Внедрение критериев «Счастливой школы» в школы

Делегаты комментируют проект Временных критериев для счастливых школ.

На семинаре участники подчеркнули значение и разъяснили концепцию «Счастливой школы». По мнению экспертов, «Счастливая школа» — не новая концепция, а существующая уже много лет. Однако в новых условиях строительство школ, соответствующих требованиям «Счастливой школы», становится всё более актуальным.

Учителя должны быть людьми, способными вдохновлять и мотивировать учеников к обучению.

Доктор Нгуен Тхи Суан Йен, заместитель заведующего кафедрой начального образования Хошиминского педагогического университета, подчеркнула, что создание школ, основанных на принципах «счастливого образования», является одним из ключевых направлений деятельности образовательного сектора с 2018-2019 учебного года. «Это необходимая политика в контексте реализации общенациональной программы общего образования 2018 года, на которую оказала сильное влияние 4-я промышленная революция. Никогда ранее сфера образования не сталкивалась с таким высоким уровнем контроля и требований со стороны общества», — отметила г-жа Йен.

По мнению этого эксперта, реальность показывает, что необходимость повышения и развития профессионального потенциала учителей является одной из важных задач для построения модели «Счастливой школы». Помимо педагогического мастерства, учителям необходимо уметь управлять социальным поведением и заботиться о психическом здоровье учащихся. Учителя должны стать мудрыми наставниками, помогающими ученикам всесторонне развиваться; знать, как вдохновлять учеников на обучение в новом контексте, учитывая разные способности, уровни подготовки, стили обучения, условия жизни и типы интеллекта... Создание счастливой школы в конечном итоге должно начинаться с учителей, для которых развитие профессионального потенциала имеет первостепенное значение. Поэтому при разработке набора критериев и стандартов для определения счастливых школ в Хошимине, безусловно, необходимо уделять внимание критериям профессионального мастерства.

По мнению экспертов, для того, чтобы ученики были довольны, учителя должны быть довольны. Именно учителя создают для них образовательный опыт. Поэтому, если учителя недовольны, ученикам, несомненно, придётся «страдать» от скучной, формальной и неэффективной образовательной деятельности.

В современном мире учителя сталкиваются с огромным давлением со всех сторон. Они не только отвечают за передачу знаний ученикам, но и должны выполнять требования учебной программы, руководить классом и взаимодействовать с родителями и местным сообществом. Стресс, давление на работе и строгие требования могут негативно сказаться на их психологическом состоянии и здоровье. Поэтому забота о психическом здоровье и благополучии учителей — это не только их личная ответственность, но и важный фактор построения благополучной и устойчивой системы образования.

Доктор Фам Тхи Туй, заместитель заведующего кафедрой социально-экономического управления Национальной академии государственного управления (филиал в Хошимине), отметила, что центральная цель учебного заведения — ученик. Однако, чтобы ученик был счастлив, необходимо уделять внимание учителю.

«Создание счастливой школы – это всегда мечта каждого человека, увлечённого образованием. Это также цель и основная задача, которую ставит перед собой сфера образования, требуя от руководителей школ, учителей, учеников и родителей стремиться к её созданию ради собственного счастья в частности и счастья общества в целом. Счастливую школу несложно создать, потому что счастье – это прежде всего эмоция, отношения между людьми, основанные на любви, безопасности и уважении друг к другу. Счастье исходит изнутри каждого из нас, из наших установок и поведения, а не от внешних факторов, таких как деньги или материальное обеспечение. Мы можем меняться шаг за шагом, начиная с мелочей, осуществимых в условиях каждой школы, каждого учителя», – сказал доктор Туй.

Эксперты утверждают, что счастливая школа — это место, где и ученики, и учителя чувствуют: «Каждый день в школе — счастливый день».

Необходимость глубокой и широкой реализации

Делегаты согласились, что школы влияют на уровень счастья учащихся, и наоборот, счастье учащихся также является целью школ. Существует множество определений понятия «счастливые школы», но в целом эксперты сходятся во мнении, что счастливые школы – это места, где учащимся предоставляются условия для развития личностного потенциала, развития жизненных и учебных навыков, где они чувствуют себя уверенно и любят сам процесс обучения. Это должна быть среда, где издевательства и насилие в школе редки, где относительно легко заводить друзей, а отношения с заинтересованными сторонами строятся на искренних и уважительных принципах.

Г-н Нгуен Хыу Тин, заместитель начальника Департамента по вопросам ухода за детьми и гендерного равенства Департамента труда, инвалидов и социальных дел города Хошимин, заявил, что благодаря практической работе число учащихся, нарушающих закон, растёт. Вопрос в том, достаточно ли этому учат в старших классах? Учат ли школы «быть знаменитыми» до того, как они «станут взрослыми», когда всё должно быть наоборот?

Кроме того, условия в школах, расположенных в центре города, отличаются от условий в школах пригородов. При внедрении тех же критериев необходимо предоставить школам открытое руководство по их проактивному внедрению в соответствии с фактическими условиями в данном районе.

«Каждый день в школе — счастливый день» — распространённый лозунг в школах по всей стране. Мы все хотим, чтобы ученики ходили в школу с радостью и счастьем. Однако в современной образовательной и социальной среде достичь счастья и психического здоровья учащихся становится всё сложнее. Это связано с меняющимися трудностями в процессе обучения, сохраняющимся неравенством, а также с давлением на оценки, которое не снижается. Всё это привело к увеличению нагрузки на образование за последние годы», — признался преподаватель Университета социальных и гуманитарных наук (Вьетнамский национальный университет, Хошимин).

Г-жа Тран Хай Йен, заместитель главы комитета по культуре и обществу Народного совета города Хошимин, отметила, что в настоящее время существует множество критериев и содержаний для построения модели «Счастливая школа», но сектор образования должен определить, что из этого важнее, что следует сделать в первую очередь, а что — позже.

Г-н Дуонг Три Дунг, заместитель директора Департамента образования и профессиональной подготовки города Хошимин, отметил, что создание «Счастливой школы» — это практическая задача, требующая глубокого внедрения и оказывающая широкое влияние. В частности, набор критериев служит основой для организации внедрения программы в школах в соответствии с реальной ситуацией в них. В ближайшем будущем образовательный сектор выберет несколько подразделений для пилотного внедрения, чтобы обобщить опыт, изучить опыт и оценить изменения, произошедшие в школе в ходе внедрения, прежде чем расширять программу по всему городу.

Согласно проекту (второму) Временных критериев оценки благополучных школ в образовательных учреждениях города Хошимин, оценка проводится по трём группам критериев. Критерий 1 – школьная среда (стандартные условия; экологичность, чистота, красота и безопасность школы; разработка и внедрение надлежащих правил поведения в школе; обеспечение здоровья, физического и психического здоровья учащихся, персонала, учителей и сотрудников; развитие потенциала и навыков учителей и т.д.), критерий 2 – учебная и воспитательная деятельность , критерий 3 – взаимоотношения внутри и вне школы.

После завершения набора критериев Департамент образования и профессиональной подготовки поставил цель: в 2023-2024 учебном году 100% Департаментов образования и профессиональной подготовки запустят движение за создание школ, отвечающих требованиям «Счастливого пути», и 100% школ реализуют план по созданию школ, отвечающих требованиям «Счастливого пути». В каждом городе, районе и округе будет по одному учебному учреждению на каждом уровне, реализующему пилотную модель «Счастливого пути». К 2024-2025 учебному году 100% образовательных учреждений продолжат эффективно и в полном объёме реализовывать программу создания школ, отвечающих требованиям «Счастливого пути».

ТУЙ ТРАНГ

Источник

Комментарий (0)