Помочь детям интегрироваться и не остаться позади

ОБЕСПЕЧЕНИЕ РАВЕНСТВА В ОБРАЗОВАНИИ

Г-жа Лам Хонг Лам Туй, руководитель отдела начального образования Департамента образования и профессиональной подготовки города Хошимин, отметила, что Хошимин — один из самых густонаселённых городов страны, где уровень людей с ограниченными возможностями в обучении и жизнедеятельности выше, чем в других районах. В настоящее время в интегрированных начальных школах обучается 5071 ребёнок в 467 учебных заведениях. 224 из них — дети школьного возраста с расстройствами аутистического спектра.

«Теневой учитель» с учениками во время занятий в школе в Хошимине.

Наряду с развитием образования и профессиональной подготовки, необходимо гарантировать справедливость в образовании, чтобы никто не остался позади, особенно учащиеся с ограниченными возможностями. По словам г-жи Туй, в настоящее время ряд детских садов и начальных школ в Хошимине сотрудничают с центрами, поддерживающими развитие инклюзивного образования, для усиления поддержки учащихся.

Школы Хошимина предоставляют теневым учителям из этих центров возможность заходить в класс, заниматься с учениками и проводить индивидуальные часы вмешательства в инклюзивном классе... Однако таких случаев немного, и реализация программы основана на консенсусе родителей и учителей, отвечающих за инклюзивный класс.

Г-н Та Минь Дык, директор программы SWAN для поддержки особых учащихся в начальной, средней и старшей школе имени Альберта Эйнштейна (AES, HCMC), отметил, что, учитывая философию образования для всех и каждого ребенка, обладающего особым талантом, обществу необходимо создавать благоприятные условия для того, чтобы дети могли раскрыться и максимально реализовать свои способности, чтобы стать лучшей версией себя. Примером служит «теневой учитель», сопровождающий детей в процессе интеграции.

По словам г-на Та Минь Дыка, «теневые учителя», приходящие в класс вместе с детьми, оказывают огромное положительное влияние на интеграцию детей. Учителя отслеживают и точно оценивают успеваемость детей по каждому предмету, тем самым применяя специальные методы обучения, помогающие детям лучше усвоить материал урока, а также корректируя цели урока в соответствии с их способностями. Учителя также помогают ограничивать негативное поведение в классе, не влияя на других учеников.

«Теневой учитель» также помогает детям общаться с одноклассниками, предоставляя им больше возможностей играть и учиться вместе, помогая им развивать языковые навыки и навыки социального поведения. Дети также учатся вмешиваться в работу учителей в определённые школьные часы, что помогает им развиваться более позитивно каждый день.

«Теневые учителя» всегда работают с соответствующими сторонами ради наилучшего обеспечения интересов детей, в дополнение к профессиональной работе, такой как вмешательство, обучение навыкам и компенсация за знания», — сказал г-н Та Минь Дык.

Учитель, который является «теневым учителем», играет с особенным ребенком.

ВЫСОКИЙ СПРОС, ВЫСОКАЯ ЗАРПЛАТА, НО ДАВЛЕНИЕ

Г-н Хоанг Ха, директор Центра поддержки и консультирования интеграции Ханамики, отметил, что в последнее время спрос на «теневых учителей» для поддержки интеграции детей очень высок. Однако число учителей, соответствующих критериям отбора на эту должность и готовых к работе, невелико.

По словам г-на Хоанг Ха, «теневые учителя» должны иметь высшее образование по психологии, специальному образованию, социальной работе или степень бакалавра в области начального образования, а также пройти профессиональные курсы по инклюзивному образованию и иметь опыт индивидуальной поддержки инклюзивных детей. Во многих школах знание английского языка необходимо для общения с коллегами и администрацией иностранных школ, если ученики там учатся.

Хотя, по словам г-на Хоанг Ха, зарплата каждого штатного «теневого учителя»/ученика может достигать 15 миллионов донгов в месяц, найти таких учителей очень сложно. Многие учителя признались, что работа рутинная, каждый день вращается вокруг одного ученика, испытывает давление со всех сторон, испытывает сильный стресс и не может развить многие профессиональные навыки, которым их учили.

Г-н Ха отметил, что родители тоже очень разные. Некоторые родители понимают своих детей, сопровождают их и эффективно взаимодействуют с «теневыми учителями». Другие считают, что платят кому-то за всю работу, которую обычно выполняют учителя начальной школы и школьные няни; они также скрывают информацию о медицинских осмотрах и оценках своих детей...

Некоторые родители всегда негативно относятся к учителям и «теневым учителям», считая, что они будут «травить» их детей. Родители никому не доверяют и порой относятся к «теневым учителям» неуважительно, когда с их детьми что-то случается.

Каждый ребенок имеет равный доступ к образованию.

В беседе с репортером Thanh Nien г-жа Лам Хонг Лам Туи, глава департамента начального образования Департамента образования и профессиональной подготовки города Хошимин, отметила, что все дети имеют возможность получить равное образование и получают поддержку для максимально полного развития своих личных способностей в дружественной и справедливой образовательной среде.

За последнее время Департамент образования и профессиональной подготовки города Хошимин реализовал множество решений, таких как разработка и руководство реализацией политики по повышению осведомленности общественности и понимания проблемы аутизма; создание специализированных учебных курсов для подготовки учителей с целью предоставления лучших методик и приемов работы с детьми, страдающими аутизмом...

Департамент образования и профессиональной подготовки выпустил и организовал внедрение правовых документов в сфере образования, в частности, выпуск школьных правил, включая положения, касающиеся оценки интегрированных учащихся...

Ссылка на источник: https://thanhnien.vn/nhung-thay-co-giao-shadow-de-tre-hoa-nhap-khong-o-lai-phia-sau-185240102231908079.htm