализации Программы общего образования 2018 года.
Профессор, доктор Хюинь Ван Чыонг, директор Департамента управления качеством Министерства образования и профессиональной подготовки : Распространение опыта и уроков, извлеченных из экзамена 2025 года
В 2025 году первый экзамен для студентов, обучающихся по Программе общего образования 2018 года с новым планом экзаменов, состоялся в особых условиях: непосредственно во время внедрения двухуровневого местного самоуправления; одновременно с организацией экзаменов для кандидатов, обучающихся по Программе общего образования 2018 года и Программе общего образования 2006 года, которые не окончили обучение или которым необходимо пересдать экзамен для поступления в университет с использованием 2 положений экзамена и 2 комплектов экзаменационных вопросов.
До сих пор выпускной экзамен в старшей школе всегда пользовался большим влиянием, привлекая большое внимание общественности, каждого человека, каждой семьи. Это внимание ещё больше усиливается с учётом особого характера ЕГЭ 2025 года. Осознавая это, вся подготовка к его организации велась заблаговременно, дистанционно, с максимальной серьёзностью и ответственностью. Документы, определяющие организацию экзамена, формат, структуру экзамена, контрольные вопросы и т.д., были опубликованы раньше, чем обычно.
Несмотря на то, что экзамен претерпел множество изменений, призванных соответствовать новым требованиям, обеспечивая объективность, прозрачность и безопасность, общее заключается в том, что организаторы и преподаватели берут на себя тяжелую работу и преодолевают трудности, чтобы снизить давление и создать максимальные удобства для кандидатов. Директива премьер-министра под девизом «Ни один студент не должен отказываться от экзамена из-за финансовых или транспортных трудностей» была полностью реализована в этом году.
На выпускном экзамене в старшей школе экзаменационные вопросы всегда являются наиболее волнующим вопросом. Совет по экзаменационным вопросам был создан в соответствии с решением министра образования и профессиональной подготовки для выполнения своих задач в соответствии с планом, чтобы создать экзаменационные вопросы, которые соответствуют требованиям организации экзамена. Министерство мобилизовало более 230 учителей и экспертов из 48/63 провинций и городов (старых), система библиотеки экзаменационных вопросов была протестирована в 11 провинциях и городах и в 51 средней школе с более чем 13 000 учеников 12-х классов, принявших участие в экзамене. Соответственно, совет по экзаменационным вопросам одновременно разработал 2 набора экзаменационных вопросов: 1 набор экзаменационных вопросов в соответствии с Программой общего образования 2006 года и 1 набор экзаменационных вопросов в соответствии с Программой общего образования 2018 года.
Выпускной экзамен в средней школе имеет три важные цели: точно оценить результаты обучения учащихся; использовать результаты экзамена для признания окончания средней школы и оценить качество преподавания и обучения в общеобразовательных учреждениях/учреждениях непрерывного образования; предоставить университетам и профессионально-техническим учебным заведениям надежные и честные данные для использования при зачислении в духе автономии.
Для полного достижения этих трёх целей в выпускной экзамен для выпускников средней школы 2025 года внесены многочисленные изменения. Экзамен разработан для оценки способностей, включает множество практических вопросов, междисциплинарные знания... обеспечивая надлежащую дифференциацию, как для признания результатов обучения в средней школе, так и для предоставления университетам и профессиональным учебным заведениям достоверных данных о способностях кандидатов, которые можно использовать при зачислении.
После получения результатов экзамена Министерство образования и профессиональной подготовки проанализировало данные о результатах экзамена и объявило распределение баллов по каждому предмету, четко указав средний балл, медиану, стандартное отклонение, медианное абсолютное отклонение (MAD), балл ниже среднего, балл больше или равен 7, балл, набранный большинством кандидатов, количество кандидатов с баллом 10 и баллом 0, количество кандидатов с баллом ниже или равным 1, соотношение баллов 10 на 1000 кандидатов и т. д.
В то же время предоставьте распределение баллов по каждому предмету с 2022 года для сравнения; постройте диаграмму результатов экзаменов по каждому предмету с 2022 года; соберите статистику по 10 провинциям и городам с самым высоким средним баллом и наибольшим количеством оценок «10» по каждому предмету.
В связи с большим количеством кандидатов, использование только распределения баллов может привести к невозможности полной оценки важных показателей. Поэтому Министерство образования и профессиональной подготовки распорядилось рассчитать как процентиль по предметам, так и скорректированные баллы в соответствии с теорией тестирования и оценки. Эта информация способствует более глубокому анализу и предоставляет более полезную информацию для преподавателей, средних школ и университетов. Эта работа будет продолжена Департаментами образования и профессиональной подготовки в соответствии с положениями Правил проведения выпускных экзаменов в средних школах.
Благодаря очень подробному, прозрачному, научному и независимому анализу распределение баллов показывает, что экзамен этого года в целом соответствует поставленным целям, дифференцирует и отвечает целям окончания школы и поступления в университет. В частности, по английскому языку до распределения баллов многие считали экзамен сложным и неподходящим. Тем не менее, распределение баллов по этому предмету вполне адекватно и в некоторой степени отражает текущую ситуацию с изучением английского языка старшеклассниками.
Английский язык преодолевает «два пика» прошлого года, демонстрируя позитивные изменения в разработке тестов с тенденцией к стандартизации и повышению классификации, а также к корректной и реальной оценке учащихся. Конечно, число кандидатов, сдающих английский язык, меньше, поскольку это факультативный предмет, в отличие от предыдущих лет, когда он был обязательным. Как и в случае с математикой, спектр результатов имеет левостороннюю асимметрию, распределение нормальное, процент учащихся, набравших выше 5 баллов, достаточно велик, что обеспечивает условия для окончания средней школы. Если в 2024 году по математике не будет 10-балльной системы, то в этом году будет 513 10-балльных систем...
Результаты тестов и их распределение также помогают определить образовательную «картину» регионов и адаптацию преподавания и обучения для развития способностей в соответствии с Программой общего образования каждой школы 2018 года. Благодаря инновационным тестовым вопросам, направленным на оценку способностей, развитие практических навыков и логического мышления, необходимо более активно менять подходы к преподаванию и обучению в школах, требуя от учащихся практического применения знаний, понимания природы знаний и навыков чтения, понимания и анализа, что соответствует духу Программы общего образования 2018 года.
Выпускной экзамен для выпускников средних школ в 2026 году будет по-прежнему организован в соответствии с планом, утвержденным решением премьер-министра № 4068/QD-TTg от 28 ноября 2023 года. Основываясь на опыте проведения выпускного экзамена для выпускников средних школ в 2025 году, Министерство образования и профессиональной подготовки проведет заблаговременную и дистанционную подготовку к экзамену следующего года, чтобы он был безопасным, серьезным, объективным, честным, соответствовал правилам и был удобен для кандидатов.
Параллельно с подготовкой к выпускному экзамену в средней школе 2026 года Министерство образования и профессиональной подготовки также незамедлительно начнет постепенную подготовку условий, чтобы к 2027 году провести пилотный экзамен на компьютерах и двигаться в направлении реализации дорожной карты на 2030 год, когда экзамен можно будет сдавать на компьютерах, как это было указано премьер-министром, и объявленного плана экзаменов на период 2025–2030 годов.
Доктор Нгуен Вьет Хуэй, заместитель начальника отдела общего образования, Департамент образования и профессиональной подготовки Хынгйена: Экзамен показал положительные результаты в реализации Программы общего образования 2018 года.
В последние годы общество уделяет большое внимание Программе общего образования 2018 года. Результаты выпускных экзаменов в средней школе 2025 года также были отмечены в эмоциональном ожидании «результатов» после нового цикла реализации программы. Что касается содержания, то оно проявляется в следующих аспектах:
Во-первых: результаты анализа распределения баллов развеяли опасения и опасения по поводу сложности экзамена (особенно по английскому языку и математике), когда речь зашла не о проверке знаний, а о оценке способностей учащихся на разных уровнях мышления. Оценка 10 по предметам экзамена означает, что значительное число учащихся приблизилось к общеобразовательной программе 2018 года и быстро справилось с ней, следуя современным тенденциям развития.
Во-вторых: в рамках первого экзамена по новой программе, благодаря циркуляру № 29/2024/TT-BGDDT, был взят под контроль массовый дополнительный объём занятий, результаты экзаменов заметно изменились, появились отличники из сельской местности, не имеющие возможности посещать дополнительные занятия. Это свидетельствует о положительных результатах самостоятельной работы учащихся под руководством учителей.
В-третьих: результаты экзаменов являются одним из важных параметров для сектора образования, позволяющих оценить эффективность реализации большого объёма профессиональной деятельности за последние годы: от планирования политики, разработки и реализации программ до руководства преподаванием и обучением, тестирования и оценки, а также анализа достигнутых результатов в широком масштабе. На основе этого разрабатываются решения для дальнейшего повышения качества образования в будущем.
Выпускной экзамен для старшеклассников 2025 года достиг своей главной цели: использование результатов экзамена для признания аттестата об окончании средней школы; оценка качества преподавания и обучения в учебных заведениях; предоставление университетам надежных и достоверных данных для использования при зачислении в духе автономии. Таким образом, экзамен играет важную роль в определении методов преподавания и обучения в системе общего образования.
В частности, учителям необходимо продолжать внедрять инновации в методы обучения, тестирования и оценки. Для учащихся с выдающимися способностями и быстрой адаптацией к программе преподавание факультативных предметов, связанных с профессиональной ориентацией, требует подготовки на более высоком уровне мышления, направляя их на самостоятельное обучение, самопознание и использование методов открытия.
Для оставшейся группы учащихся необходимо создать благоприятную учебную среду; поощрять их активное участие в учебной деятельности для раскрытия собственных способностей и стремлений; рекомендовать им выбор профессии, соответствующей их интересам, способностям и семейным обстоятельствам. Аналогичным образом, необходимо разработать систему тестирования и оценки для адекватной оценки способностей вышеуказанных групп учащихся.
Студентам необходимо проявлять инициативу и активность при изучении теории на уроках; проводить эксперименты и практиковаться при изучении предметов в области естественных наук; быть активными и творческими при участии в экспериментальной деятельности; практиковать методы самостоятельного обучения под руководством преподавателей.
Студентам необходимо регулярно применять полученные знания для поиска и решения практических задач, уделяя особое внимание применению информационных технологий, искусственного интеллекта и т. д. для поддержки учебной деятельности. Это позволяет студентам раскрыть свои способности и сильные стороны, ориентироваться и точно выбирать предметы, а также углубленно готовиться к вступительным экзаменам в университет.
Г-жа Фан Хоанг Ту Нга — директор средней школы Луу Ван Лиет (Винь Лонг): Учащиеся постепенно привыкают к экзаменационным вопросам, оценивающим их способности.
Результаты выпускного экзамена для учащихся старших классов средней школы демонстрируют качество образования в соответствии с программой общего образования 2018 года, а также адаптацию учителей и учащихся. Выпускной экзамен для учащихся старших классов средней школы 2025 года будет модернизирован в направлении оценки способностей, приближенных к реальности.
До реформы экзаменов распределение баллов оставалось достаточно равномерным и дифференцированным. Это свидетельствует о том, что новая программа изначально успешно ориентировала обучение на развитие компетенций. Студенты не просто запоминают, но и применяют знания для решения практических задач.
Практические элементы теста помогают учащимся понять смысл обучения, развивают критическое мышление и умение решать проблемы. Хорошее распределение баллов свидетельствует о том, что учащиеся имеют доступ к более активным методам обучения.
Видно, что учащиеся с самого начала обучения знакомятся с более активными и проактивными методами обучения. Поэтому к старшим классам они лучше адаптируются к обучению, развивая способности, критическое мышление и применяя знания на практике. Школьная практика показывает, что учащиеся постепенно осваивают направленность выпускных экзаменов в старших классах на оценку способностей.
Что касается учителей, они приняли участие во многих обучающих сессиях по новой программе, посвященных методам обучения для развития потенциала, а также тестированию и оценке в соответствии с новой ориентацией. Несмотря на трудности, большинство учителей активно изучали и обучались, чтобы соответствовать требованиям программы. Опыт учителей-новаторов и активных педагогов был передан и распространен по всему образовательному сообществу. Требования программы к инновациям также побуждают учителей активно адаптироваться, соответствовать требованиям работы и повышать качество преподавания.
В ближайшее время необходимо продолжить пересмотр и корректировку содержания программы и учебников, если в них есть положения, которые не совсем подходят, не оптимальны для развития способностей учащихся или перегружены. Необходимо обеспечить больше методических материалов, разнообразной и содержательной справочной литературы как для учителей, так и для учащихся, особенно документов, связанных с реализацией практических занятий и учебных проектов.
Обучение должно проводиться регулярно и углубленно, уделяя внимание не только теории, но и конкретным педагогическим ситуациям и обмену практическим опытом. Особое внимание следует уделять развитию навыков разработки тестовых заданий и оценок в целях развития потенциала учителей, чтобы внутришкольное тестирование также соответствовало ориентации национальных экзаменов.
Для обучения и развития потенциала необходимо также иметь достаточное количество аудиторий для практики, лабораторий, библиотек и современного учебного оборудования. В то же время необходимо поощрять и поддерживать создание и использование цифровых учебных материалов и онлайн-платформ для самостоятельной работы студентов и внедрения инновационных методов обучения в современных условиях.
Английский язык преодолевает «два пика» прошлого года, демонстрируя позитивные изменения в разработке тестов с тенденцией к стандартизации и повышению классификации, а также к корректной и реальной оценке учащихся. Конечно, число кандидатов, сдающих английский язык, меньше, поскольку это факультативный предмет, в отличие от предыдущих лет, когда он был обязательным. Как и в случае с математикой, спектр результатов имеет левостороннюю асимметрию, распределение нормальное, процент учащихся, набравших выше 5 баллов, достаточно велик, что обеспечивает условия для окончания средней школы. Если в 2024 году по математике не будет 10-балльной системы, то в этом году будет 513 10-балльных систем...
Источник: https://giaoducthoidai.vn/dau-an-mot-chu-trinh-trien-khai-chuong-trinh-giao-duc-pho-thong-2018-post740922.html
Комментарий (0)