ОБЕСПЕЧЕНИЕ РАВЕНСТВА В ОБРАЗОВАНИИ
Г-жа Лам Хонг Лам Туй, глава отдела начального образования Департамента образования и профессиональной подготовки города Хошимин, сказала, что Хошимин является одним из самых густонаселенных городов в стране, в котором уровень людей с трудностями в обучении и жизнедеятельности выше, чем в других районах. В настоящее время число детей, обучающихся в интегрированных начальных школах, составляет 5071 человек, которые распределены по 467 образовательным учреждениям. Из них 224 — дети школьного возраста, страдающие аутизмом.
«Теневой учитель» с учениками во время занятий в школе в Хошимине.
Наряду с развитием образования и обучения гарантируется справедливость в образовании, чтобы никто не остался позади, особенно учащиеся с ограниченными возможностями. По словам г-жи Туй, в настоящее время в Хошимине есть ряд детских садов и начальных школ, которые координируют свою деятельность с центрами, поддерживающими развитие инклюзивного образования, для усиления поддержки учащихся.
Школы Хошимина предоставляют теневым учителям из этих центров возможность заходить в класс, заниматься с учениками и проводить индивидуальные занятия в инклюзивных классах... Однако таких случаев немного, и реализация программы основана на консенсусе родителей и учителей, отвечающих за инклюзивные классы.
Г-н Та Минь Дук, директор программы SWAN по поддержке особых учащихся начальной, средней и старшей школы имени Альберта Эйнштейна (AES (HCMC)), сказал, что с философией образования для всех и наличия у каждого ребенка особого таланта общество нуждается в создании благоприятных условий для того, чтобы дети могли раскрыться и максимально реализовать свои способности, становясь лучшей версией себя. Примером может служить «теневой учитель», сопровождающий интегрированного ребенка.
По словам г-на Та Минь Дука, «теневые учителя», приходящие в класс вместе с детьми, оказывают множество положительных эффектов на интеграцию детей. Учителя отслеживают и точно оценивают способности детей к обучению по каждому предмету, тем самым предлагая специальные методы обучения, помогающие детям лучше понимать уроки, а также корректируя цели уроков в соответствии со способностями детей. Учителя также помогают ограничивать негативное поведение в классе, избегая негативного влияния на других учеников.
«Теневой учитель» также помогает детям общаться с одноклассниками, предоставляя им больше возможностей играть и учиться вместе, помогая им развивать язык и социальное поведение. Дети также учатся взаимодействовать с учителями в определенные часы в школе, что помогает им развиваться более позитивно с каждым днем.
«Теневой учитель» всегда работает с заинтересованными сторонами в интересах детей, в дополнение к профессиональной работе, такой как вмешательство, обучение навыкам и компенсация знаний», — сказал г-н Та Минь Дук.
Учитель-тень играет с особенным ребенком.
ВЫСОКИЙ СПРОС, ВЫСОКАЯ ЗАРПЛАТА, НО ДАВЛЕНИЕ
Г-н Хоанг Ха, директор Центра поддержки интеграции и консультирования Ханамики, сказал, что в последнее время потребность в поиске «теневых учителей» для поддержки интеграции детей очень высока. Однако число учителей, соответствующих критериям отбора на эту должность и готовых к работе, невелико.
По словам г-на Хоанг Ха, «теневые учителя» должны иметь высшее образование по специальности «психология» или «специальное образование», «социальная работа» или иметь степень бакалавра в области начального образования, но при этом пройти профессиональные курсы по инклюзивному образованию и иметь опыт индивидуальной поддержки инклюзивных детей. Во многих школах знание английского языка необходимо для общения с зарубежными коллегами и школьной администрацией, если в этих школах учатся ученики.
Хотя, по словам г-на Хоанг Ха, зарплата каждого штатного «теневого учителя»/ученика может составлять до 15 миллионов донгов в месяц, нанять его очень сложно. Многие учителя признались, что их работа ежедневно повторяется, они сосредоточены на одном ученике, испытывают давление со многих сторон, испытывают сильный стресс и не могут развить многие профессиональные качества, которым их учили.
Г-н Ха сказал, что родители также очень разные. Есть родители, которые понимают, сопровождают своих детей и эффективно координируют работу с «теневыми учителями». Другие думают, что они платят кому-то за выполнение всей работы, которую обычно выполняют учителя начальной школы и школьные смотрители; Они также скрывают информацию о медицинском обследовании и оценке состояния своего ребенка...
Некоторые родители всегда негативно относятся к учителям и «теневым учителям», считая, что они будут «издеваться» над их детьми. Родители никому не доверяют и порой относятся к «теневому учителю» неуважительно, когда с ребенком что-то случается.
Каждый ребенок имеет равный доступ к образованию.
В беседе с корреспондентом Thanh Nien г-жа Лам Хонг Лам Туй, глава отдела начального образования Департамента образования и профессиональной подготовки города Хошимин, сказала, что все дети имеют возможность получить равное образование и получают поддержку в максимально полном развитии своих личных способностей в дружественной и справедливой образовательной среде.
В последнее время Департамент образования и профессиональной подготовки города Хошимин реализовал множество решений, таких как разработка и руководство реализацией политики по повышению осведомленности общественности и понимания проблемы аутизма; Разработать специализированные курсы обучения для учителей с целью предоставления им лучших методик и приемов работы с детьми, страдающими аутизмом…
Департамент образования и профессиональной подготовки издал и организовал реализацию правовых документов в сфере образования, в частности, выпуск школьных правил, включая положения, касающиеся оценки интегрированных учащихся...
Ссылка на источник
Комментарий (0)