Как эффективно приглашать художников и спортсменов к преподаванию?

Ранее, на заседании Политбюро и Секретариата в мае, генеральный секретарь То Лам упомянул идею проведения двух занятий в день и предложил пригласить певцов и артистов для преподавания музыки, спортсменов для преподавания физической культуры и спорта, а также художников для преподавания рисования учащимся. В официальном послании № 61/CD-TTg премьер-министр обратился к народным комитетам провинций и городов с просьбой мобилизовать и поощрять артистов, ремесленников, спортсменов и специалистов к организации культурных, художественных и спортивных мероприятий для развития талантов учащихся.

Каково текущее состояние художественного образования в средних школах, и какие существуют решения для эффективного вовлечения художников и спортсменов в учебный процесс?

ВЫЗОВЫ В МУЗЫКЕ И ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМ ИСКУССТВЕ

Несмотря на то, что музыка и изобразительное искусство являются обязательными предметами в учебной программе, направленными на развитие эстетических качеств и способностей, а также на профориентацию, они представляют собой проблему для школ.

Mời nghệ sĩ , vận động viên tham gia dạy học hiệu quả trong giáo dục phổ thông - Ảnh 1. — Ученики средней школы им. Чан Дай Нгиа, район Сайгон (ранее 1-й район), Хошимин, во время практического занятия по искусству.

В соответствии с программами общего образования 2006 и 2018 годов музыка и изобразительное искусство всегда были основными предметами на уровне начальной и средней школы. Однако на уровне старшей средней школы, с внедрением программы общего образования 2018 года, которая направлена на развитие качеств и компетенций учащихся, а также на расширение возможностей выбора предметов, соответствующих их сильным сторонам и карьерным устремлениям, эти два предмета стали обязательными факультативными.

Согласно статистике бывшего Департамента образования и профессиональной подготовки города Хошимин и на основе информации об организации факультативных предметов в более чем 100 средних школах, 23 школы предлагают уроки изобразительного искусства, а 19 школ — уроки музыки. Из них примерно 10 школ предлагают два предмета изобразительного искусства, в том числе средняя школа для одаренных детей имени Ле Хонг Фонга, средняя школа имени Чан Дай Нгиа, средняя школа имени Хунг Вуонга, средняя школа имени Гиа Динь, средняя школа имени Чунг Вуонга, средняя школа имени Нгуен Хуу Кау, средняя школа имени Фу Нхуана, средняя школа педагогической практики, средняя школа для одаренных детей, изучающая спорт и физическое воспитание, средняя школа имени Нгуен Хуу Тхо и средняя школа имени Бинь Хунг Хоа.

Директор средней школы им. Нгуен Тхи Хонг Чуонг, расположенной в районе Суан Хоа (ранее 3-й район), сообщила, что, поскольку это два факультативных предмета, занятия в школе начинаются только при наличии достаточного количества зарегистрированных учеников.

Кроме того, многие школы сталкиваются с трудностями в организации уроков музыки и изобразительного искусства из-за нехватки квалифицированных учителей и неадекватной инфраструктуры.

Директор одной из средних школ Хошимина заявил, что в настоящее время во многих средних школах количество учеников, записывающихся на уроки музыки и изобразительного искусства, довольно низкое. Главная причина заключается в том, что эти предметы не пользуются популярностью среди большинства учащихся в плане выбора будущей профессии. Еще одна важная проблема, по словам директора, заключается в том, что во многих средних школах нет квалифицированных учителей музыки и изобразительного искусства. При внедрении новой учебной программы некоторые школы вынуждены приглашать приглашенных лекторов или сотрудничать с центрами искусства и культуры для организации занятий, что является временным решением, не обеспечивающим долгосрочной стабильности.

«Даже при наличии штатных преподавателей многие школы могут столкнуться с нехваткой классов для распределения учителей. Из-за ограниченного количества учебных часов и нестабильного числа классов в каждом учебном году учителям музыки и изобразительного искусства трудно выполнить текущее требование в 17 часов в неделю, что затрудняет распределение обязанностей», — сообщил директор.

В условиях нехватки квалифицированных учителей и дефицита подходящих кандидатов многие школы выбрали вариант найма приглашенных лекторов для выполнения требований программы. Например, средняя школа Хунг Вуонг нанимает приглашенных лекторов: учителя музыки из Хошиминской консерватории и учителя изобразительных искусств с факультета изобразительных искусств университета.

Mời nghệ sĩ , vận động viên tham gia dạy học hiệu quả trong giáo dục phổ thông - Ảnh 2. — Урок музыки для учеников средней школы. На этом уровне музыка и изобразительное искусство являются двумя основными предметами.

C. Не в полной мере достигла цели всестороннего образования.

В свете вышеизложенной ситуации г-н Хуинь Тхань Фу, директор средней школы Буй Тхи Суан, район Бен Тхань (ранее 1-й район) города Хошимин, считает, что включение искусства в качестве предмета в программу общего образования 2018 года, помимо профориентации, также способствует духовному развитию и формированию эстетических, творческих и эмоциональных способностей учащихся. Однако нынешняя реализация этой идеи в учебных заведениях сталкивается с многочисленными препятствиями, мешающими полному достижению цели всестороннего образования.

В большинстве средних школ, особенно в сельской местности и неблагополучных районах, отсутствуют стандартные функциональные классы для изучения изобразительного искусства. Это отсутствие условий приводит к тому, что преподавание носит лишь формальный характер, не способствуя практическому применению знаний и обучению на основе опыта — основным элементам художественного образования.

Кадровые ресурсы для преподавания этого предмета также ограничены. В большинстве школ нет штатных учителей рисования или музыки. Наем учителей по контракту обходится очень дорого, а текущий бюджет не позволяет оплачивать такие услуги. Эта ситуация приводит к тому, что реализация программы носит лишь реактивный или временный характер, что снижает качество обучения.

Кроме того, многие родители и ученики по-прежнему пренебрежительно относятся к искусству, считая его второстепенным предметом, предназначенным только для одаренных детей. Это приводит к снижению мотивации к обучению у учеников и снижению мотивации учителей к преподаванию.

Нам необходимы конкретные стандарты и механизмы оценки.

В этом контексте мобилизация художников и спортсменов для обучения искусству и спорту является подходящим решением. Вопрос в том, как эффективно это реализовать.

Г-н Хо Нгок Кхай, главный редактор серии учебников по музыке («Творческие горизонты»), заведующий кафедрой искусства и физического воспитания факультета начального образования Педагогического университета Хошимина, считает, что мнение генерального секретаря То Лам открывает новые перспективы в художественном образовании детей, направленные на использование ресурсов, отличных от учителей. Школы могли бы приглашать профессиональных или вышедших на пенсию художников для участия в художественном образовании в средних школах. Это позволило бы задействовать квалифицированных специалистов в образовательном процессе и выявить талантливых учеников для дальнейшего обучения.

Однако, по мнению г-на Кхая, необходимы стандарты и механизмы оценки качества этого ресурса, чтобы обеспечить качество и престиж художественного образования в средних школах или в рамках деятельности за пределами общины и общества.

«Художники и спортсмены должны быть хорошо подготовлены, квалифицированы и иметь безупречную репутацию. Им необходим опыт и методики преподавания в своих областях. Они также должны обладать хорошим характером, чтобы избежать негативных последствий в будущем, особенно в контексте нынешнего развития социальных сетей», — сказал г-н Хо Нгок Кхай.

По словам г-на Кхая, приоритет следует отдавать артистам, уже прошедшим обучение в профессиональных школах. Молодым артистам необходимо иметь педагогические сертификаты, выданные педагогическими вузами. (продолжение следует)

Конкретные и осуществимые решения

По словам заместителя заведующего кафедрой фундаментальных наук Центрального педагогического колледжа в Хошимине, для эффективной реализации идеи привлечения певцов, артистов и спортсменов к участию в учебном процессе в школах необходимы конкретные и осуществимые решения.

Во-первых, необходимо создать гибкий механизм сотрудничества. Школы должны координировать свои действия с Министерством образования и профессиональной подготовки для заключения краткосрочных или долгосрочных контрактов с певцами, артистами, спортсменами и т. д. Далее следует отбор подходящих специалистов. Необходимо искать и приглашать артистов и спортсменов, обладающих педагогическими навыками или опытом преподавания. Также необходимо усилить организацию курсов повышения квалификации и программ профессионального развития для учителей, уделяя особое внимание методике преподавания и управлению классом, чтобы помочь артистам и спортсменам эффективно передавать знания ученикам, за которых они несут ответственность.

Приоритет следует отдавать местным артистам, певцам или спортсменам, чтобы сократить транспортные расходы и упростить приглашение их для чтения лекций.

Необходимо интегрировать учебную программу. Продолжительность и содержание таких предметов, как музыка, физкультура и изобразительное искусство, следует скорректировать с учетом участия приглашенных артистов и спортсменов.

Г-н Хуинь Хоанг Ку, заведующий факультетом искусств Университета Ван Хиен, также считает, что для эффективной реализации школ необходимо предоставить гибкость в заключении краткосрочных контрактов с художниками и спортсменами в качестве партнеров. В то же время им необходимо координировать свои действия с местными центрами искусства и спорта для разработки программ, соответствующих возрасту учащихся…

Источник: https://thanhnien.vn/moi-nghe-si-van-dong-vien-day-hoc-sao-cho-hieu-qua-185250806213151962.htm