Рекомендация по пересмотру преподавания и тестирования факультативных предметов

Ассоциация университетов и колледжей только что направила министру образования и профессиональной подготовки Нгуену Ким Сону петицию по вопросам реализации общеобразовательной программы 2018 года, организации выпускных экзаменов в старших классах средней школы и приема в университеты с 2025 года, в которой она просила пересмотреть организацию преподавания и тестирования факультативных предметов.

Многие сочетания предметов на уровне средней школы не подходят.

В документе говорится, что, в принципе, учащимся разрешено записываться на факультативные предметы в соответствии со своими способностями, сильными сторонами и профессиональной ориентацией, но на самом деле право составлять эти комбинации предметов принадлежит каждой школе в зависимости от наличия преподавателей и материальной базы.

Ассоциация университетов и колледжей рекомендует Министерству образования и профессиональной подготовки пересмотреть порядок организации преподавания и тестирования факультативных предметов.

Требование к учащимся определять свой выбор предметов с самого начала обучения в старшей школе и иметь возможность корректировать его в процессе обучения означает, что учащимся придется заранее подтверждать свое специализированное направление.

С другой стороны, поскольку учащиеся не получили адекватной консультации по вопросам карьеры на уровне средней школы, чтобы иметь возможность выбирать предметы на уровне старшей школы, а затем решать, в какой университет поступать (а университеты еще не объявили о своих планах по приему студентов), это совершенно необоснованное требование.

Многие комбинации предметов, выбираемые школами, могут не соответствовать способностям, сильным сторонам и карьерным ориентациям учащихся. Это приводит к сокращению кадрового потенциала в области естественных наук и, как следствие, к снижению качества фундаментальных и STEM-наук, что окажет долгосрочное влияние на качество системы в будущем.

По данным Ассоциации, непосредственным следствием этого является то, что учителя естественных наук в старших классах, особенно учителя биологии и химии, у которых нет учебных часов, вынуждены выполнять другие задачи.

Возможны также случаи перегрузки комбинаций предметов (например, физика, химия, биология), из-за чего на их изучение регистрируется мало студентов. Это не удовлетворит потребности страны в развитии кадровых ресурсов в предстоящий период (например, на кадры в области STEM должно приходиться 35%).

В связи с этим Ассоциация рекомендует Министерству образования и профессиональной подготовки безотлагательно провести оценку всей программы на всех трёх уровнях образования и выявить серьёзные недостатки, требующие немедленного устранения. В ближайшем будущем Министерству образования и профессиональной подготовки необходимо поручить средним школам пересмотреть список комбинаций предметов, чтобы предоставить учащимся больше возможностей для регистрации на различные комбинации вступительных экзаменов в университеты.

Разрешить учащимся менять выбранные предметы в соответствии с их потребностями, чтобы способствовать процессу поступления в университеты на специальности, соответствующие их способностям и сильным сторонам, сформированным в старших классах. Одновременно поручить старшим классам не допускать произвольного составления комбинаций выбранных предметов, противоречащих постановлениям Министерства образования и профессиональной подготовки; разрабатывать комбинации выбранных предметов на основе опросов мнения учащихся в начале года и составлять выбранные предметы в соответствии с потребностями учащихся.

Необходимо увеличить время для факультативных экзаменов

Что касается выпускного экзамена для старшеклассников 2025 года, Ассоциация считает, что количество предметов и их знание учащимися наизусть останутся такими же, как и на экзамене для старшеклассников более 40 лет назад. Однако экзамен 2025 года, состоящий из четырёх предметов, имеет новую особенность: 36 вариантов выбора предметов вместо четырёх комбинаций, как раньше.

По данным Ассоциации, структура экзаменационного плана, в котором все факультативные предметы тестируются в течение 50 минут, затрудняет точную оценку способностей учащегося, особенно структура 40% вопросов с вариантами ответов «верно» или «неверно», что повышает вероятность угадывания. Это приводит к снижению ценности и классификации экзаменационных вопросов.

Эта ассоциация рекомендует Министерству образования и профессиональной подготовки выпускать различные типы экзаменационных вопросов в соответствии с Программой общего образования 2018 года, программой непрерывного образования на уровне средней школы и группами учащихся, которые изучают факультативные предметы, и теми, кто их не изучает, с целью соответствия кандидатам, сдающим экзамен.

Увеличить время сдачи экзаменов по факультативным предметам и найти решения, ограничивающие возможность «угадывания» в виде вопросов «верно» или «неверно» (составляющих до 40% от оценки по каждому предмету), чтобы в полной мере оценить способности учащихся, обеспечить ценность и классификацию экзамена, чтобы вузы могли удобно отбирать кандидатов на основе результатов выпускных экзаменов в средней школе.

«Разрешить кандидатам выбирать дополнительные факультативные предметы (даже если они не изучают факультативные предметы в предписанной школьной программе), чтобы гарантировать, что учащиеся в полной мере развивают свои способности к самостоятельному обучению и имеют больше возможностей для поступления в университеты при обеспечении качества входных данных», — говорится в петиции.

Компьютерное тестирование несколько раз в год

Также, согласно предложению, в последующие годы экзамен будет проводиться по системе оценки компетенций, в основном на компьютерах, расположенных в провинциях; вопросы будут взяты из банка экзаменационных вопросов, предоставленных независимыми центрами тестирования, назначенными Министерством образования и профессиональной подготовки. Местные органы власти будут заблаговременно организовывать экзамен несколько раз в год в соответствии с графиком, установленным Министерством образования и профессиональной подготовки.

Министерство образования и профессиональной подготовки, по-прежнему сохраняя формат экзамена на бумажном носителе, организует выпускные экзамены в средней школе только по четырем традиционным группам A, B, C, D, как и прежде.

Источник: https://thanhnien.vn/kien-nghi-xem-lai-cach-day-va-thi-mon-lua-chon-185241204150924723.htm