Цель программы — построить 100 классов, соответствующих международным стандартам в области STEM (наука, технология, инженерия и математика), в 34 провинциях и городах. После 100 дней интенсивного строительства ожидается, что эти 100 классов будут переданы школам в 34 провинциях и городах к 31 декабря.
Три ключевых элемента для успешной работы STEM-лаборатории.
Г-н Чан Куанг Зунг, постоянный заместитель секретаря партийного комитета Вьетнамской национальной энергетической и промышленной группы, заявил, что программа по созданию 100 классов для изучения STEM-дисциплин была запущена компанией Petrovietnam 21 сентября с целью завершения в течение 100 дней, до 31 декабря 2025 года.
Согласно плану, в каждой из 34 провинций и городов-бенефициаров Группа инвестирует в строительство 3 классов для изучения STEM-дисциплин, соответствующих международным стандартам, в том числе 2 для старших классов и 1 для средних школ.
STEM-лаборатории спроектированы в соответствии с моделью «быстрое – стандартизированное – устойчивое развитие» и полностью оснащены современным оборудованием, таким как интерактивные доски, системы AI-IoT, робототехника VEX, 3D-принтеры, станки с ЧПУ и наборы для экспериментов по энерго-экологическим исследованиям, что гарантирует их соответствие требованиям STEM- образования нового поколения.
В мае 2025 года генеральный секретарь То Лам посетил среднюю школу Кау Зяй ( Ханой ) и передал ей в дар класс для изучения STEM-дисциплин. По словам г-жи Нгуен Тхи Нхан, руководителя профессионального отдела, школа разработала подробный план эффективной работы нового класса в соответствии с дорожной картой программы. Углубленные курсы повышения квалификации помогли учителям получить более полное и систематическое понимание STEM-образования.
Г-жа Нхан отметила, что ранее мероприятия в области STEM (наука, технология, инженерия и математика) в школах в основном были интегрированы в существующие программы и не имели систематического подхода. С появлением программы инноваций в области STEM «Петровьетнам» преподавание получило более четкие указания и принесло практические результаты.
По ее словам, для успешной работы STEM-лаборатории необходимы три ключевых элемента: во-первых, администрация школы должна иметь долгосрочное видение, обеспечивать тщательное руководство и осуществлять серьезные инвестиции. Школа должна регулярно приглашать экспертов для проведения тренингов с целью повышения осведомленности и улучшения навыков учителей в области внедрения STEM-образования, рассматривая это как стратегическую задачу, а не как краткосрочную тенденцию.
Во-вторых, преподавательский состав должен быть по-настоящему увлеченным, готовым учиться и проявлять новаторский подход. После внедрения программы учителя школы быстро освоили технологию, посвятили значительное время исследованию и разработке уроков и смело включили STEM-образование в каждый урок.
В-третьих, ученики должны быть инициативными, креативными и полными энтузиазма. Благодаря стабильно высокому качеству поступающих учеников, учащиеся средней школы Кау Гиай быстро осваивают область STEM (наука, технология, инженерия и математика); особенно в соревнованиях по робототехнике они всегда демонстрируют энтузиазм. В ноябре прошлого года 5 команд школы вышли в национальный этап – это свидетельствует об эффективности нового подхода.
Учителя должны серьезно изучить и внедрить это в практику.
В программу общего образования 2018 года включено STEM-образование. По словам эксперта До Хоанг Сона, члена Вьетнамского альянса STEM, это важный шаг вперед, приближающий образование к глобальной тенденции интеграции науки, техники, инженерии и математики.
Принимая участие в консультациях по проектированию первого STEM-зала в Ханойско-Амстердамской средней школе для одаренных детей, г-н Сон поставил требование, чтобы пространство четко демонстрировало цель инноваций и создавало долгосрочный волновой эффект. Поэтому было выбрано название «STEM Innovation Petrovietnam», отражающее дух строгого соблюдения резолюций 57-NQ/TW и 71-NQ/TW.
Что касается подготовки учителей, программа реализуется в два этапа: сначала техническое обучение, позволяющее школам получать и использовать помещения для занятий STEM-дисциплин; затем следует серия продвинутых тренингов, проводимых в декабре в 5 местах и привлекающих тысячи учителей. Это масштабная, систематическая модель обучения, направленная на стандартизацию преподавательского состава.
Петровьетнам не только предоставляет финансовые ресурсы, но и способствует изменению мышления. Студенты, особенно из сельских и горных районов, получают доступ к современным учебным средам и становятся более уверенными в себе при участии в международных обменах. Комплексно оснащенные классы STEM помогают преодолеть региональный разрыв, создавая минимальную инфраструктуру для обучения, чтобы все студенты имели возможность получить качественное STEM-образование.
Г-н Сон утверждал, что в нынешних условиях школы без кабинетов для изучения STEM-дисциплин можно считать «временными школами» в эпоху образовательной реформы. Подобно тому, как общество ранее сообща работало над устранением временного жилья для граждан, образование теперь должно стремиться к «ликвидации временных школ», то есть к устранению нехватки места для практического изучения естественных наук.
Инвестиции в современные STEM-классы — это стратегический шаг, способствующий созданию основы для будущих человеческих ресурсов, обеспечивающий обучение вьетнамских студентов — как в городских, так и в горных районах — посредством опыта, практики и творческого мышления.
Цель общеобразовательной программы 2018 года — воспитание у учащихся основных качеств и компетенций граждан XXI века. Г-н Тай Ван Тай, директор Департамента общего образования (Министерство образования и профессиональной подготовки), подчеркнул, что среди десяти компетенций наибольшую роль играет научно-техническая компетентность. Поэтому учителя должны содействовать интегрированному обучению и создавать условия для развития этой компетенции у учащихся.
Согласно Общей образовательной программе 2018 года, STEM-образование является обязательным требованием, обязывающим всех учителей серьезно изучать и внедрять его. Однако г-н Тай считает, что инвестиций в инфраструктуру недостаточно, поскольку без обслуживающего персонала классы будут «закрыты», что приведет к растрате ресурсов.
Исходя из этой ситуации, директор Департамента общего образования предложил не только обеспечить обучение учителей в школах-бенефициарах, но и распространить его на другие регионы для распространения STEM-образования. Он предложил Петровьетнаму сотрудничать с Министерством образования и профессиональной подготовки для разработки стандартизированного учебного модуля, связанного со 100 классами, которые будут финансироваться.
Министерство образования и профессиональной подготовки разработает контент и материалы, а также мобилизует группу экспертов для проведения обучения, чтобы обеспечить эффективную работу STEM-лабораторий, которые станут ядром экосистемы STEM-образования и внесут свой вклад в создание современной учебной среды для учащихся.
Г-н Тай Ван Тай отметил, что STEM-классы не должны быть «исключительной привилегией» одной школы, а должны быть расширены, чтобы охватить весь регион, избегая неэффективного использования ресурсов и повышая эффективность инвестиций. Он выразил надежду, что тесное сотрудничество между Министерством, компанией Petrovietnam и средствами массовой информации поможет проекту получить широкое распространение, принеся реальную пользу общеобразовательным школам.
Источник: https://giaoducthoidai.vn/than-toc-hoan-thien-100-phong-hoc-stem-post760649.html
Комментарий (0)