Цифровое образование: «мягкая инфраструктура» умных городов.

На семинаре «Умное образование и умное общество — ключевые компоненты развития умного города», состоявшемся 7 мая в Хошимине в рамках конференции Smart City Asia 2026, многие эксперты, представители управленческих ведомств и технологических компаний обсудили роль искусственного интеллекта и цифровой трансформации в образовании.

Примечательно, что эта история выходит за рамки простого внедрения технологий в учебный процесс; она направлена ​​на создание цифровой образовательной экосистемы как части стратегии развития «умного города».

По словам доктора Тхай Доан Тханя, проректора Университета промышленности и торговли города Хошимина, когда речь заходит об умных городах, многие часто думают об искусственном интеллекте, интернете вещей или больших данных. Однако ключевым элементом по-прежнему остается человек.

Г-н Тхань утверждал, что даже самый современный город с трудом сможет устойчиво функционировать без цифровых граждан, обладающих новаторским мышлением и способностью адаптироваться к технологиям. Поэтому образование считается «ключом» к развитию человеческих ресурсов для цифрового общества.

С этой точки зрения, цифровое образование перестало быть вспомогательной областью и стало «мягкой инфраструктурой» умных городов, где технологии, данные и новые методы обучения работают вместе, формируя возможности будущих граждан.

На конференции многие технологические компании, такие как Samsung, Dell Technologies, Canva и Microsoft Copilot, также представили решения для цифрового обучения, платформы искусственного интеллекта для поддержки преподавания и обучения, а также модели «умного кампуса будущего».

Одной из часто обсуждаемых тем на форуме была модель сотрудничества «трех сторон», включающая государство, школы и предприятия, в продвижении интеллектуального образования.

По словам представителя Министерства образования и профессиональной подготовки , «умное» образование — это не просто оснащение школ технологиями, а сочетание данных, инноваций и взаимосвязи экосистем. В этой модели государство играет роль разработчика политики и стратегического ориентатора; школы отвечают за обучение и исследования; а предприятия взаимодействуют с потребностями рынка, способствуя применению и коммерциализации технологий. «Трехстороннее» сотрудничество должно быть сосредоточено на совместном создании технологий, инвестировании в цифровую инфраструктуру, развитии человеческих ресурсов и содействии трансферу технологий через университетские стартапы.

В долгосрочной перспективе история цифрового образования также вписывается в стратегию более глубокой интеграции в глобальную технологическую цепочку.

Доктор Дэвид Нгием, основатель агентства Talented Minds Agency (США), считает, что Вьетнаму необходимо сосредоточиться на подготовке высококвалифицированных специалистов международного уровня для более активного участия в полупроводниковой промышленности. Вместо того чтобы гнаться за чрезмерно сложными технологиями, Вьетнаму следует выбирать методы, которые потенциально могут оказать значительное влияние, одновременно расширяя сотрудничество со странами, имеющими развитую полупроводниковую промышленность.

Директор Института инноваций и цифровой трансформации, доктор Нгуен Тхи Бич Лан, заявила, что интеллектуальное образование и интеллектуальное общество становятся важными столпами стратегии развития умных городов Вьетнама. По ее словам, решения, предложенные на форуме, будут способствовать развитию цифрового образования, формированию высококвалифицированных специалистов в цифровой сфере и созданию основы для построения цифрового общества будущего.

К. Тху

Источник: https://daidoanket.vn/giao-duc-so-ha-tang-mem-cua-do-thi-thong-minh.html