Закончится ли «эпидемия» шаблонных сочинений?

TP – Министерство образования и профессиональной подготовки в новом учебном году 2024-2025 требует отказаться от использования учебников при подготовке экзаменов в конце семестра и года. Ожидается, что это решение положит конец копированию образцов текстов и спекуляциям по поводу экзаменационных вопросов.

Проблема шаблонных сочинений, когда учащиеся «копируют» весь урок из класса на экзамен и при этом получают высокие баллы, считается недостатком общеобразовательной программы 2006 года, существовавшей десятилетиями. С момента введения новой общеобразовательной программы многие учебники, методики преподавания и оценки по предмету «Литература» постепенно изменились в сторону использования дополнительных материалов для оценки способностей учащихся анализировать и ценить литературу.

Со следующего учебного года учащиеся будут сдавать тест по литературе, используя материалы вне учебника.

В рекомендациях Министерства образования и профессиональной подготовки на 2024-2025 учебный год указано, что школы не должны использовать учебники для проведения периодических контрольных работ. И, конечно же, вступительные экзамены в 10-й класс и выпускные экзамены в старших классах также будут проводиться в соответствии с этим же руководством.

Г-жа Ле Тхи Лан, учитель литературы в средней школе Фук Ся района Бадинь ( Ханой ), считает, что необходимо обновить методы преподавания и оценки предмета. Фактически, с момента внедрения новой программы в следующем учебном году, который является четвёртым, учителя постепенно перешли к отказу от использования материалов учебников для создания тестовых заданий. Школа даже преподаёт этот набор учебников, но не использует материалы из двух других наборов, чтобы ученики могли подойти к новому тексту. Такой метод тестирования требует от учителей также обновить методы обучения, то есть вооружить учеников навыками сдачи тестов и распознавания жанров.

Преподавание литературы должно быть ориентировано на результат, ученики должны хорошо понимать прочитанное и хорошо оценивать литературу. А с новым методом тестирования учителям также необходимо принимать и оценивать как правильные, так и неправильные взгляды учеников, когда у них есть веские аргументы, точки зрения и доказательства, чтобы стимулировать творческий подход, а не зацикливаться на критериях оценки.

Доктор Хоанг Нгок Винь

По словам г-жи Лань, этот метод подходит для учащихся со средним и выше среднего уровнем знаний, поскольку им достаточно уметь читать и понимать материал, иметь хорошую базу знаний и настрой, чтобы легко освоить метод и учиться. В то же время, ученикам ниже среднего уровня, которые долгое время зависели от примеров текстов и чтения от учителей, будет гораздо сложнее. Ученики, переходящие в 6-й класс в этом году, 5 лет обучаются в начальной школе по старой программе, и им нужно время, чтобы привыкнуть к ней и избежать путаницы.

Зависит от учителя.

Успех инноваций в преподавании литературы во многом зависит от учителей. Некоторые учителя выразили обеспокоенность тем, что в последнее время наблюдается ситуация, когда учителя «задают вопросы» или «готовят вопросы» для учеников. Например, перед контрольной работой учителя дают ученикам 3-4 отрывка из учебников и задают вопросы, соответствующие одному из них. Говорят, что это связано с давлением на учителей, связанным с оценками, итоговыми и годовыми достижениями. Некоторые учителя признались, что испытывают затруднения при выборе и цитировании материалов для составления подходящих тестовых заданий. Более того, некоторые школы предлагают итоговые тестовые задания длиной в три страницы, что вызывает жалобы учеников, поскольку им приходится тратить много времени на чтение этих заданий.

Преподаватель литературы в старшей школе для одарённых детей Лаокая (провинция Лаокай) проанализировал, что отказ от использования учебников для тестирования имеет как преимущества, так и недостатки. Преимущество заключается в том, что это, безусловно, способствует развитию интеллекта и литературного творчества учащихся. Им больше не нужно механически учиться, следуя шаблонным текстам, что было проблемой, существовавшей много лет. Однако, когда ученики осознают, что изучение уроков по учебникам без тестирования и оценки приводит к феномену «езды на лошади ради цветов», поверхностному обучению, невнимательности, когда сначала усваивается материал, а потом забывается. «Раньше, в старой программе, было всего несколько произведений, поэтому учителя преподавали тщательно, глубоко анализируя каждый отрывок – от содержания до художественного оформления и смысла. Учась, углубляясь в изучение, ученики размышляли, искали связанные с ним уроки, чтобы впитать, усвоить и прочувствовать произведение. С совершенно новым отрывком или произведением это было бы невозможно, потому что у учеников не было времени на глубокие переживания, даже ученики с плохим пониманием прочитанного могли неправильно понять содержание и уйти от темы», – говорит этот учитель.

Доктор Хоанг Нгок Винь, бывший директор Департамента профессионального образования Министерства образования и профессиональной подготовки, отметил, что долгое время преподаватели литературы, окончившие университет, часто обучали студентов традиционным способом, стремясь к тому, чтобы все студенты любили литературные произведения и разделяли их взгляды. То, что говорил преподаватель, студенты понимали по образцу. Из-за этого «повторения» ученики после многих лет обучения не могли написать хороший абзац. Дети, которые писали, исходя из собственных мыслей, свободно и творчески, могли быть сочтены не по теме... и теряли баллы. С этого момента типовые эссе стали «ценными», и студентам не нужно было думать при изучении литературы. Долгие годы экзамены по литературе были некачественными: в учебниках было всего несколько произведений, и каждый год ученики угадывали правильно», – сказал доктор Винь.

Ха Линь

Источник: https://tienphong.vn/khong-dung-ngu-lieu-trong-sach-giao-khoa-se-cham-dut-nan-van-mau-post1662148.tpo