Как эффективно приглашать деятелей искусств и спортсменов для преподавания?

В документе, определяющем реализацию задач в области общего образования на 2025-2026 учебный год, опубликованном 5 августа, Министерство образования и профессиональной подготовки поручило образовательным учреждениям разработать механизм мобилизации иностранных ремесленников, художников, профессиональных спортсменов и волонтеров для участия в организации образовательных мероприятий в школах.

Ранее, на заседании Политбюро и Секретариата в мае, Генеральный секретарь То Лам упомянул о проведении двух занятий в день и заявил, что можно приглашать певцов и артистов для преподавания музыки, спортсменов – для преподавания физкультуры, а художников – для обучения рисованию. В официальном сообщении № 61/CD-TTg премьер-министр поручил Народным комитетам провинций и городов мобилизовать и поощрять художников, ремесленников, спортсменов и специалистов для организации культурных, художественных, спортивных и развивающих мероприятий для учащихся.

Как на самом деле преподают искусство в средних школах и какие существуют решения для эффективной мобилизации художников и спортсменов к участию в преподавании?

ПРОБЛЕМЫ В МУЗЫКЕ И ИСКУССТВЕ

Будучи основными предметами учебной программы, направленными на развитие эстетических качеств и способностей, а также на профессиональную ориентацию, музыка и изобразительное искусство представляют собой сложную задачу для школ.

Учащиеся средней школы Тран Дай Нгиа, район Сайгон (старый район 1), Хошимин, во время занятий по изобразительному искусству

ФОТО: БИЧ ТХАНЬ

В рамках предыдущей общеобразовательной программы 2006 года и текущей 2018 года в начальной и средней школе музыка и изобразительное искусство всегда были двумя основными предметами. В частности, в старших классах, при реализации общеобразовательной программы 2018 года, направленной на развитие качеств и способностей учащихся, а также на расширение возможностей выбора предметов, соответствующих их сильным сторонам и профессиональной ориентации, эти два предмета стали обязательными факультативами.

Согласно статистике Департамента образования и профессиональной подготовки города Хошимин (старый вариант), основанной на информации об организации факультативных предметов более чем 100 средних школ, в 23 школах организовано преподавание изобразительного искусства, в 19 школах преподают музыку. Из них около 10 школ организуют преподавание двух предметов искусства, включая среднюю школу для одаренных детей Ле Хонг Фонг, среднюю школу Чан Дай Нгиа, Хунг Выонг, Гиа Динь, Чунг Выонг, Нгуен Хыу Кау, Фу Нхуан, среднюю школу педагогического университета, школу спортивных талантов Бинь Чань, Нгуен Хыу Тхо, Бинь Хыу Хоа.

Г-жа Нгуен Тхи Хонг Чыонг, директор средней школы Нгуен Тхи Минь Кхай, приход Сюань Хоа (бывший округ 3), сказала, что, поскольку это два факультативных предмета, школа откроет занятия только тогда, когда наберется достаточное количество зарегистрированных учеников.

Кроме того, во многих школах возникают трудности с организацией занятий музыкой и искусством из-за нехватки квалифицированных преподавателей и неадекватной инфраструктуры.

Директор средней школы в Хошимине заявил, что в настоящее время число учащихся, записавшихся на музыкальные и изобразительные искусства во многих школах, довольно мало. Основная причина заключается в том, что эти предметы не пользуются популярностью в рамках профессиональной ориентации большинства учащихся. По словам директора, ещё одной серьёзной проблемой является отсутствие преподавателей музыки и изобразительного искусства во многих школах. При внедрении новой программы некоторые школы вынуждены приглашать приглашенных лекторов или координировать организацию занятий с художественными и культурными центрами, что является временным решением, не имеющим долгосрочной стабильности.

«Даже при наличии штатных преподавателей многие школы могут столкнуться с проблемой нехватки классов для проведения занятий. Учитывая небольшое количество уроков и нестабильное количество занятий в каждом учебном году, учителям музыки и изобразительного искусства будет сложно соблюдать действующее правило — 17 уроков в неделю, что затрудняет организацию и распределение заданий», — сообщил директор.

В условиях нехватки преподавателей и ограниченных ресурсов для набора персонала, чтобы выполнить требования программы, многие школы прибегали к услугам приглашённых лекторов. Например, средняя школа Хунг Вуонг пригласила преподавателей музыки из консерватории города Хошимин и преподавателей изобразительного искусства с художественного факультета университета.

Урок музыки для учеников средней школы. На этом уровне музыка и изобразительное искусство — два основных предмета.

Фото: Дао Нгок Тхать

НЕ ПОЛНОСТЬЮ РЕАЛИЗОВАЛА ЦЕЛЬ КОМПЛЕКСНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Столкнувшись с этой реальностью, г-н Хюинь Тхань Фу, директор средней школы Буй Тхи Суан в районе Бен Тхань (старый район 1) города Хошимин, отметил, что включение предметов искусства в общеобразовательную программу 2018 года, помимо профориентации, также способствует воспитанию души, развитию эстетических, творческих и эмоциональных способностей учащихся. Однако внедрение этих предметов в существующих учебных заведениях сталкивается с многочисленными препятствиями, что не позволяет в полной мере реализовать цель всестороннего образования.

В большинстве общеобразовательных школ, особенно в сельской местности и неблагополучных районах, отсутствуют функциональные классы, соответствующие стандартам для предметов искусства. Отсутствие необходимого оборудования приводит к тому, что обучение становится формальностью, не способствуя эффективности практики и опыта, которые являются основополагающими элементами искусства.

Кадровые ресурсы для этого предмета также ограничены. В большинстве школ нет специализированных преподавателей изобразительного искусства или музыки. Привлечение преподавателей по контракту обходится очень дорого, а текущий бюджет не позволяет оплачивать такую ​​работу. В связи с этим реализация программы становится лишь временной или комплексной мерой, что снижает качество преподавания.

Кроме того, многие родители и ученики по-прежнему недооценивают искусство, считая его второстепенным предметом, предназначенным только для одарённых детей. Это приводит к отсутствию мотивации у учеников к учёбе, а у учителей — к преподаванию.

СТАНДАРТЫ ПОТРЕБНОСТИ И КОНКРЕТНЫЙ МЕХАНИЗМ ОЦЕНКИ

В этом контексте привлечение деятелей искусств и спортсменов к участию в преподавании искусства и спорта является подходящим решением. Проблема в том, как сделать это эффективно.

Г-н Хо Нгок Кхай, главный редактор учебников по музыке (серия «Творческие горизонты»), заведующий кафедрой изобразительного искусства и физического воспитания факультета начального образования Хошиминского педагогического университета, отметил, что мнение генерального секретаря То Лама открывает новые перспективы в художественном образовании детей, направленные на использование ресурсов, не связанных с учителями. Школы могут приглашать деятелей искусств, работающих по специальности, или вышедших на пенсию, для участия в художественном образовании в общеобразовательных школах. Это не только позволяет квалифицированным специалистам участвовать в образовательном процессе, но и позволяет выявлять и обучать талантливых учеников.

Однако, по словам г-на Кая, необходимы стандарты и механизмы оценки качества этих ресурсов, чтобы гарантировать качество и репутацию художественного образования в средних школах или в общественных и социальных мероприятиях.

«Художники и спортсмены должны быть подготовлены, иметь чёткую квалификацию и дипломы, а также опыт и знание методов преподавания предметов, которыми они занимаются. Они должны иметь хорошую личный опыт, чтобы избежать негативных последствий в будущем, особенно в контексте развития социальных сетей, как это происходит сегодня», — сказал г-н Хо Нгок Кхай.

По мнению г-на Кая, приоритет следует отдавать художникам, прошедшим и продолжающим обучение в профессиональных учебных заведениях. Молодым художникам необходимо иметь сертификаты педагогического образования, выданные педагогическими вузами. (продолжение следует)

Конкретные и осуществимые решения

Мастер Нгуен Динь Тинь, заместитель заведующего базовым отделением Центрального педагогического колледжа города Хошимин, сказал, что для эффективной реализации идеи приглашения певцов, артистов и спортсменов для преподавания в школах нужны конкретные и осуществимые решения.

Во-первых, необходимо выстроить гибкий механизм сотрудничества. Школам необходимо скоординировать свои действия с Департаментом образования и профессиональной подготовки, чтобы разработать механизм заключения краткосрочных или долгосрочных контрактов с певцами, артистами, спортсменами... Далее следует этап отбора подходящих специалистов. Необходимо искать и приглашать артистов и спортсменов, обладающих педагогическими навыками или опытом преподавания. Необходимо усилить организацию курсов повышения квалификации для получения педагогических сертификатов и сертификатов на получение профессиональных званий учителей, соответствующих уровню знаний и образования артистов и спортсменов, по методике преподавания и управлению классом, помогая им приобрести навыки эффективной и адекватной передачи знаний своим ученикам.

Приоритет следует отдавать местным артистам, певцам и спортсменам, чтобы сократить расходы на поездки и облегчить приглашения на лекции.

Учебную программу необходимо сделать интегрированной. Продолжительность и содержание таких предметов, как музыка, физкультура и изобразительное искусство, необходимо скорректировать с учётом участия приглашённых деятелей искусств и спортсменов.

Г-н Хюинь Хоанг Ку, руководитель факультета искусств Университета Ван Хиен, также отметил, что для эффективной реализации программы необходимо предоставить школам право гибкого заключения краткосрочных контрактов с деятелями искусств и спортсменами в качестве соавторов. В то же время необходимо координировать работу с местными художественными и спортивными центрами для разработки программ, соответствующих возрасту учащихся.

Источник: https://thanhnien.vn/moi-nghe-si-van-dong-vien-day-hoc-sao-cho-hieu-qua-185250806213151962.htm