Молодые учителя объясняют причины, по которым они не заинтересованы в государственных школах

ЧАСТНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ «ПРИВЛЕКАЕТ» СТУДЕНТОВ

Окончив в июле Сайгонский университет по специальности «начальное образование» , Нгуен Тует Нхунг сразу же подал заявление в международную школу в районе Бинь Тхань города Хошимин. Пройдя этапы подачи заявлений и собеседований, выпускница провела пробный урок перед руководством школы, а затем официально стала учителем начальной школы. «Общественная среда мне не подходит, поэтому я решила пойти в частную школу», — поделилась Нхунг.

По словам Нхунг, работая в государственных школах, учителя часто ограничены множеством правил и положений... Между тем, в частных школах ей предоставляются благоприятные условия в плане материальной базы, учебных пособий и возможности свободно творить, занимаясь как обычными учебными занятиями, так и внеклассными мероприятиями. «Учителя редко подвергаются преследованиям», — призналась она.

Многие студенты педагогических специальностей, окончившие вуз, выбирают работу в негосударственных образовательных учреждениях.

В настоящее время Нхунг является учителем-предметником и заместителем директора в двух классах. Чтобы повысить свой уровень знаний, эта женщина-учитель посещала различные тренинги и семинары. «Возможности профессионального развития одинаковы как в государственных, так и в частных школах, важно знать, как ими воспользоваться», — сказал Нхунг.

«Мои студенты педагогического факультета часто выбирают работу в государственных школах, а не в частных, потому что они хотят работать на зарплату, чтобы иметь стабильную жизнь, и только 6-7 человек выбирают частный путь. Однако у каждого пути есть свои трудности, главное, чтобы мы были довольны своим выбором и всегда стремились к нему», — добавила молодая учительница.

Заметной тенденцией является то, что все больше и больше студентов выбирают частные школы из-за разнообразных льгот, современных условий и наличия большого количества молодых коллег, с которыми легче общаться.

Вьен Уйен Нхи (учитель в вспомогательном центре-интернате, совмещающий преподавание жизненных навыков в районе Тан Фу, Хошимин)

Не только Тует Нхунг, но и многие новые выпускники в Хошимине также выбирают работу в частных образовательных учреждениях, таких как частные школы, репетиторство, репетиторские центры или преподавание жизненных навыков, STEM... По словам Вьен Уйен Нхи, учителя в дополнительном центре-интернате, совмещенном с преподаванием жизненных навыков в районе Тан Фу, одной из причин является оттачивание педагогических навыков, таких как работа классным руководителем, работа с родителями и оценка способностей учеников перед поступлением в государственные школы.

Окончив в июле ту же школу и специальность, что и Тует Нхунг, и начав работать в начале августа, Уйен Нхи рассказала, что, помимо знаний по основным предметам, она также получила формальное обучение жизненным навыкам и изучила STEM у иностранных преподавателей, чтобы передать эти знания ученикам. По словам этой учительницы, другими преимуществами являются то, что она может гибко планировать свой рабочий график, получать знания на разных уровнях и иметь стабильную зарплату.

«Однако, преподавая в центре, были случаи, когда я узнавала, что родители боялись, что у меня недостаточно квалификации и педагогических навыков, поэтому они хотели перевести своих детей в другой класс. В таких случаях руководители центра были теми, кто решал этот вопрос. Другие трудности, которые можно упомянуть, будучи молодым учителем в центре, — это отсутствие большого количества планов уроков, подготовленных для оценки возможностей, а также невозможность вести занятия как настоящий учитель», — призналась Нхи.

Уйен Нхи заявила, что в будущем, когда она достаточно «созреет» в своей карьере, она, возможно, сдаст экзамен на государственную службу, чтобы поступить в государственные школы. «В целом, после окончания учебы все мои друзья нашли работу по специальности, поэтому можно заметить, что рынок по-прежнему нуждается во многих учителях. Заметной тенденцией является то, что все больше и больше студентов выбирают частные школы из-за разнообразных льгот, современных условий, а наличие большого количества молодых коллег облегчает общение», — сказал Нхи.

По мнению многих молодых педагогов, частная образовательная среда создает много возможностей для творческой свободы в преподавательской деятельности.

НЕ ОГРАНИЧИВАЕТСЯ ТРАДИЦИОННЫМИ КЛАССАМИ

Помимо традиционных очных занятий, в последние годы все большую популярность среди молодых преподавателей приобретают онлайн-занятия через Zoom и другие платформы.

Получив диплом по специальности «Педагогика английского языка», NQA (25 лет) начал свою карьеру в качестве онлайн-преподавателя по подготовке к экзамену IELTS и продолжает работать на этой должности до сих пор. «Мои ученики не ограничиваются одной областью, а посещают многие страны мира, такие как Канада, США и Австралия», — поделился он.

По данным NQA, причинами, по которым некоторые молодые учителя «не заинтересованы» в государственных школах, являются неконкурентоспособная заработная плата и условия преподавания и обучения, которые не так хороши, как в других учебных заведениях, особенно в области иностранных языков. «Многие студенты с высокими баллами IELTS и хорошими навыками преподавания могут преподавать онлайн с зарплатой в сотни тысяч донгов в час. Эта цифра может быть выше, если преподавать только 1:1», — рассказал этот человек.

Не только иностранные языки, другие основные предметы или вступительные экзамены в вузы, такие как оценка способностей Хошиминского национального университета, оценка мышления Ханойского университета науки и технологий, также привлекают многих молодых преподавателей, которые хотят пойти по пути онлайн-преподавания, особенно с учетом того, что рынок образовательных технологий во Вьетнаме стремительно развивается.

Однако, по словам мастера Буй Ван Конга, преподавателя по подготовке к онлайн-тестам на оценку компетенций, работать в онлайн-среде непросто, поскольку учителям приходится брать на себя все три роли: учителя, бизнесмена и артиста. «Потому что вы не только преподаете, но и должны знать, как вести курс и управлять классом, создавать имидж и создавать контент на таких платформах, как социальные сети и веб-сайты», — объяснил г-н Конг.

Однако, чтобы иметь возможность заниматься этой профессией в долгосрочной перспективе, Мастер Конг советует молодым учителям обладать прочными знаниями и настроем на хорошее преподавание, поскольку «ученики могут приходить к ним за изображениями, но будут сопровождать их только в том случае, если получат полезные знания». «Преподавание онлайн требует от вас придумывания собственных историй и поиска способов взаимодействия с учениками через экран. Это также самый сложный шаг, с которым не справляются даже опытные учителя, поскольку для этого также требуется талант», — подчеркнул г-н Конг.

Почему в Хошимине сложно набирать учителей искусств?

По словам представителя Департамента образования и профессиональной подготовки города Хошимин, по состоянию на ноябрь в городе Тхудык и его округах было набрано 2219 учителей из 4717 запланированных (что составляет около 50%), при этом существуют трудности с набором учителей по двум предметам : музыке и изобразительному искусству. Например, по предмету «Искусство» городу необходимо набрать 8 преподавателей, но заявки подали только 5 кандидатов. Есть школы, которые не набирали учителей изобразительного искусства на протяжении 10 лет.

Нгуен Тхи Тху Лан, студентка Архитектурного университета в Хошимине и в настоящее время преподаватель рисования для учеников начальной школы, объясняет, что размер класса является предметом беспокойства. В частности, условием качественного преподавания и обучения является то, что в классе должно быть не более 7–8 и не более 10 учеников. Между тем в государственных школах этот показатель гораздо выше. «Многие люди также учитывают размер заработной платы», — сказал Лан.

«Не только я, многие студенты художественных вузов также выбирают репетиторство, чтобы улучшить свои знания в живописи и улучшить свои педагогические навыки. Уроки будут вращаться вокруг базового содержания акварели, смешивания цветов и цветового мышления, а также анализа форм и того, как нарисовать простую картину. Самое сложное — как гибко адаптировать специализированные знания и упростить их, чтобы маленькие дети все равно могли их понять и сделать. Кроме того, управлять классом с большим количеством маленьких детей также довольно сложно, потому что это довольно гиперактивный возраст», — добавила студентка.

Ссылка на источник: https://thanhnien.vn/giao-vien-tre-neu-ly-do-khong-man-ma-voi-truong-cong-185231204192549382.htm