В проекте нового циркуляра о правилах проведения выпускных экзаменов в средней школе с 2025 года Министерство образования и профессиональной подготовки планирует увеличить вес академических справок в процессе признания аттестата о среднем образовании с нынешних 30% до 50%. Кроме того, будут учитываться результаты обучения за 10, 11 и 12 классы, а не только за 12 класс, как раньше.
По данным Министерства образования и профессиональной подготовки, эта корректировка направлена на всестороннюю оценку компетенций учащихся, обучающихся по программе общего образования 2018 года, а также на повышение эффективности достижения целей выпускного экзамена в средней школе.
Многие считают, что благодаря этим изменениям высшие учебные заведения смогут легче определять приоритеты и распределять больше квот на прием на основе результатов выпускных экзаменов в средней школе.
В интервью VietNamNet г-н Ву Кхак Нгок (учитель из Ханоя ) выразил мнение, что, учитывая нынешнюю ситуацию, когда оценки в школьном аттестате кажутся «завышенными», увеличение веса оценок в аттестате при выпускных экзаменах стало бы «спасением», позволяющим как поддерживать высокий процент выпускников, так и повысить сложность выпускного экзамена.
«В этом случае университеты, которые действительно ставят во главу угла качество принимаемых студентов, могли бы значительно сократить долю приема на основе академических справок, отдавая приоритет приему на основе результатов выпускных экзаменов в средней школе, тестов на способности/оценок мыслительных навыков и т. д. Увеличение доли приема в университеты на основе результатов выпускных экзаменов в средней школе также помогло бы уменьшить неравенство и несправедливость между различными методами приема, существующими в настоящее время», — сказал г-н Нгок.
Г-н Нгуен Тхань Конг, преподаватель средней школы для одаренных детей при Ханойском педагогическом университете, считает, что выпускной экзамен в средней школе, независимо от того, проводится ли он по старой или новой программе общего образования, по-прежнему преследует две цели: подтверждение окончания школы и служит основой для отбора студентов в университеты.
По его словам, некоторые утверждают, что этот экзамен — всего лишь выпускной, поэтому вопросы должны быть простыми, чтобы оценить успеваемость и поддерживать высокий процент выпускников; в то время как прием в университеты должен осуществляться университетами самостоятельно. Однако это привело к распространению методов приема в университеты: прямое зачисление, зачисление на основе стандартизированных сертификатов (например, IELTS/SAT...), зачисление на основе академических справок, зачисление на основе тестов на способности/мышление и, наконец, зачисление на основе результатов выпускных экзаменов средней школы.
«В действительности, учителя и школы могут «смягчать» академические оценки, делая их менее достоверными. Студенты из более обеспеченных семей часто получают более «подготовленную» подготовку посредством таких экзаменов, как IELTS, SAT или тестов на определение способностей и мышления, что увеличивает их шансы на досрочное поступление. В то же время, для школ, использующих другие методы приема, вступительные баллы, основанные на результатах выпускных экзаменов средней школы, будут завышены; возможности для студентов из отдаленных районов или неблагополучных семей поступить в хороший университет станут менее доступными. Это явно создает неравенство в образовании», — проанализировал г-н Конг.
Однако г-н Конг утверждал, что для того, чтобы результаты выпускных экзаменов в средней школе стали надежной основой для уверенного использования университетами при приеме абитуриентов, экзаменационные вопросы должны быть разработаны с учетом достаточной дифференциации. «Экзамен должен равномерно различать кандидатов разного уровня знаний, а не полагаться на удачу. Дифференцированный экзамен позволяет избежать ситуации, когда пик распределения баллов находится на отметке 8, поскольку тогда диапазон 8-10 баллов слишком мал для дифференциации кандидатов (что приводит к большему элементу удачи и легко вызывает «завышение» результатов при поступлении в университет)», — сказал г-н Конг.
По словам г-на Конга, поскольку выпускной экзамен в средней школе становится все сложнее и создает различия между учениками, необходимо найти способ поддержать тех, кому нужно только получить аттестат. «Я считаю, что увеличение процента оценок, основанных на академических справках, с 30% до 50% — это подходящая мера. Однако это также «палка о двух концах», поскольку это может еще больше усугубить «завышение» оценок в академических справках. Поэтому необходимы инструменты оценки, чтобы обеспечить точность результатов обучения в школах», — сказал г-н Конг.
Согласно правилам проведения выпускных экзаменов в средней школе 2024 года, метод расчета выпускных баллов для учащихся средней школы следующий:
Итоговый балл (ĐXTN) = {(Сумма баллов за 4 выпускных экзамена в средней школе + общее количество бонусных баллов)/4 x 7 + средний балл за весь 12-й класс x 3}/10 + баллы приоритета.
Согласно проекту нового циркуляра Министерства образования и профессиональной подготовки о правилах проведения выпускных экзаменов в средней школе с 2025 года, метод расчета может быть следующим:
Итоговый балл* = {(Общий балл выпускных экзаменов средней школы + общее количество бонусных баллов)/4 x 5 + средний балл за 3 года обучения в средней школе x 5}/10 + баллы приоритета.
(*) — это гипотетический расчет, принятый VietNamNet, чтобы помочь читателям легко понять изменение процента оценок в академической справке, используемых в процессе признания аттестата об окончании средней школы, с 30% до 50%.
По оценкам, в 2024 году показатель окончания средней школы составит 99,4%, что является самым высоким показателем за последние 10 лет.
Предполагаемое расписание выпускных экзаменов в средней школе 2025 года.
Источник: https://vietnamnet.vn/tang-ty-le-diem-hoc-ba-trong-xet-tot-nghiep-thpt-cong-bang-hon-cho-thi-sinh-2320175.html
Комментарий (0)