Два недавних телефонных звонка от знакомых мне родителей заставили меня серьезно задуматься о теме репетиторства, а также понять, почему репетиторство является такой постоянной проблемой в сфере образования .

Когда ваш ребёнок получает плохие оценки, какое решение приходит вам в голову? Первое, что приходит на ум — отдать ребёнка на дополнительные занятия? Действительно ли это оптимальный вариант?

Когда мой старший сын пошёл в шестой класс, он сообщил, что его оценка по математике за первый семестр составила всего 5,8. Вместо того чтобы беспокоиться, я задал ему простой вопрос: «Как ты думаешь, почему у тебя низкая оценка?» Для меня ключевым было найти первопричину и разработать индивидуальное решение.

Г-жа Ви Хай.jpg
У г-жи Ви Хай двое сыновей, учащиеся 10-го и 7-го классов, в настоящее время проживающих в Бьенхоа, Донгнай . Фото: NVCC

Однако меня много раз «критиковали» за то, что я не разрешаю своему ребёнку ходить на дополнительные занятия, чтобы улучшить его оценки, потому что его старший сын почти не ходил на дополнительные занятия. Только в 9 классе он сам попросил о дополнительных занятиях.

Напротив, со вторым сыном я обычно нахожу класс или учителя, чтобы заниматься с ним вне школьных занятий математикой. Но он полностью бойкотировал и отказывался ходить на дополнительные занятия. Я уважал его решение, хотя его оценки по математике были не очень высокими.

С конца пятого класса и до конца первого семестра седьмого я терпеливо сопровождала и объясняла смысл учёбы, выбор и ответственность за каждое решение. Когда проходил промежуточный экзамен в седьмом классе, я также попросила учителей не напоминать и не подгонять, чтобы ученики могли сами столкнуться с результатами – мне нужен был толчок, чтобы они поняли, что нужно адаптироваться.

Почему у меня разная реакция на моих двух детей: один почти не ходит на дополнительные занятия, а другому нужна поддержка не только мамы, но и учителя? Потому что, как уже было сказано выше, для меня дополнительные занятия — это инструмент, форма дополнительного обучения для закрепления знаний или развития навыков, а не «волшебная палочка» для решения всех проблем.

Я знаю, что ребёнок моей подруги ходит на дополнительные занятия каждый день, а иногда и по несколько раз, но он просто сидит на задней парте и играет в игры. Его оценки всё ещё низкие, он всё ещё ленив и проваливает выпускной экзамен.

Мой двоюродный брат однажды поделился: «Поскольку мама постоянно заставляла нас ходить в школу, мы ходили заниматься к учителю домой. Класс был переполнен, и мы ничего не понимали, поэтому мы приглашали друг друга поиграть в футбол или пойти куда-нибудь погулять». Прежде чем решить, отдавать ли ребёнка на дополнительные занятия, я всегда отвечаю на эти важные вопросы:

В чём причина низких оценок? Это может быть недостаток знаний, а также физическая или психологическая проблема или неэффективный метод обучения.

Каковы способности вашего ребёнка к обучению? Лучше всего он усваивает материал, занимаясь самостоятельно, в группе или с учителем?

Какова цель репетиторства? Подготовиться к важному экзамену или просто заполнить пробелы в знаниях?

Ресурсы и стоимость репетиторства? Позволяет ли ваш семейный бюджет и какие занятия подходят?

Я понимаю: не всегда отдать ребёнка на занятия к известному педагогу или найти частного репетитора — лучшее решение. Большие группы, групповые занятия или индивидуальные занятия не всегда приносят ожидаемые результаты. Всё зависит от личного понимания и философии образования родителей.

Кроме того, поскольку дополнительные занятия — это всего лишь один из многих инструментов, мне кажется, что это более РАЗУМНЫЙ инструмент, когда я: Слушаю своих детей, чтобы понять их истинные желания и трудности; Анализирую причины, прежде чем предлагать решения; Персонализирую процесс обучения, а не следую тенденциям; Решение посещать дополнительные занятия приходит только тогда, когда сами дети осознают их важность и испытывают от этого радость.

(SMART расшифровывается как: Конкретный, Измеримый, Достижимый, Релевантный и Ограниченный по времени).

В частности, дополнительные занятия не определяют, будут ли дети усерднее учиться, меньше играть в игры или станут послушными. Я считаю, что философские и этические проблемы необходимо решать в корне, и дополнительные занятия не могут быть чудодейственным средством.

Для меня, прежде всего, необходимо сосредоточиться на формировании четкой образовательной философии для семьи и развитии индивидуального подхода к обучению детей, поскольку ключевыми факторами являются философия, метод и товарищество.

Родитель Ви Хай (Бьен Хоа, Донг Най)

Содержание статьи отражает точку зрения и взгляды автора. Читатели, у которых есть схожие мнения или истории, могут присылать их на электронную почту: Bangiaoduc@vietnamnet.vn. Авторские гонорары за статьи, опубликованные на VietNamNet, выплачиваются в соответствии с правилами редакции. Искренне благодарим вас!
Учитель математики, который раньше давал по пять дополнительных уроков в день, объясняет, почему многим ученикам «приходится брать дополнительные занятия» . «Многие ученики учатся плохо, но всё равно переходят в следующий класс, что приводит к серьёзным пробелам в знаниях. Если эти ученики хотят хорошо учиться в старшей школе или сдать вступительные экзамены в университет, им не избежать дополнительных занятий», — поделился учитель математики.