В сфере образования нередка ситуация, когда учащиеся сосредотачиваются исключительно на предметах, необходимых для сдачи вступительных экзаменов в 10-й класс и университет, пренебрегая другими предметами. В последние годы Министерство образования и профессиональной подготовки постоянно внедряет инновации и реформы в образовательные программы, чтобы исправить эту ситуацию, но, возможно, эти усилия не были по-настоящему эффективными и непреднамеренно создали дополнительную нагрузку и давление на учащихся.
Каждый школьный предмет имеет свою цель в развитии мышления и кругозора учащихся. Например, физкультура направлена на улучшение здоровья учащихся. Если пренебрегать этим предметом, у учеников будет слабое физическое здоровье, недостаток силы и энергии для учебы и игр.
Музыка и искусство часто считаются «второстепенными» предметами, но на самом деле это важнейшие фундаментальные предметы, которые помогают учащимся развивать свои творческие способности и эстетическое чувство, тем самым повышая их уверенность в себе, коммуникативные навыки и умение работать в команде.
Проблема несбалансированного обучения и механического запоминания — это извечная тема, вызывающая противоречивые мнения родителей, учеников и руководителей образовательных учреждений. Необходимо откровенно признать, что чрезмерное сосредоточение учащихся на нескольких предметах, таких как математика, литература и английский язык, также представляет собой несбалансированное обучение.
Министерство образования и профессиональной подготовки выражает обеспокоенность по поводу того, что учащиеся сосредотачиваются только на определенных предметах, но само министерство также проводит экзамены всего по трем предметам — математике, литературе и английскому языку — в качестве оценки успеваемости учащихся. Почему бы не разнообразить предметы на экзаменах или не позволить учащимся выбирать предметы в зависимости от их способностей и карьерных устремлений при поступлении в среднюю школу и университет?
Вопрос о сосредоточении внимания только на определенных предметах и запоминании конкретных ответов — вечный, вызывающий противоречивые мнения. (Иллюстративное изображение)
Чрезмерное внимание к таким предметам, как математика, литература и английский язык, в конечном итоге приведет к недостатку базовых знаний, из-за чего легко может возникнуть путаница и чувство растерянности при столкновении с различными проблемами вне школы.
Как уже говорилось, изучение всех предметов очень важно, но существует большая разница между обучением и качественным обучением. У каждого ребенка есть талант и интерес к определенной области или предмету. Поэтому совершенно нормально и понятно, что некоторые предметы могут быть легкими и интересными для одного ученика, в то время как другие могут находить их сухими, скучными и сложными для понимания.
Взрослые, родители, учителя и руководители образовательных учреждений должны оказывать надлежащую поддержку, чтобы помочь учащимся развить свои таланты, вместо того чтобы цепляться за глубоко укоренившееся представление о том, что «лучше быть одинаково плохим, чем исключительно хорошим».
На самом деле, хорошему врачу вовсе не обязательно знать ускорение света или силу гравитации Земли. Хороший спортсмен может не знать, как рассчитать площадь треугольника, вписанного в окружность. И, конечно же, незнание того, что лакмусовая бумага становится красной при контакте с кислотным раствором и синей при контакте с щелочным раствором, не помешает человеку стать талантливым писателем.
Для развития талантов учащихся необходимо правильное руководство. (Иллюстративное изображение)
В образовательной программе уже есть шкала оценок для определения уровня успеваемости по каждому предмету; учащимся достаточно набрать определенный балл, чтобы сдать предмет. Достижения в предметах, которые им не даются или не интересны, заслуживают похвалы.
Понимание того, что студенты могут получить проходные оценки только по определенным предметам, помогает снизить академическое давление, устраняя необходимость распылять свое время на предметы, которые им не нравятся. Это также позволяет им больше времени уделять развитию и освоению своих сильных сторон.
Мой старший сын сейчас архитектор, и я всегда горжусь им и его карьерой. Чтобы достичь того, чего он достиг сейчас, он очень много работал над своей мечтой стать архитектором, начиная со средней и старшей школы.
Вместо того чтобы сосредоточиться на том, чтобы мой ребенок преуспевал в таких предметах, как математика, литература и английский язык, я направила ее на изучение математики и искусства, чтобы она могла заниматься тем, что ей нравится. Она продолжала изучать остальные предметы, поддерживая средний или выше среднего уровень успеваемости. Ни я, ни учителя, ни образовательная программа того времени не видели в этом проблемы. И реальность подтвердила нашу правоту в создании качественного образовательного «продукта».
Например, моя младшая дочь сейчас учится в 9 классе по новой общеобразовательной программе. Помимо предметов, которые ей предстоит сдавать на вступительных экзаменах в следующем году, она постоянно испытывает стресс и из-за других предметов.
С тех пор как я узнала, что Министерство образования и профессиональной подготовки разрабатывает план по случайному отбору предметов для вступительного экзамена в 10-й класс, чтобы предотвратить несбалансированное обучение и механическое заучивание, мой ребенок постоянно волнуется, как ему успеть изучить такое количество предметов, когда у него совсем нет свободного времени.
Мой ребенок становится все более тревожным и обеспокоенным тем, как ему учиться. (Иллюстративное изображение)
Мой ребенок от природы тяготеет к социальным наукам; он любит читать и очень увлечен историей и географией. Напротив, естественные науки ему даются сложнее. Я всегда напоминаю ему, чтобы он не пренебрегал предметами, которые ему не нравятся, но и не заставляю его или не оказываю на него слишком сильного давления, требуя хороших оценок по этим предметам.
В рамках экзаменационной программы по каждому предмету получение проходного балла должно автоматически означать, что ребенок не сосредотачивается на конкретных темах и не заучивает ответы. Так зачем же включать это в вступительный экзамен в старшую школу, чтобы предотвратить подобное обучение? Как родители, мы все хотим, чтобы наши дети преуспевали в учебе, но если бы мне пришлось выбирать между тем, чтобы пожертвовать радостью и счастьем своего ребенка ради высоких оценок, я бы выбрала счастье для своего ребенка.
В конечном счете, успех и совершенство нужны лишь для того, чтобы жить счастливой жизнью. Видеть, как мой ребенок мучается с предметами, которые ему не нравятся, разбивает мне сердце. Я не идеальна, вы не идеальны, так почему же мы должны ожидать от наших детей совершенства, преуспевая во всех предметах?
Доктор Данг Хуй Фуок
Источник: https://vtcnews.vn/ep-hoc-sinh-gioi-toan-dien-chang-khac-nao-bat-ca-leo-cay-ar900891.html
Комментарий (0)