Результаты цикла реализации Общеобразовательной программы 2018 года.

Это также предоставляет возможность проанализировать ситуацию и извлечь важные уроки для более эффективной реализации Общеобразовательной программы 2018 года.

Профессор Хуинь Ван Чуонг, директор Департамента управления качеством Министерства образования и профессиональной подготовки : Опираясь на опыт и уроки, извлеченные из экзамена 2025 года.

В 2025 году первый экзамен для учащихся, обучающихся по программе общего образования 2018 года, в новом формате пройдет в особом контексте: он совпадет с внедрением двухуровневой системы местного самоуправления; и одновременно будут организованы экзамены для кандидатов, обучающихся как по программе общего образования 2018 года, так и по программе общего образования 2006 года, которые еще не закончили обучение или нуждаются в пересдаче экзамена для поступления в университет, с двумя вариантами экзаменационных правил и двумя наборами экзаменационных вопросов.

Исторически сложилось так, что выпускные экзамены в средней школе всегда оказывали значительное влияние и привлекали большое внимание общественности, отдельных лиц и семей. Это внимание еще больше усиливается, учитывая особый характер экзамена 2025 года. Понимая это, все приготовления к организации экзамена были начаты заблаговременно и заблаговременно, с предельной тщательностью и высоким чувством ответственности. Директивы и руководства по организации экзамена, структура и формат экзаменационных вопросов, а также примеры вопросов были опубликованы раньше, чем в предыдущие годы.

Несмотря на многочисленные изменения, внесенные в экзамен для соответствия новым требованиям и обеспечения большей объективности, прозрачности и безопасности, общим моментом остается то, что организаторы и преподаватели взяли на себя бремя и трудности, чтобы снизить нагрузку и создать максимальные удобства для кандидатов. Директива премьер-министра под девизом «ни один студент не должен пропускать экзамен из-за экономических или транспортных трудностей» была полностью реализована на экзамене в этом году.

На выпускных экзаменах в средней школе вопросы всегда являются наиболее важным аспектом. Совет по разработке экзаменационных вопросов, созданный решением министра образования и профессиональной подготовки, выполнил свою задачу в соответствии с планом, разработав экзаменационные вопросы, отвечающие требованиям организации экзаменов. Министерство мобилизовало более 230 учителей и экспертов из 48 из 63 провинций и городов (ранее), а система библиотеки вопросов была протестирована в 11 провинциях и городах и в 51 средней школе с участием более 13 000 учащихся 12-го класса. Соответственно, совет по разработке экзаменационных вопросов одновременно разработал два комплекта экзаменационных вопросов: один комплект на основе Общеобразовательной программы 2006 года и один комплект на основе Общеобразовательной программы 2018 года.

Экзамен на получение аттестата о среднем образовании преследует три важные цели: точная оценка результатов обучения учащихся; использование результатов экзамена для определения права на получение аттестата о среднем образовании и оценки качества преподавания и обучения в учреждениях общего образования/непрерывного образования; и предоставление надежных и достоверных данных для использования учреждениями высшего и профессионального образования при приеме абитуриентов в духе автономии.

Для полного достижения этих трех целей выпускной экзамен в средней школе 2025 года будет подвергнут ряду изменений. Соответственно, экзамен будет разработан для оценки компетентности, интегрируя множество практических вопросов и междисциплинарных знаний; обеспечивая надлежащую дифференциацию, чтобы служить как цели признания окончания средней школы, так и предоставлению достоверных данных о способностях кандидатов для использования при поступлении в высшие учебные заведения и учреждения профессионального образования.

После объявления результатов экзаменов Министерство образования и профессиональной подготовки проанализировало данные и опубликовало распределение баллов по каждому предмету. Это включало средний балл, медиану, стандартное отклонение, медианное абсолютное отклонение (MAD), баллы ниже среднего, баллы больше или равные 7, наиболее распространенный балл, полученный кандидатами, количество кандидатов, набравших 10 и 0 баллов, количество кандидатов, набравших 1 балл или меньше, процент кандидатов, набравших 10 баллов, на 1000 кандидатов и т.д.

Одновременно необходимо предоставить распределение баллов по каждому предмету, начиная с 2022 года, для сравнения; составить диаграмму результатов экзаменов по каждому предмету, начиная с 2022 года; и составить статистику по 10 провинциям и городам с наивысшими средними баллами и наибольшим количеством идеальных оценок (10/10) по каждому предмету.

Ученики, сдающие выпускные экзамены в средней школе в 2025 году. Фото: Ван Ань.

В связи с большим количеством кандидатов использование только распределения баллов может не в полной мере оценить все важные показатели. Поэтому Министерство образования и профессиональной подготовки распорядилось включить процентили по каждому предмету и скорректированные баллы в соответствии с теорией тестирования и оценки. Эта информация обеспечивает более глубокое понимание и более полезные сведения для педагогов, средних школ и университетов. Эта работа будет продолжена в департаментах образования и профессиональной подготовки в соответствии с положениями Устава об экзаменах на получение аттестата о среднем образовании.

Благодаря детальному, прозрачному, научному и независимому анализу, распределение баллов показывает, что экзамен этого года в основном соответствовал поставленным целям, эффективно дифференцируя учащихся и выполняя задачи выпускных экзаменов в среднюю школу и вступительных экзаменов в университет. В частности, что касается английского языка, до публикации результатов многие высказывали мнение, что экзамен был сложным и неподходящим. Однако распределение баллов по этому предмету вполне адекватно и в некоторой степени отражает текущую реальность изучения английского языка среди старшеклассников.

Экзамен по английскому языку решил проблему «двух пиков», наблюдавшуюся в предыдущие годы, продемонстрировав позитивный сдвиг в разработке экзаменов в сторону стандартизации и повышения дифференциации, что обеспечивает точную и реалистичную оценку способностей учащихся. Естественно, меньше кандидатов сдавали экзамен по английскому языку, поскольку это был факультативный предмет, в отличие от предыдущих лет, когда он был обязательным. Аналогично, экзамен по математике показал левостороннее распределение баллов, нормальное распределение и достаточно большой процент учащихся, набравших более 5 баллов, что соответствует требованиям для окончания средней школы. Хотя в 2024 году не было ни одного идеального результата (10 баллов) по математике, в этом году было зафиксировано 513 идеальных результатов…

Результаты экзаменов и распределение баллов одновременно помогают составить общую картину образования в разных регионах и адаптировать преподавание и обучение для развития компетенций в соответствии с Общеобразовательной программой 2018 года в каждой школе. В связи с реформированием формата экзаменов для оценки компетенций, усилением практических элементов и логического мышления, преподавание и обучение в школах должны быть более активно изменены; от учащихся требуется эффективное обучение, понимание сути знаний, а также знание прочитанного и аналитические навыки в соответствии с духом Общеобразовательной программы 2018 года.

Выпускной экзамен в средней школе 2026 года будет организован в соответствии с планом, утвержденным Постановлением Премьер-министра № 4068/QD-TTg от 28 ноября 2023 года. Основываясь на опыте проведения выпускного экзамена в средней школе в 2025 году, Министерство образования и профессиональной подготовки предпримет заблаговременные и упреждающие шаги для обеспечения того, чтобы экзамен в следующем году был безопасным, серьезным, объективным, честным, соответствовал правилам и был удобен для кандидатов.

Наряду с подготовкой к выпускным экзаменам в средней школе 2026 года, Министерство образования и профессиональной подготовки также незамедлительно приступит к реализации необходимых шагов по подготовке пилотной программы компьютерного тестирования в 2027 году; и перейдет к разработке дорожной карты по внедрению компьютерного тестирования к 2030 году, как это предписано премьер-министром и изложено в объявленном плане экзаменов на период 2025-2030 годов.

Д-р Нгуен Вьет Хуй, заместитель заведующего кафедрой общего образования Департамента образования и профессиональной подготовки провинции Хунг Йен: Экзамен демонстрирует положительные результаты в реализации программы общего образования 2018 года.

В последние годы общество уделяло большое внимание программе общего образования 2018 года. Результаты выпускных экзаменов в средней школе 2025 года также находятся под пристальным вниманием, с ожиданием «результатов» после нового цикла внедрения программы. В связи с этим можно рассмотреть несколько аспектов:

Во-первых, анализ распределения баллов развеял опасения по поводу сложности экзамена (особенно английского языка и математики), сместив акцент с проверки знаний на оценку способностей учащихся на разных уровнях мышления. Большое количество идеальных оценок (10 баллов) по предметам означает, что значительное число учащихся быстро адаптировались к программе общего образования 2018 года и современным тенденциям.

Во-вторых: В контексте первого экзамена по новой учебной программе широкое распространение частного репетиторства контролировалось циркуляром № 29/2024/TT-BGDĐT. Результаты экзамена показали явное различие: лучшие результаты показали учащиеся из сельских районов, не имевшие доступа к обширному частному репетиторству. Это свидетельствует о том, что самостоятельная подготовка учащихся под руководством преподавателей принесла положительные результаты.

В-третьих: результаты экзаменов являются одним из важных параметров для сектора образования, позволяющих оценить эффективность выполнения большого объема профессиональной работы за последние годы; от планирования политики, разработки и внедрения учебных программ, руководства преподаванием и оцениванием до анализа достигнутых результатов в широком масштабе. На основе этих данных можно разработать решения для дальнейшего повышения качества образования в будущем.

Экзамен на получение аттестата об окончании средней школы 2025 года достиг своих основных целей: использование результатов экзамена для подтверждения получения аттестата; оценка качества преподавания и обучения в образовательных учреждениях; и предоставление достаточно надежных и достоверных данных для использования высшими учебными заведениями при приеме в духе автономии. Таким образом, экзамен играет важную роль в определении методов преподавания и обучения в среднем образовании.

В частности, учителям необходимо продолжать внедрять инновации в методы обучения и оценки. Для учащихся с выдающимися способностями, быстро адаптирующихся к учебной программе, преподавание факультативных предметов, связанных с профессиональной ориентацией, требует подготовки на более высоком уровне мышления, направляющей их в самообучении, самопознании и открытиях.

Для оставшейся группы студентов необходимо создать благоприятную учебную среду; поощрять их активное участие в учебных мероприятиях для выявления их способностей и стремлений; и консультировать их по выбору профессии, соответствующей их интересам, способностям и семейным обстоятельствам. Аналогичным образом, тестирование и оценка должны быть разработаны таким образом, чтобы точно определять способности вышеупомянутых групп студентов.

Студенты должны проявлять инициативу и активно изучать теорию на занятиях; проводить эксперименты и практическую работу при изучении предметов естественных наук; быть динамичными и творческими при участии в практических занятиях; и применять методы самостоятельного обучения под руководством преподавателей.

Студентам необходимо регулярно применять полученные знания для выявления и решения практических проблем, уделяя особое внимание использованию информационных технологий и искусственного интеллекта для поддержки учебного процесса. На основе этого они смогут выявить свои способности и сильные стороны, правильно сориентироваться и выбрать предметы для углубленного изучения, готовясь к вступительным экзаменам в университет и поступлению в него.

Г-жа Фан Хоанг Ту Нга, директор средней школы Луу Ван Лиет (Виньлонг): Ученики постепенно привыкают к экзаменационным вопросам, которые оценивают компетентность.

Результаты выпускного экзамена в средней школе отражают качество образования в рамках Общеобразовательной программы 2018 года, а также адаптивность учителей и учащихся. Выпускной экзамен в средней школе 2025 года будет реформирован для оценки компетентности и привязки к реальным жизненным ситуациям.

До реформы экзаменов распределение баллов оставалось относительно стабильным и демонстрировало некоторую дифференциацию. Это свидетельствует о том, что новая учебная программа достигла первоначального успеха в ориентации обучения на развитие компетенций. Студенты больше не просто запоминают, а теперь должны применять свои знания для решения практических задач.

Практические элементы экзамена помогают студентам осознать важность обучения, развивают критическое мышление и навыки решения проблем. Хорошее распределение баллов свидетельствует о том, что студенты стали активнее использовать методы активного обучения.

Очевидно, что на более низких уровнях образования учащиеся сталкивались с более активными и инициативными методами обучения. Поэтому, поступая в старшую школу, они лучше адаптированы к обучению, ориентированному на развитие компетенций, критического мышления и применения знаний на практике. Из школьного опыта видно, что учащиеся постепенно привыкли к компетентностному подходу к оценке на выпускном экзамене в старшей школе.

Что касается учителей, они приняли участие в многочисленных тренингах по новой учебной программе, компетентностно-ориентированным методам обучения и методам оценки, соответствующим новым рекомендациям. Несмотря на трудности, большое количество учителей проявили инициативу и освоили требования программы. Опыт новаторских и инициативных учителей был распространен в образовательном сообществе. Давление, оказываемое требованиями реформы учебной программы, также мотивировало учителей к активной адаптации, выполнению профессиональных обязанностей и повышению качества преподавания.

В будущем необходимо продолжать пересматривать и корректировать содержание учебных программ и учебников, если какие-либо разделы не соответствуют требованиям, не являются оптимальными для развития способностей учащихся или перегружены. Следует предоставлять более разнообразные и обширные методические и справочные материалы как для учителей, так и для учащихся, особенно те, которые касаются реализации практических занятий и учебных проектов.

Необходимо проводить более регулярные и углубленные тренинги, уделяя внимание не только теории, но и конкретным педагогическим ситуациям, а также обмену практическим опытом. Особое внимание следует уделить развитию у учителей способности создавать оценочные вопросы, способствующие компетентностному обучению, чтобы внутренние школьные оценки соответствовали формату национальных экзаменов.

Для развития компетентностного подхода к обучению необходимо также наличие достаточного количества аудиторий для практических занятий, лабораторий, библиотек и современного учебного оборудования. В то же время важно поощрять и поддерживать разработку и использование цифровых учебных материалов и онлайн-платформ для поддержки самостоятельного обучения студентов и внедрения инновационных методов преподавания в современных условиях.

Источник: https://giaoducthoidai.vn/dau-an-mot-chu-trinh-trien-khai-chuong-trinh-giao-duc-pho-thong-2018-post740922.html