Должны ли дети дошкольного возраста во всем мире осваивать программу первого класса?

Дошкольное образование разделено по возрастам, и этап 5-6 лет часто называют «предначальной школой» (во Вьетнаме он называется «классом Лиф»). На этом этапе учебные программы западных и восточных стран имеют общую черту — развитие «готовности к школе».

В отличие от западных стран, азиатские дети дошкольного возраста во Вьетнаме и Китае сталкиваются с большим давлением, особенно необходимостью заранее изучать программу первого класса. Эксперты и учителя отмечают, что это давление обусловлено требованиями программы первого класса, что не оставляет родителям другого выбора, кроме как отправлять детей на дополнительные занятия.

Китайские родители оказывают давление на своих детей

За прошедшие годы Министерство образования Китая неоднократно меняло свою политику, постоянно обновляя нормативные акты, подчёркивая, что дошкольное образование направлено исключительно на развитие навыков, обучение через игру, стимулирование творческого начала и стремления к открытиям , а не на давление на детей в плане знаний. Однако после занятий в детском саду многие китайские родители отправляют своих детей изучать иностранные языки, играть на музыкальных инструментах, рисовать, писать, опережая программу первого класса.

Китайские студенты на занятиях по иностранному языку в Шанхае

Согласно постановлениям Министерства образования Китая, воспитателям детских садов не разрешается преподавать предметы до первого класса, но родители всё равно приходят к ним за дополнительными уроками или репетиторством. «Родители часто недовольны этим постановлением. Воспитателям детских садов не разрешено преподавать какие-либо предметы в начальной школе, например, письмо и математику. Однако программа обучения для первого класса требует от учеников наличия этих знаний и навыков. Поэтому родителям приходится отправлять детей на дополнительные занятия и заниматься с ними дома», — рассказала журналу Foreign Policy учительница известной начальной школы в Шанхае (Китай), пожелавшая остаться анонимной.

Исследование Пекинского педагогического университета, опубликованное в международном журнале общественного здравоохранения IJERPH в 2022 году, показало, что и родители, и учащиеся испытывают наибольшее психологическое давление во время перехода из детского сада в начальную школу.

В 2019 году газета China Daily сослалась на исследование Национального центра исследований детей, которое показало, что более 60% китайских детей (в возрасте от 3 до 15 лет) посещают дополнительные занятия после школьных занятий. Столкнувшись с этой ситуацией, правительство Китая ввело запрет на дополнительные занятия в 2021 году, однако, по данным China Daily , спрос на дополнительные занятия в дошкольных учреждениях не снизился. Репетиторы по-прежнему «тайно преподают», а репетиторские центры «обходят закон», открывая курсы жизненных навыков. Китайская газета Global Times сообщила, что в начале 2022 года как минимум два центра жизненных навыков в столице Пекине были оштрафованы и вынуждены прекратить свою деятельность за организацию «тайных занятий» с детьми дошкольного возраста.

Поэтому эксперт по образованию Линьюань Го-Бреннан, работавшая в Министерстве образования Китая до иммиграции в Канаду, рекомендует скорректировать учебную программу, чтобы создать плавную связь между дошкольными учреждениями и первым классом. Г-жа Линьюань отметила: «В китайских детских садах воспитателям не разрешается преподавать чтение, письмо или математику, но они должны уделять больше времени развитию социальных и эмоциональных навыков. Однако, перейдя в первый класс, ученики сталкиваются с академическим давлением».

Наибольшее психологическое давление и родителям, и учащимся приходится испытывать в период перехода из детского сада в начальную школу.

Дети в Австралии учатся спокойно, начиная с дошкольного возраста и до начальной школы.

В западных странах, таких как Австралия, дошкольное образование организовано таким образом, чтобы игровая среда подготавливала детей к переходу в начальную школу. В дошкольном учреждении дети осваивают базовые социальные и эмоциональные навыки, такие как умение делиться...

Хотя в Австралии от дошкольников не требуется определённого уровня «образования» или «готовности к школе» для поступления в первый класс, как в азиатских странах, им всё же рекомендуется иметь базовые знания алфавита и цифр. Однако это не является обязательным условием для поступления в начальную школу.

«При переходе в первый класс мы с мужем совершенно не волновались, и нам не пришлось заранее знакомить ребёнка с программой первого класса. В первом классе наш ребёнок только учился писать, в основном складывая простые слова, запоминая правила гласных и согласных, без практики письма, а просто исписывая в тетради одно слово несколькими строчками», – поделилась с корреспондентом газеты Thanh Nien г-жа Тхань Нгуен, австралийка вьетнамского происхождения, чей ребёнок учится во втором классе в столице Канберре (Австралия).

К тому времени, как она перешла во второй класс, ребёнок Тхань Нгуен начал неправильно читать и произносить многие слова. «Успеваемость учеников начальной школы оценивается по процентам, набранным в процессе учёбы, а не по оценкам. Например, если их оценка по английскому языку ниже 50%, учитель назначает личную встречу с родителями, чтобы обсудить, как помочь ребёнку улучшить свои знания. Учитель просит родителей давать детям читать дома больше примеров предложений и коротких абзацев, не посещая дополнительных занятий», — поделилась Тхань Нгуен.

Это отчасти демонстрирует последовательность структуры учебной программы между дошкольным учреждением и начальной школой, помогая учащимся не испытывать шока или давления в переходный период, избегая ситуации, когда приходится усваивать программу первого класса раньше времени.

Ссылка на источник: https://thanhnien.vn/tre-mam-non-tren-the-gioi-co-phai-hoc-truoc-chuong-trinh-lop-1-185230512102352549.htm