Молодые учителя объясняют причины отсутствия интереса к государственным школам

ЧАСТНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ «ПРИВЛЕКАЕТ» СТУДЕНТОВ

Окончив Сайгонский университет по специальности «начальное образование» в июле, Нгуен Тует Нхунг сразу же подала заявление в международную школу в районе Биньтхань города Хошимин. После прохождения всех этапов подачи заявлений и собеседований выпускница провела пробный урок перед руководством школы, а затем официально стала учителем начальной школы. «Государственная среда мне не подходила, поэтому я решила перейти в частную школу», — поделилась Нхунг.

По словам Нхунг, работая в государственных школах, учителя часто сталкиваются с многочисленными ограничениями, правилами и т.д. В то же время в частных школах ей предоставляются благоприятные условия: помещения, учебные пособия, возможность свободно заниматься различными видами деятельности — от обычных уроков до внеклассных занятий. «Учителя редко подвергаются преследованиям», — призналась она.

Многие студенты педагогических специальностей, окончив вуз, выбирают для себя работу в негосударственных образовательных учреждениях.

В настоящее время Нхунг работает учителем-предметником и заместителем директора в двух классах. Чтобы повысить свою квалификацию, она посещала различные тренинги и семинары. «Возможности профессионального развития одинаковы как в государственных, так и в частных школах. Важно знать, как ими воспользоваться», — сказала Нхунг.

«Мои студенты педагогического факультета часто выбирают работу в государственных школах, а не в частных, потому что хотят получать зарплату и иметь стабильную жизнь. И только 6-7 человек выбирают частную школу. Однако у каждого пути есть свои трудности, главное, чтобы мы были довольны своим выбором и всегда стремились к нему», — добавила молодая учительница.

Заметной тенденцией является то, что все больше и больше учеников выбирают частные школы из-за разнообразных льгот, современного оборудования и наличия большого количества молодых коллег, что облегчает общение.

Вьен Уен Нхи (учитель в центре-интернате, совмещающий преподавание жизненных навыков в районе Тан Фу, Хошимин)

Не только Тует Нхунг, но и многие выпускники в городе Хошимин также предпочитают работать в частных образовательных учреждениях, таких как частные школы, репетиторство, учебные центры или преподавание жизненных навыков, STEM... По словам Вьен Уен Нхи, учителя в дополнительном центре-интернате, который совмещает преподавание жизненных навыков в районе Тан Фу, одной из причин является необходимость оттачивать педагогические навыки, например быть классным руководителем, работать с родителями и оценивать способности учеников перед поступлением в государственные школы.

Окончив в июле ту же школу и специальность, что и Тует Нхунг, и начав работать в начале августа, Уен Нхи рассказала, что, помимо знаний по основным предметам, она также получила формальное обучение жизненным навыкам и освоила STEM-дисциплину у иностранных преподавателей, чтобы передавать её студентам. По словам этой учительницы, среди других преимуществ — гибкий график работы, доступ к знаниям разных уровней и стабильная зарплата.

«Однако, преподавая в центре, я также узнала, что родители опасались, что у меня недостаточно квалификации и педагогических навыков, поэтому хотели перевести своих детей в другой класс. В таких случаях руководство центра решало этот вопрос. Среди других трудностей, с которыми приходится сталкиваться молодым преподавателям в центре, — отсутствие большого количества планов уроков, позволяющих оценить возможности детей, а также невозможность вести занятия как настоящий учитель», — поделилась Нхи.

В будущем, когда она «созреет» в карьере, Уен Нхи сказала, что, возможно, сдаст экзамен на должность госслужащего, чтобы поступить в государственные школы. «В целом, все мои друзья после окончания университета нашли работу по специальности, поэтому можно увидеть, что рынок по-прежнему нуждается в большом количестве учителей. Заметная тенденция заключается в том, что всё больше учеников выбирают частные школы из-за разнообразных льгот, современной инфраструктуры и того, что наличие большого количества молодых коллег облегчает общение», — сказала Нхи.

По мнению многих молодых педагогов, частная образовательная среда создает много возможностей для творческой свободы в преподавательской деятельности.

НЕ ОГРАНИЧИВАЕТСЯ ТРАДИЦИОННЫМИ КЛАССАМИ

Помимо традиционных очных занятий, в последние годы все больше молодых преподавателей привлекают онлайн-занятия через Zoom и другие платформы.

Получив диплом по специальности «Преподаватель английского языка», NQA (25 лет) начал свою карьеру онлайн-преподавателем по подготовке к IELTS и продолжает работать на этой должности до сих пор. «Мои ученики не ограничены одним регионом, а разбросаны по многим странам, таким как Канада, США и Австралия», — поделился он.

По данным NQA, причины, по которым некоторые молодые учителя не «интересуются» государственными школами, — это неконкурентоспособная заработная плата и условия обучения, которые хуже, чем в других учебных заведениях, особенно в области иностранных языков. «Многие студенты, не окончившие школу, но имеющие высокие баллы IELTS и хорошие навыки преподавания, могут полностью перейти на онлайн-преподавание с зарплатой в сотни тысяч донгов в час. Этот показатель может быть выше, если преподавать только один на один», — рассказал этот человек.

Не только иностранные языки, другие основные предметы или вступительные экзамены в университеты, такие как оценка способностей Хошиминского национального университета, оценка мышления Ханойского университета науки и технологий, также привлекают многих молодых преподавателей, которые хотят пойти по пути онлайн-преподавания, особенно в условиях стремительного развития рынка образовательных технологий во Вьетнаме.

Однако, по словам мастера Буй Ван Конга, преподавателя, готовящегося к онлайн-экзаменам по оценке компетенций, работать в онлайн-среде непросто, поскольку преподавателям приходится совмещать в себе все три роли: учителя, бизнесмена и артиста. «Потому что нужно не только преподавать, но и знать, как вести курс и управлять классом, уметь создавать имидж и контент на таких платформах, как социальные сети и веб-сайты», — пояснил г-н Конг.

Однако, чтобы иметь возможность долгосрочно заниматься этой профессией, Мастер Конг советует молодым учителям обладать прочными знаниями и сформировать у себя образ мышления, необходимый для эффективного преподавания, поскольку «ученики могут обратиться к изображениям, но будут участвовать только в том случае, если получат полезные знания». «Преподавание онлайн требует от вас придумывания собственных историй и поиска способов взаимодействия с учениками через экран. Это также самый сложный этап, с которым многие опытные учителя порой не справляются, поскольку он требует таланта», — подчеркнул г-н Конг.

Почему в Хошимине сложно нанять преподавателей изобразительного искусства?

По словам представителя Департамента образования и профессиональной подготовки города Хошимин, по состоянию на ноябрь в городе Тхудык и его округах было набрано 2219 учителей из 4717 запланированных (что составляет около 50%). При этом существуют трудности с набором учителей по двум предметам: музыке и изобразительному искусству. Например, по изобразительному искусству городу необходимо нанять 8 учителей, но заявки подали только 5 кандидатов. Некоторые школы не нанимали учителей изобразительного искусства уже 10 лет.

Нгуен Тхи Тху Лан, студентка Архитектурного университета Хошимина и в настоящее время репетитор по изобразительному искусству для учеников начальной школы, объясняет, что размер класса вызывает беспокойство. В частности, условием качественного преподавания и обучения является то, что в классе должно быть не более 7-8 учеников, максимум 10. В то же время в государственных школах это число гораздо выше. «Заработная плата также является фактором, который учитывают многие студенты», — сказала Лан.

«Не только я, но и многие студенты художественных вузов выбирают репетиторство, чтобы улучшить свои знания в живописи и повысить педагогические навыки. Занятия будут посвящены основам акварели, смешиванию цветов и цветовому мышлению, а также анализу форм и рисованию простых картин. Самое сложное — гибко адаптировать специализированные знания и упростить их, чтобы маленькие дети всё равно могли их понять и повторить. Кроме того, управлять классом, где много маленьких детей, довольно сложно, ведь это довольно гиперактивный возраст», — добавила ученица.

Ссылка на источник: https://thanhnien.vn/giao-vien-tre-neu-ly-do-khong-man-ma-voi-truong-cong-185231204192549382.htm