Преподавание литературы в цифровую эпоху

DNO - Цифровая трансформация коренным образом меняет образование. В литературе применение технологий открывает возможности для инновационных методов обучения, одновременно требуя сохранения гуманистической глубины и уникальной самобытности предмета.

Урок литературы с использованием цифровых технологий в средней школе Тхань Кхе.

Расширение образовательной среды с помощью технологий.

В условиях широкомасштабной цифровой трансформации методы преподавания и изучения литературы также претерпели множество изменений. Помимо традиционных учебников и классных досок, учителя теперь могут эффективно использовать цифровые учебные материалы, визуальные и аудиоресурсы, видеоролики , документальные фильмы, онлайн-платформы для обучения и инструменты на основе искусственного интеллекта.

По словам преподавателя Ле Тхи Льеу, заведующей кафедрой литературы в средней школе Тхань Кхе ( Дананг ), цифровые технологии помогают учителям обновить свой подход к литературным произведениям, создавая условия для большей активности и заинтересованности учеников на уроках.

«Благодаря технологиям учителя могут познакомить учеников с литературными произведениями в более широком контексте, связав их с историческими, культурными и жизненными ситуациями. Однако технологии — это всего лишь инструмент. При неправильном использовании уроки литературы легко могут стать бессмысленными и потерять свою направленность», — отметила г-жа Лью.

На самом деле, многие школы города показали, что когда учителя умеют правильно выбирать и использовать технологии, уроки литературы становятся более живыми, увеличивают интерактивность и помогают ученикам уверенно выражать свои мысли и чувства. В этом случае технологии становятся «продолжением» руки учителя, а не заменяют собой центральную роль обучения и преподавания.

Наряду с инновациями в методах обучения, цифровая среда также оказывает непосредственное влияние на учащихся. Быстрый, лаконичный и мультимедийный доступ к информации помогает студентам расширять свои знания, но в то же время меняет их читательские привычки и способность к концентрации.

Нгуен Гиа Бао, ученик 12-го класса средней школы Тон Тхат Тунг (Дананг), считает, что изучение литературы в цифровую эпоху имеет как преимущества, так и недостатки.

«Мы привыкли смотреть короткие видеоролики и просматривать социальные сети, поэтому, когда читаем длинные литературные произведения, быстро теряем терпение. Но если наши учителя научат нас правильно читать и использовать технологии, мы все равно сможем оценить красоту литературы», — поделилась Гиа Бао.

На университетском уровне эта проблема также получила более четкое признание. Нгуен Фук Конг, студент третьего курса факультета литературы и коммуникации Педагогического университета (Данангский университет), считает, что технологии — это палка о двух концах для студентов-литературоведов.

«Технологии помогают студентам быстро получать доступ к материалам и расширять свой междисциплинарный кругозор. Однако, если они слишком сильно полагаются на резюме, готовые статьи или инструменты искусственного интеллекта, учащиеся потеряют способность к глубокому чтению, самостоятельному анализу и пониманию ценности текстов», — поделился Фук Конг.

Нам необходимо сохранить глубину гуманистических ценностей.

По словам студента Нгуена Фук Конга, изучение литературы в цифровую эпоху требует от учащихся самодисциплины и восприятия технологий как вспомогательного инструмента, а не как способа сократить путь в учебе.

С точки зрения профессиональной подготовки и управления, доктор Хо Чан Нгок Оань, заведующая кафедрой литературы и коммуникации Педагогического университета (Данангский университет), считает, что преподавание литературы в цифровую эпоху требует осторожного подхода и четкого направления.

По словам г-жи Оань, цифровая трансформация в преподавании литературы не означает замену литературы технологиями и не сводится к превращению чтения литературных произведений в чисто слушание и просмотр.

Технологии следует рассматривать как вспомогательный инструмент, призванный сделать процесс чтения, понимания и восприятия литературы более глубоким, ярким и доступным для учащихся, не умаляя при этом глубины мысли и эмоций, присущих данному предмету.

Доктор Нгок Оань подчеркнула, что сегодня самая большая проблема заключается не в том, использовать ли технологии или нет, а в том, что преподаватели литературы должны уметь целенаправленно выбирать и использовать технологии.

Несмотря на изменения в методах преподавания, роль учителя остается центральной, направляя чтение, мышление и чувства учащихся, тем самым сохраняя академическую глубину и гуманистическую самобытность литературы в контексте цифровизации.

«Преподавание литературы в цифровую эпоху — это не погоня за технологиями, а использование технологий для сохранения и углубления присущих предмету гуманистических ценностей», — поделилась доктор Хо Тран Нгок Оань.

В контексте цифровых технологий преподавание литературы сталкивается с проблемой как внедрения инноваций для адаптации, так и неуклонного сохранения основных ценностей.

При правильном использовании технологий, под руководством преданных своему делу учителей и при активном участии учащихся, литература будет и впредь оставаться пространством для развития интеллектуальной глубины, культурной зрелости и человеческого характера – непреходящих ценностей, в которых современное общество всегда нуждается.

Источник: https://baodanang.vn/day-hoc-ngu-van-trong-thoi-cong-nghe-so-3319012.html