Образование должно измениться, если оно не хочет оставаться позади

Доктор Нгуен Кхань Чунг заявил, что в условиях стремительно развивающихся технологий образование вынуждено меняться.

Процесс реформы образования все еще имеет много препятствий

Вьетнам, как и многие страны мира, занимается инновационным образованием. Образовательные инновации или реформы являются необходимой и естественной потребностью для каждой страны. Потому что общество быстро меняется, особенно с постоянным появлением новых технологий, которые в последнее время оказывают сильное влияние на многие сферы жизни. В этом контексте образование должно измениться, если оно не хочет остаться позади.

Наблюдая за текущим процессом реформы образования, я понимаю, что Вьетнам пытается следовать по пути, по которому пошли развитые страны с точки зрения содержания образования в школах.

Например, в последнее время (Циркуляр 27/2023/TT-BGD-DT) пропагандируется программа с несколькими наборами учебников, упрощаются экзамены и баллы, чтобы снизить нагрузку на учащихся, а также расширяется выбор предметов в школах с более низким уровнем, таких как выбор учебников.

Во многих развитых странах существуют аналогичные образовательные практики с целью научить людей быть самостоятельными и самоуправляющимися интеллектуально, эмоционально, морально и физически, чтобы молодые люди могли уверенно входить в жизнь, быть способными заботиться о себе и служить обществу. Эта цель вытекает из многих философских и педагогических мыслей на протяжении веков, от Ж. Ж. Руссо, Э. Канта до М. Монтессори и многих других престижных педагогов, она также полностью соответствует естественной природе человека и общества.

Поэтому я поддерживаю эту реформу с самого начала, но меня также беспокоит, что эта реформа не осуществится, придет в состояние неразберихи и множества проблем, а система образования будет постоянно меняться.. продолжается, но не достигает желаемого. место назначения. Возможно, наши цели не ясны, слишком велико сопротивление со стороны мышления и действий общества в целом и каждого предмета в системе образования в частности. Идея оценки степеней все еще существует и глубоко укоренилась в сознании многих людей.

В любой стране образовательные учреждения никогда не существуют самостоятельно, а всегда являются «потомками», частью общего общества, всегда органично связанными, интерактивными и влиятельными, взаимодействующими с другими учреждениями. Поэтому, если вы хотите досконально понять и успешно внедрить инновации в образовании, вам нужно многому научиться и изменить у других институтов, не связанных с образованием, и наоборот. Меня очень впечатлил слоган, размещенный на обложке. Педагогический журнал Франции: «Измените общество, чтобы изменить школы, измените школы, чтобы изменить общество».

Мы учимся и внедряем инновации в образовании в направлении развитых стран. Но цель общего образования во многих развитых странах – подготовить граждан, способных жить, работать, развивать и защищать свою демократию. Эта цель совершенно последовательна и гармонична, выражена последовательно и последовательно от конституции, закона об образовании до подзаконных документов и пронизывает каждый предмет системы образования.

Хотя наша система образования отличается от этих стран. Действующий закон об образовании предусматривает, что одной из задач общего образования является «формирование личности социалистического вьетнамского народа и гражданской ответственности». Идея ценности ученых степеней все еще существует и глубоко укоренилась в сознании многих людей...

Необходимо готовить новое поколение учителей

Габитус — это большое понятие в теории Пьера Бурдье, включающее коллективный габитус всего общества и габитус каждого человека. Привычки – это привычки и привычки мысли и действия, глубоко укоренившиеся в течение длительного времени... Старый образ мышления и практики образования в нашей стране существует уже много лет и создал устойчивые стандарты, формирующие коллективное сознание во всей общество. Поэтому нелегко изменить такое поведение без настойчивой и долгосрочной программы реформ, возглавляемой способными и проницательными реформаторами образования.

Как мы можем изменить наши привычки с помощью простых инструкций и коротких тренингов? Естественно и понятно, что люди вернутся к своим старым привычкам, когда политика и движения утихнут. Это еще одно важное препятствие образовательным инновациям, существующее в каждом субъекте системы.

Например, Финляндия провела успешные реформы образования. В центр они поставили учителей, субъектов инноваций. До обнародования программы образовательных инноваций их школы и педагогические факультеты внедряли инновации за много лет до этого. Они подготовили команду качественных учителей, эти учителя инициировали, призывали и поощряли все общество к инновациям в образовании.

Оглядываясь назад, мы еще не подготовили новое поколение учителей, не создали и не внедрили «новую операционную систему» ​​по ключевым предметам школы. На самом деле учителя тоже должны меняться, потому что реформа образования не пройдет гладко, трудно будет добиться успеха со стариками, которые боятся перемен.

Образование – это способ привлечения людей в общество и институт, создающий человеческие ресурсы для общества. От того, как будет построен этот путь, зависит, сможет ли страна развиваться или нет, будет ли она развиваться быстро или медленно. Любая страна, обладающая системой образования, создающей среду, помогающую каждому человеку наилучшим образом развивать имеющиеся у него способности, будет развиваться.

Дети обладают такими же богатыми обучающими и творческими способностями, остальное зависит от системы образования каждой страны. Вьетнам, больше, чем многие другие страны, имеет сильную молодежную силу. Остается то, что наша система образования должна трансформироваться и внедрять инновации, чтобы создавать качественные, соответствующие «образовательные продукты». Реагировать и адаптироваться к времени, и в то же время продвигать возможности будущих молодых поколений.

*В статье отражено мнение автора.