Уделяйте больше внимания профессии учителя

НДО — 18 ноября Институт развития политики (Национальный университет Хошимина) сообщил о проекте «Исследование жизни учителей в Южном регионе: эксперименты в провинциях Тайнинь, Биньтхуан и Хаужанг». В рамках этого проекта Институт провел исследование, опросив почти 13 тысяч руководителей и преподавателей сферы образования, в ходе которого они обсудили вопросы, связанные с доходом, жизнью, давлением и мотивацией к профессиональной деятельности... Исследование проводилось в период вступления в силу новой политики оплаты труда.

Доход увеличился, но…

По результатам интервью руководители системы образования и учителя всех уровней заявили, что: После корректировки базовой заработной платы с 1,8 млн до 2,34 млн донгов (1 июля 2024 г.) доходы учителей значительно выросли.

Однако результаты масштабного опроса (12 505 учителей) показали, что доход от учительской профессии покрывает в среднем лишь 51,87% ежемесячных расходов семей учителей в группе без дополнительной работы. В группе учителей с дополнительной работой этот показатель составляет около 62,55%. В частности, учителя со стажем менее 10 лет оценили, что «доход от учительской профессии покрывает в среднем лишь 45,7% ежемесячных расходов семьи».

Некоторые учителя, особенно молодые, говорили: «Хотя они очень экономно тратят деньги, их зарплата заканчивается ещё до конца месяца, многие учителя не решаются завести девушку, потому что не могут позволить себе «траты на любовные удовольствия». Многие молодые учителя иногда не решаются сменить профессию, даже пойти работать на промышленные предприятия, потому что «зарплата там выше, чем у молодых учителей». И действительно, во многих местах учителя увольняются и переходят на другую работу, в том числе на подсобные рабочие.

Преподаватели — доктора наук, лауреаты премии «Золотой глобус» в области науки и технологий 2024 года, а студентки — лауреаты премии «Женская наука и технологии» 2024 года от Национального университета Хошимина.

В приграничных, островных и сельских районах результаты опроса оказались весьма неожиданными: учителя обнаружили, что их доход от преподавания покрывает 62% ежемесячных расходов семьи (выше, чем у учителей в городских районах). Это можно объяснить тем, что уровень жизни и расходов в приграничных и островных районах ниже, чем в других районах, при этом заработная плата учителей там выше.

Что касается оценки финансового давления (дохода от преподавания недостаточно для покрытия расходов на проживание), средний балл довольно высокий – 3,61/5 (5 – очень высокий уровень стресса). При этом 44% учителей заявили, что испытывают давление или очень высокий уровень стресса, в то время как 46,45% учителей со стажем менее 10 лет испытывают давление или очень высокий уровень стресса в финансовых вопросах. При этом только 19% учителей заявили, что чувствуют себя комфортно и очень комфортно, не испытывая финансового давления.

Большое давление, особенно со стороны родителей

Довольно удивительный факт из результатов опроса: учителя меньше всего подвержены давлению со стороны своей профессиональной деятельности (преподавания или учебного времени), а самое большое давление исходит от… родителей учеников.

Результаты опроса показывают, что до 70,21% учителей заявили, что испытывают давление или сильное давление со стороны родителей, со средним баллом 4,4/5 (5 баллов – сильное давление). Результаты опроса также показывают, что до 40,63% учителей намеревались сменить профессию из-за психологического насилия со стороны родителей.

В ходе углубленных интервью учителя школьных советов, руководители предметных групп и учителя всех уровней единодушно пришли к выводу, что давление родителей на учителей в настоящее время является тревожной проблемой в сфере образования. Многие родители предъявляют завышенные требования, часто вмешиваются в процесс преподавания и даже оказывают давление на оценки. Они постоянно следят за успеваемостью своих детей, задают вопросы и запрашивают подробные отчёты об успеваемости своих детей через группы в Zalo или Facebook...

Ещё более тревожно, что некоторые учителя также заявили, что некоторые родители серьёзно оскорбляли учителей (например, приходили прямо в школу, чтобы ссориться, ругаться или даже нападать на других). Многие учителя также сталкиваются с угрозами или клеветой в социальных сетях. Это не только вызывает у учителей усталость, стресс, потерю самообладания и вдохновения в работе, но и серьёзно влияет на качество образования.

Перегруженность, мало времени на отдых

Результаты опроса также показали, что 71,83% педагогов перегружены работой, в то время как среди воспитателей дошкольных учреждений этот показатель составил 87,65%. Результаты другого опроса также показали, что почти 70% воспитателей дошкольных учреждений не имеют времени на физическую культуру, спорт и отдых; в то время как 46% воспитателей других уровней тратят на физическую культуру, спорт и отдых менее 10% своего рабочего времени в день. При этом средний показатель времени, затрачиваемого воспитателями на уход за семьей, составил 15,81% от их рабочего времени.

Примечательно, что воспитатели дошкольных учреждений в среднем тратят на уход за семьей лишь около трети от среднего показателя, то есть около 5,25% от общего рабочего времени. Многие воспитатели дошкольных учреждений признались, что их работа была сложнее, чем работа каменщика, поскольку у каменщика также был перерыв на обед, в то время как воспитатели дошкольных учреждений работали весь день с детьми. В то же время воспитатели других уровней говорили, что больше всего их беспокоило то, что внеклассные занятия отнимали слишком много времени.

Репетиторство: нужно смотреть на это с разных точек зрения

Помимо основной преподавательской деятельности в школе, некоторые учителя также участвуют в дополнительных занятиях для увеличения своего дохода. 25,4% опрошенных учителей ведут дополнительные занятия в школе, а 8,2% — вне школы. Дополнительные занятия в основном сосредоточены на таких группах предметов, как математика, литература, английский язык, физика, химия (79,03%).

Дополнительное время преподавания учителей также постепенно увеличивалось в зависимости от уровня образования. В среднем учителя, которые преподают дополнительное время в начальной школе, работают 8,6 часа в неделю, в средней школе — 13,75 часа в неделю, а в старшей школе — 14,91 часа в неделю.

Многие учителя признались, что, за исключением нескольких случаев, когда «гнилое яблоко портит бочку» в репетиторстве, потребность в дополнительных занятиях реальна и обоснована. Из-за болезни успеваемости многим слабым ученикам по-прежнему «создаются условия» для перехода в следующий класс или перевода на более высокий уровень. В результате эти ученики теряют основу, не могут усваивать и поддерживать знания, полученные в классе, и им становится скучно учиться. В этом случае родителям действительно необходимо позволить своим детям посещать дополнительные занятия для закрепления знаний. Кроме того, многие родители сейчас предъявляют очень высокие требования к своим детям, поэтому они очень хотят, чтобы их дети посещали дополнительные занятия, особенно подготовительные курсы для перевода на более высокий уровень, чтобы иметь возможность учиться в хороших школах.

Учителя в сельской местности испытывают меньшую нагрузку, чем в городских районах.

Столкнувшись с этими реальными потребностями, учителя вынуждены преподавать «нелегально». Это, по мнению многих учителей, серьёзно вредит их имиджу в глазах учащихся и общества, но из-за «бремени зарабатывания на жизнь» они вынуждены преподавать «нелегально».

В то же время результаты углубленных интервью с учителями и директорами школ в большинстве случаев свидетельствовали о том, что они знали, какие учителя в их школе ведут дополнительные занятия на дому или арендуют их в другом месте, но «игнорировали» их, за исключением случаев, когда родители сообщали о принуждении к дополнительным занятиям или судебных разбирательствах, с которыми им приходилось сталкиваться. Таким образом, до 63,57% учителей выразили желание легализовать дополнительные занятия (включая дополнительные занятия на дому и онлайн) для увеличения своего дохода от собственных способностей; в то же время, поддержание благородного имиджа профессии учителя в глазах учащихся и общества лучше, чем подработка, менее связанная с профессией.

По словам доцента, доктора До Фу Тран Тинь из Института развития политики, законопроект об учителях устанавливает, что «базовая заработная плата, согласно шкале заработной платы учителей, занимает наивысшее место в системе заработной платы для административных работников», но многие учителя также обеспокоены тем, что реализация этой политики на практике будет медленной из-за нехватки ресурсов. Кроме того, нам необходимо уделять первостепенное внимание уважению и защите достоинства, чести и личности учителей и продолжать развивать традицию уважения к учителям в новых условиях. Поскольку в нынешних условиях, когда права учащихся и родителей находятся в центре внимания, права учителей, особенно право на защиту своего достоинства, похоже, принижаются. Вместо строгого запрета на дополнительное обучение нам необходимо создать четкий правовой коридор, прозрачный и публичный механизм для дополнительного обучения, чтобы руководители школ, родители и общественность могли участвовать в контроле. В то же время государству необходимо рассмотреть вопрос о разработке политики финансового стимулирования, а также о создании национального фонда финансовой поддержки молодых учителей, учителей специальных предметов, талантливых учителей и учителей в специальных областях.

Источник: https://nhandan.vn/mong-thao-go-kho-khan-ap-luc-de-nang-len-doi-vai-nguoi-thay-post845570.html