Изучайте историю совершенно по-новому.

Ушли в прошлое сцены лекций учителей на доске и учеников, сидящих внизу и слушающих лекции.

Проектное обучение, моделирование, театральные постановки… — вот лишь некоторые из творческих методов преподавания истории, которые учителя многих средних школ Хошимина применяют для пробуждения интереса и развития профессиональных и личностных навыков учащихся.

Проектный подход к преподаванию истории — это инициатива учителей и учеников из 9 средних школ кластера 1 (район 1, район 3, Хошимин). Во время недавней презентации исторического проекта «Героическое наследие Вьетнама» в средней школе Ле Куи Дон (район 3) ученики, одетые в исторические костюмы, разыгрывали исторические истории, связанные с национальными героями. Г-н Нгуен Вьет Данг Ду, заведующий кафедрой истории в средней школе Ле Куи Дон, надеется, что благодаря этому проекту вьетнамская история станет для учеников увлекательной и яркой, а также привьет им любовь к истории посредством этого инновационного метода обучения.

Театрализованное представление учеников средней школы им. Нгуен Тхи Дьеу (3-й район, Хошимин) в рамках проекта, посвященного героической истории Вьетнама.

Помимо культурных представлений, на презентации также была представлена ​​яркая экспозиция «сделанных вручную» моделей. Среди них учителя и ученики Высшей школы для одаренных спортсменов (Район 1) представили диорамы, воплощающие знания и демонстрирующие дизайнерские таланты учащихся. «Учителям больше не приходится читать лекции у доски, пока ученики сидят и слушают; теперь ученики могут «выйти за пределы классной комнаты» и погрузиться в поток истории», — сказал г-н Ле Ван Тан, учитель истории в Высшей школе для одаренных спортсменов.

Движимая желанием помочь ученикам углубить свои знания, г-жа Нгуен Тхи Ха Дьем, учительница средней школы Хунг Вуонг (5-й округ), попросила своих учеников разработать настольные календари на основе тем каждого урока. Например, на тему «Бессмертная эпопея звучит вечно» из учебной программы по истории для 12-го класса, ученики должны были создать календари, посвященные ключевым датам сопротивления Вьетнамской народной армии французским и американским войскам.

На другом уроке г-жа Дием рассказала ученикам о последних тенденциях в вязании среди молодежи, предложив им связать крючком брелоки в форме панамок, солдатиков и т.д. По ее словам, процесс самостоятельного создания таких значимых вещей сделает урок более увлекательным для учеников.

Подчеркивая творческий потенциал своих учеников, г-н Че Ань Тхиен, учитель средней школы Чан Ван Гиау (район Биньтхань), поручал им писать сценарии, брать напрокат или создавать костюмы для спектаклей. После каждого представления он комментировал и подводил итоги урока. «Когда история становится обязательным предметом и ее статус повышается, ответственность учителей за привлечение и создание новых знаний должна быть выше, чтобы поддерживать интерес учеников к учебе», — поделился г-н Тхиен.

Студенческие проекты, созданные по результатам изучения истории.

К больше не является "сухим" предметом.

Участвуя в представлении о президенте Хо Ши Мине, показанном в средней школе Ле Куи Дон в ноябре этого года, Чан Хуинь Минь Ви и Фан Тхань Хуонг (оба ученики 12-го класса средней школы имени Марии Кюри, 3-й округ) поделились: «Визуальная реконструкция истории — это интересный способ обучения, помогающий нам активно изучать знания и идеально запоминать данные, вместо механического заучивания».

Раньше история была для Ву Фуонг Линь (ученицы 11-го класса средней школы Фам Хонг Тхай в Ханое ) скучным предметом, с трудом запоминающимися датами. С появлением новых методов изучения, таких как создание моделей, презентации, разработка плакатов и театральные постановки, восприятие истории Линь и её одноклассников изменилось. Линь говорит, что эти творческие занятия часто используются во время уроков наблюдения или в качестве замены 15-минутных письменных тестов. В результате мотивация и успеваемость учеников улучшились.

ПРЕДОТВРАТИТЬ ПЕРЕГРУЖЕНИЕ СТУДЕНТОВ ИННОВАЦИЯМИ

Однако единственное, что беспокоит многих студентов, таких как Линь, — это как избежать перегрузки от перемен. Например, Фуонг Линь обычно требуется 2-3 дня, чтобы подготовить презентацию в PowerPoint. Если это задание по дизайну продукта, то время удваивается. В некоторые дни у Линь экзамены по нескольким предметам, требующие презентаций или создания продуктов, и ей приходится изо всех сил стараться закончить. «Создание новых способов обучения — это хорошо, но я хочу делать это только в свободное время, чтобы у меня было время на другие предметы», — говорит Линь.

Понимая это, г-жа Дием предположила, что учителям не следует злоупотреблять методом создания продукта, а нужно учитывать такие факторы, как цель, содержание урока, стоимость и способность учащихся его выполнить. Разделяя эту точку зрения, г-н Тьен утверждал, что учителям необходимо детально планировать каждый урок, включая соответствующее распределение заданий и руководство процессом обучения учащихся.

Ученики демонстрируют примеры для уроков истории.

В конечном счете, независимо от метода обучения, учителя признают, что ключевой вопрос заключается в использовании истории для воспитания характера и идеологии учащихся. В частности, учителя должны обеспечивать надлежащее руководство, наполняя каждый урок патриотизмом, национальной гордостью и чувством территориальной целостности.

С точки зрения учеников, преподаватели поощряют их не ограничивать учебу 45-минутным уроком, а сочетать ее с чтением дополнительных книг, газет и внешних материалов, а также посещением исторических мест, чтобы активно пробуждать в себе желание учиться и полностью погрузиться в изучение истории.

Ссылка на источник: https://thanhnien.vn/hoc-mon-su-theo-cach-rat-khac-185231225191051145.htm