Не позволяйте иностранным языкам стать препятствием на экзаменах.

Подпись к фотографии — Сертификаты о знании иностранного языка будут иметь подлинную ценность только в том случае, если они подтверждают наличие у кандидата реальных интеллектуальных способностей.

Давление со стороны квалификационных барьеров

За последнее десятилетие получила широкое распространение тенденция использования сертификатов о знании иностранных языков для освобождения от выпускных экзаменов в средней школе и при поступлении в университет. Для программ послевузовского образования эти сертификаты даже стали обязательным требованием для получения диплома. Хотя это правило призвано повысить международные навыки студентов и открыть лучшие возможности трудоустройства в глобальной среде, на практике оно непреднамеренно создает психологическую нагрузку и приводит к поверхностным методам обучения.

Для многих студентов, которые не усердно практикуются и не совершенствуют свои навыки во время учебы, получение языковых сертификатов кажется серьезной проблемой. Г-жа Нгуен Ань Хоа, в настоящее время аспирантка университета в Ханое , однажды столкнулась с трудностями при получении сертификата по иностранному языку. Для защиты своей дипломной работы г-же Ань Хоа требовался сертификат по иностранному языку уровня B2 или выше. Следуя требованиям университета и заманчивым предложениям онлайн-центров изучения английского языка, г-жа Ань Хоа записалась на онлайн-курс подготовки к экзамену Aptis English под названием «Aptis Easy - 3 Weeks to Conquer B1, B2, C Aptis ESOL Certificates». Центр обещал предоставить серию практических заданий в течение курса и гарантировал, что экзамен будет основан на одном из предложенных наборов. Более того, в некоторых уроках практические задания даже включали ключевые слова для облегчения запоминания. В некоторых вопросах даже четко указано, что при одинаковом содержании мужской голос, читающий текст, даст другой ответ, чем женский голос, читающий его.

Г-жа Ань Хоа потратила много дней на заучивание ответов, даже не спала всю ночь перед экзаменом, чтобы их запомнить. Только когда она стояла у входа в экзаменационный зал и разговаривала с другими кандидатами, она поняла, что экзаменационные вопросы были изменены и больше не соответствуют тому, что она запомнила. Как и ожидалось, г-жа Ань Хоа не набрала желаемого балла и была вынуждена пересдавать экзамен. Когда её спросили о действительности сертификата по иностранному языку, если всё прошло гладко, г-жа Ань Хоа вздохнула и признала, что, поскольку она уже вышла из возраста, когда можно учиться, и у неё были давние пробелы в знаниях, получить проходной балл было очень сложно.

В отличие от Ань Хоа, Нгуен Конг Куок Чунг, ученик 11-го класса из коммуны Фук Тхинь в Ханое, сосредоточил свои усилия на получении балла IELTS 8.0. Куок Чунг заявил, что предстоящий вступительный экзамен в университет чрезвычайно сложен. Получение хорошего балла IELTS в настоящее время будет очень полезно для студентов, поскольку это освободит их от изучения английского языка на выпускном экзамене в средней школе и даст им приоритет при поступлении в университет.

Хотя до вступительных экзаменов в университет еще год, Куок Чунг должен сосредоточить свои усилия на получении сертификата IELTS до начала 12-го класса, потому что выпускникам, таким как он, также необходимо укрепить свои академические знания и подготовиться к тестам на способности. Куок Чунг рассказал, что многие его одноклассники бросили подготовку к IELTS, потому что не могли совмещать ее с основными предметами, и начинать все с нуля требует больших усилий. Несмотря на настойчивость в достижении своей первоначальной цели, большая рабочая нагрузка и давление со стороны сверстников, требующих высоких оценок, приводили к тому, что по ночам Куок Чунг мог спать всего 4 часа, чтобы выполнить огромный объем домашней работы на следующий день.

Эта ситуация также выявляет неравенство в доступе к образованию между различными регионами. В то время как городские студенты могут легко получить доступ к авторитетным учебным центрам, дети в сельской местности и отдаленных районах лишены доступа к передовым образовательным ресурсам. Таким образом, гонка за сертификатами непреднамеренно создает большой разрыв в возможностях поступления между кандидатами из разных экономических слоев населения. Коммерциализация образования посредством дорогостоящих курсов также приводит к тому, что многие родители несут финансовые потери и получают неудовлетворительные результаты. Когда сертификаты становятся целью, радость от изучения нового языка, кажется, сменяется страхом провалить дорогостоящие экзамены.

Совершенно очевидно, что установление стандартов владения иностранным языком необходимо, но без надлежащего плана действий это станет серьезным препятствием. Усталость учащихся и искажения в центрах подготовки к экзаменам являются тревожным сигналом относительно подлинности современных экзаменов.

Создание прочного фундамента

Учитывая недостатки гонки за сертификатами, акцент на краткосрочных результатах необходимо заменить долгосрочным образовательным планом, в рамках которого учащиеся развивают всесторонний спектр навыков. Язык следует рассматривать как инструмент мышления и работы, а не как украшение для резюме.

Г-жа Нгуен Фуонг Май, преподаватель-фрилансер, специализирующаяся на подготовке студентов к сдаче экзаменов на получение сертификатов по иностранным языкам, отметила, что, хотя сосредоточение внимания на изучении иностранного языка дает студентам множество преимуществ, оно также может негативно повлиять на учебную программу по другим академическим предметам, если время не распределяется должным образом. Чрезмерное внимание к получению сертификатов путем механического запоминания, использования кратчайших путей и стратегий краткосрочной подготовки к экзаменам вместо создания прочной основы приведет ко многим негативным последствиям. Студенты будут испытывать недостаток подлинных знаний, постоянно сталкиваться с новыми типами вопросов из-за отсутствия базовых знаний и неустанно гоняться за экзаменами каждый раз, когда истекает срок действия старого сертификата. Кроме того, это приводит к неточным оценкам при поступлении в учебные заведения, обучении за границей или поиске работы. Без подлинной компетентности даже обладатели сертификатов будут чувствовать себя некомфортно в условиях, где их уровень навыков недостаточен. Преподаватель также призвала студентов уделять время практике всех четырех языковых навыков, чтобы по-настоящему овладеть языком и уверенно применять его в своей профессии, а не просто учиться для сдачи экзаменов.

С точки зрения руководителя системы образования, профессор Нгуен Хоа, председатель Научно-учебного совета и бывший ректор Университета иностранных языков Вьетнамского национального университета в Ханое, заявил, что повышение уровня владения иностранными языками у студентов является насущной проблемой, что отражено в решениях премьер-министра, таких как Постановление 2371/QD-TTg об утверждении проекта «Превращение английского языка в второй язык в школах в период 2025-2035 годов с перспективой до 2045 года» и Постановление 2732/QD-TTg об утверждении проекта «Укрепление преподавания и изучения иностранных языков в период 2025-2035 годов с перспективой до 2045 года». По словам профессора, английский язык следует рассматривать как ресурс, капитал для всестороннего развития, а не как предмет для экзаменов, а скорее как инструмент расширения его использования. Это включает в себя интеграцию преподавания содержания с английским языком.

Однако каждое изменение требует тщательного обдумывания и корректировки в соответствии с современной образовательной средой. Рассмотрим пример Индонезии: страна использовала модель преподавания естественных наук и математики на английском языке с 2006 года, но была вынуждена прекратить её в 2013 году из-за опасений по поводу её влияния на национальную идентичность и потенциального снижения роли родного языка. Аналогично, Малайзия приняла подобную модель в 2003 году, но была вынуждена прекратить её использование в 2012 году, поскольку учащиеся не могли усвоить материал.

Изменения в методах проведения экзаменов и оценки компетенций в университетах также должны быть сосредоточены на содержании, избегая чрезмерного акцента на международных сертификатах и пренебрежения другими компетенциями студентов. Справедливая образовательная система — это та, где все студенты, независимо от места жительства (сельская или городская местность), имеют возможность практиковать свои языковые навыки в соответствии со своими способностями и практическими потребностями.

Помимо усилий правительства, активный подход учащихся играет решающую роль в искоренении проблемы чрезмерного стремления к получению академических степеней. Формирование привычки к ежедневному самообразованию с использованием информационных каналов, книг и газет поможет естественным образом заложить прочный фундамент знаний. Язык, занимая свое правильное место в качестве моста, соединяющего знания, станет неотъемлемой силой, помогающей людям двигаться дальше. Сертификаты о знании иностранного языка будут действительно ценными, когда они будут отражать подлинные интеллектуальные способности, способствуя формированию поколения, способного и уверенного в себе в эпоху глобальной интеграции.

Источник: https://baotintuc.vn/giao-duc/khong-de-ngoai-ngu-tro-thanh-ganh-nang-thi-cu-20260522152151125.htm