Г-жа Х. У Андренг использует различные инструменты искусственного интеллекта для обучения своих учеников вьетнамскому языку.
ФОТО: НГОК ЛОНГ
13 декабря Министерство образования и профессиональной подготовки совместно с Университетом RMIT во Вьетнаме (Хошимин) организовало мероприятие «Творческие учителя с использованием цифровых технологий и ИИ». Учителя со всей страны собрались, чтобы поделиться методами и моделями применения ИИ в административной и педагогической работе с целью снижения рабочей нагрузки, повышения эффективности обучения учащихся и предоставления многих других преимуществ. Среди них было много учителей из горных регионов, которые были полны энтузиазма по поводу внедрения технологий в работу со своими учениками.
Простота в использовании, высокая эффективность.
В беседе с газетой Thanh Nien в кулуарах мероприятия г-жа Хуу Адронг, учительница начальной школы И Джут ( Даклак ), рассказала, что привела на мероприятие «помощника учителя», чтобы обучать вьетнамскому языку учеников из этнических меньшинств, которые составляют 100% учащихся школы. Этот персонаж похож на учительницу, носит традиционную одежду народа Эде и свободно говорит на языках Эде и вьетнамском. Примечательно, что этот персонаж был создан всего за две недели, в основном с использованием инструментов искусственного интеллекта.
«Я использую ИИ для создания персонажей, их движений и действий. А поскольку в настоящее время нет инструментов для перевода языка эде, я сама читаю и записываю текст, а затем использую ИИ для добавления голосового сопровождения к видео , чтобы создавать учебные материалы. Я также загружаю видео на Google Сайты, чтобы дети могли учиться дома», — поделилась г-жа Адронг.
«Самым сложным аспектом процесса была не технология, а язык, потому что многие слова на языке эде нелегко перевести на вьетнамский. Поэтому мне приходилось консультироваться со словарями, старейшинами деревни и учителями языка эде, чтобы убедиться, что я правильно передаю знания», — сказала учительница, добавив, что она всегда считала, что учителя должны быть интерактивными педагогами, а не искусственным интеллектом.
Ученики из этнических меньшинств на уроке химии с использованием искусственного интеллекта.
ФОТО: КУИНЬ АНЬ
По словам г-жи Адронг, после внедрения этот подход приносит много положительных результатов. Если раньше в классе многие ученики не могли общаться на вьетнамском языке, а интерес к изучению вьетнамского был менее чем у 25%, то теперь этот показатель вырос до более чем 75%, а процент учеников, не выполняющих требования, значительно снизился — с более чем 20% до менее чем 5%, — отмечает преподаватель.
«В будущем я планирую и дальше применять искусственный интеллект для обучения языку Эде и распространения культуры моей этнической группы», — добавил Адронг.
Тем временем г-жа Нгуен Тхи Йен, учительница в этнической школе-интернате Тра Ван (город Дананг), помогает своим ученикам осваивать цифровые технологии, а также создает для них возможности узнать больше о «Древних коричных деревьях» — 162-летнем объекте культурного наследия в коммуне Тра Ван — благодаря искусственному интеллекту. В частности, г-жа Йен разработала пятиступенчатую модель, которая помогает ученикам создавать цифровые открытки и карты культурного наследия коричных плантаций их родного города, «удовлетворяя желание учеников взаимодействовать с цифровыми технологиями».
«Тра Ван также известен многими культурными достопримечательностями, такими как Фестиваль водопоя, Фестиваль трехголовых поросят, Фестиваль королевы красоты среди свиней, Фестиваль королевы красоты среди кур, а также здесь произрастает множество лекарственных растений, таких как женьшень Нгок Линь, женьшень Нам, водный женьшень и гиностемма пятилистная. Моя цель — продолжать поддерживать студентов в цифровизации местных продуктов и культуры, чтобы сделать практическое обучение и местное образование более интересными», — сказала г-жа Йен.
Г-жа Нгуен Тхи Йен помогает своим студентам оцифровывать местные продукты и культуру с помощью инструментов искусственного интеллекта.
ФОТО: НГОК ЛОНГ
Учительница также призналась, что с теплотой вспоминает вечерние уроки, когда юным ученикам приходилось выходить из класса, чтобы «поймать» сигнал Wi-Fi из-за нестабильного соединения. Тем не менее, их глаза всегда загорались, когда они могли создавать собственные мультимедийные продукты для популяризации местного наследия. Это и есть «чудо», которое искусственный интеллект принес этим ученикам из горных районов, у которых никогда бы не было возможности прикоснуться к планшету или смартфону, сказала г-жа Йен.
Разбираемся во многих сложных моментах
Искусственный интеллект также помогает учащимся улучшить свои навыки английского языка, особенно с учетом того, что нынешняя программа по химии в старшей школе требует от них называть все элементы на английском языке, как отмечает г-жа Нгуен Тхи Куинь Ань, учительница химии в средней школе-интернате для этнических меньшинств Н'Транг Лонг (Даклак).
Г-жа Куинь Ань указала на реальное положение дел в своей школе: 99% учеников принадлежат к этническим меньшинствам и испытывают трудности с знанием английского языка. Кроме того, бумажные учебные материалы неэффективны, у учеников нет компьютеров с доступом в интернет для самостоятельного обучения, а учителям сложно оказывать индивидуальную поддержку. Чтобы решить эту проблему, учительница разработала электронные уроки с виртуальными персонажами, управляемыми искусственным интеллектом, которые помогают ученикам правильно произносить каждое слово на английском языке.
Одной из проблем была стоимость. Г-жа Куинь Ань рассказала, что выбрала платформу Vidzno, потому что она предлагала бесплатное создание видео, но из-за ограничения количества пользователей приложение создало несколько аккаунтов, накапливая небольшие суммы для создания обширной видеотеки, которой она располагает сегодня. С другой стороны, на Facebook существует множество онлайн-сообществ учителей, применяющих ИИ в образовании, и люди очень охотно поддерживают и отвечают на вопросы этой учительницы из горного региона.
«Параллельно с предоставлением учебных материалов я также помогала ученикам использовать приложение ELSA для оценки их произношения. Результаты были очевидны: всего за одну неделю 93% учеников смогли правильно произнести более 90% названий элементов, что на 57% больше, чем раньше. Их результаты тестов также улучшились в среднем с 7 до 9 баллов. Большинство отметили, что этот онлайн-урок был простым для понимания, помог им заинтересоваться предметом и улучшил их произношение», — рассказала г-жа Куинь Ань.
Применение искусственного интеллекта в онлайн-уроках — вот как г-жа Нгуен Тхи Куинь Ань помогает своим ученикам улучшить навыки английского языка на уроках химии.
ФОТО: НГОК ЛОНГ
«После раздела об элементах я продолжаю разрабатывать уроки, которые помогут ученикам называть неорганические и органические соединения на английском языке. Эти уроки не требуют подключения к интернету и могут использоваться в течение многих лет, поэтому они очень долговечны», — добавила г-жа Куинь Ань.
По словам г-жи Фам Тхи Туонг Тхуи, воспитательницы детского сада Дык Бинь Тай (Даклак), искусственный интеллект также помогает сделать занятия по половому воспитанию более наглядными и, следовательно, более эффективными. Это приложение особенно важно для детей 4-5 лет в сельской местности, где родители не имеют достаточной связи со школами в вопросах воспитания детей, особенно в такой деликатной теме, как половое воспитание.
Исходя из этой ситуации, г-жа Туи внедрила два решения. Во-первых, она обновила уроки полового воспитания, используя искусственный интеллект для вовлечения детей в процесс обучения с помощью стихов, песен, рассказов, видеороликов и ситуационных упражнений. Во-вторых, она сотрудничала с родителями, чтобы предоставить детям доступ к образовательным продуктам с использованием ИИ, таким как рабочие листы и интерактивные игры. Мероприятия были разделены на три последовательных этапа: от базового образования до участия в мероприятиях и оценки результатов.
Г-жа Фам Тхи Туонг Тхуи (в платье ао дай) визуализирует уроки полового воспитания с помощью искусственного интеллекта, чтобы пробудить интерес у детей дошкольного возраста.
ФОТО: НГОК ЛОНГ
Комментируя представленные на мероприятии продукты в области искусственного интеллекта, директор Департамента учителей и сотрудников управления образованием (Министерство образования и профессиональной подготовки) доктор Ву Минь Дык отметил, что наиболее ценными аспектами стали технологическая глубина, гуманистический подход и креативность учителей в преодолении географических препятствий. «Я верю, что сегодняшние инициативы станут «ядрами», которые быстро распространятся в каждой предметной группе, каждой школе и каждом населенном пункте», — сказал доктор Дык.
Впервые в истории была вручена премия «Первопроходцы в применении искусственного интеллекта в образовании».
В рамках мероприятия также состоялась церемония награждения в номинации «Первопроходцы в применении ИИ в образовании». Первые места были присуждены г-ну Чан Куок Куану, учителю средней школы Тай Сон (Гялай); г-ну Нгуен Хуй Туану, учителю начальной школы Донг Тьен (Фу Тхо); г-ну Нгуен Минь Ли, учителю средней школы Нгуен Чи Тхань (Хошимин); г-же Нгуен Тхи Тхуи, учителю средней школы Муонг Тхан (Лай Чау); и г-же Куанг Тхи Хонг Куен, учителю детского сада Муонг Дун (Дьен Бьен).
Кроме того, организационный комитет также вручил 8 вторых, 8 третьих и 14 поощрительных призов из 7700 работ. Среди них второе место заняла г-жа Фан Тхи Там из средней школы Ле Куи Дон - Тан Май (Донг Най); третье место - г-н Нгуен Нху Фунг из начальной школы Тра Лан 1 (Нге Ан); а поощрительные призы получили г-жа Хуу Адронг и г-жа Фам Тхи Туонг Тхуи.
Источник: https://thanhnien.vn/thay-co-mien-dat-kho-dung-ai-giai-con-khat-cong-nghe-so-cho-hoc-tro-185251213165316964.htm
Комментарий (0)