Это важный шаг на пути к улучшению качества образования , созданию равных возможностей обучения и развитию знаний и мечтаний у детей из неблагополучных районов.
Недостаточно, чтобы удовлетворить спрос
Система национальных школ-интернатов (ШИ ШП) и школ-полуинтернатов (ШП) на местах создала возможности для получения учащимися всестороннего образования, способствуя подготовке качественных кадров для горных регионов. Однако условия организации школ-интернатов и полуинтернатов в действительности пока не отвечают потребностям обучающихся.
В Лайчау расположено 11 приграничных коммун, в большинстве из которых имеются начальные и средние школы, являющиеся школами-интернатами для этнических меньшинств. Однако многие учащиеся не имеют права на полупансион в соответствии с положениями Указа 66/2025ND-CP. У г-на Хоанг А Сса из деревни Хойлыонг 1 (Фонгтхо, Лайчау) есть ребёнок, который учится в 8-м классе в средней школе для этнических меньшинств Хойлыонг, но не имеет права на полупансион.
Поскольку его дом находится примерно в пяти километрах от школы, каждый день он просыпается рано, чтобы отвезти ребёнка в школу, а затем возвращается домой, чтобы вовремя успеть на полевые работы. Г-н Кса сказал: «Моя семья не имеет права на систему пансиона. Отводить ребёнка в школу утром и забирать в полдень очень сложно. Иногда я прихожу с работы поздно, и ребёнку приходится идти домой пешком. В следующем учебном году вводится правило: учиться два урока в день, и мы очень переживаем, как отвезти ребёнка в школу».
Г-н Нгуен Ань Джанг, заместитель директора средней школы для этнических меньшинств Хуой Лыонг, рассказал, что в школе обучается более 300 учеников, не являющихся пансионерами, многие из которых живут далеко от центра. Тех, чьи семьи обеспечены, отвозят в школу родители, а тем, кому повезло меньше, приходится идти пешком много километров по горным дорогам, что очень тяжело.
Аналогичная ситуация наблюдается в средней школе для этнических меньшинств Даосань (Даосань, Лайчау). Около 500–750 учеников не имеют права на проживание в интернате. Многие из них живут в 5–6 км от школы. Директор школы, г-н Май Ван Тыонг, отметил, что в этом возрасте дети ещё не достаточно взрослые, чтобы ездить на мотоциклах или электровелосипедах, а родители заняты на работе. Поэтому иногда возможно отвезти детей в школу, а иногда нет, и многим детям приходится идти на занятия пешком. В результате посещаемость занятий часто снижается, что негативно сказывается на качестве образования в школе.
Начальная школа для этнических меньшинств Суан Труонг (Сюан Труонг, Каобанг ) также не отвечает потребностям учащихся в проживании и обучении. В настоящее время в школе имеется восемь полустационарных классных комнат, построенных в 1999 году, которые серьёзно обветшали. Нет ни предметных, ни функциональных, ни компьютерных классов для реализации новой программы. Отсутствует чистая вода, кухня и столовая – временные сооружения, а туалеты не в состоянии нормально функционировать.
Преподавательский состав также столкнулся с многочисленными трудностями: в школе было всего три небольших общественных помещения, не хватало воды для ежедневного использования, что затрудняло питание, обучение и уход за детьми, проживающими в интернате. Директор школы, г-жа Лан Тхи Нхам, отметила: «Мы старались использовать все доступные ресурсы, но из-за нехватки учебного оборудования применение информационных технологий в обучении по-прежнему ограничено».
Аналогичным образом, в школе-спутнике Пак Муой, входящей в начальную школу Даовьен (Куоквьет, Лангшон), кухня не оборудована, нет ни медицинского кабинета, ни персонала. Заместитель директора, г-н Хоанг Ван Дием, отметил, что школа надеется инвестировать в качественные классы, социальное жилье, туалеты и предметные кабинеты, чтобы обеспечить минимальные требования к обучению. Кроме того, крайне важно построить столовую для учащихся-интернатов и социальное жилье для учителей.
Желание сменить модель
Начальная школа для этнических меньшинств «Муонг Лонг 1» (Муонг Лонг, Нгеан) в настоящее время не имеет отдельных помещений. Местные власти вложили средства в материально-техническую базу школы, обеспечив её классами, функциональными помещениями и общежитиями.
Директор школы, г-н Чинь Хоанг Туан, рассказал, что поначалу школе было сложно мобилизовать родителей и донести до них информацию, а также организовать уход и воспитание учеников. В горной местности родители учеников уезжают на заработки далеко, оставляя детей с бабушками и дедушками, а если они живут поблизости, то часто работают в поле.
Поэтому, когда ученики посещают школу, где учителя заботятся о них, управляют ими, улучшают их здоровье и успеваемость, все они добиваются видимых успехов, завоевывая доверие родителей. В школе также созданы условия для улучшения и повышения эффективности комплексного образования.
В школе-интернате для этнических меньшинств Ба Че (Куангнинь) обучается 376 учеников, 100% из которых – дети этнических меньшинств. Директор школы, г-жа Банг Тхи Нгок Лан, отметила: «Здесь люди испытывают финансовые трудности, многие семьи уезжают работать в лес на целую неделю, а затем возвращаются. Поэтому, отправляя детей в школу-интернат, они чувствуют себя в безопасности, поскольку здесь созданы хорошие условия для ухода и обучения».
По словам г-жи Лан, школа ранее являлась образовательным подразделением старого района Ба Че и набирала учеников со всего района. Однако после административного урегулирования школа перешла под управление новой коммуны Ба Че. Таким образом, в число учащихся школы входят учащиеся коммуны, при этом в 7-м, 8-м и 9-м классах по-прежнему учатся ученики из коммун Лыонг Минь и Кы Тхыонг. Таким образом, работа по управлению образованием и обеспечению режима для учащихся имеет определённые проблемы и является нецелесообразной.
Ожидается, что в 2025-2026 учебном году в начальной и средней школе Донгван (Хоаньмо, провинция Куангнинь) будет обучаться 550 учеников, более 96% из которых – представители этнических меньшинств, большинство из которых – дао. Ранее школа относилась к системе школ-интернатов для этнических меньшинств, но с августа 2024 года она была преобразована в обычную школу. В настоящее время в школе обучаются 245 учеников, которые остаются в школе на учебу всю неделю, и 30 учеников, которые учатся по дневному расписанию.
Г-н Нгуен Тхань Трунг, директор начальной и средней школы Донгван, сообщил, что, несмотря на отказ от модели школ-интернатов, спрос на размещение учащихся в школах с пансионом и полупансионом по-прежнему высок. Учителя по-прежнему занимаются вопросами управления учащимися, им приходится работать в школах-интернатах, но они не получают никакой поддержки.
Преобразование школы в интернат будет выгодным как для учащихся, так и для учителей. Кроме того, это позволит инвестировать в улучшение условий для обучения и воспитания. В настоящее время Народный комитет коммуны предложил всем уровням переоборудовать здание в школу-интернат, чтобы обеспечить более эффективную политику в отношении учителей и учащихся. Руководство Департамента образования и профессиональной подготовки и рабочая группа осмотрели объект.
Г-н Ло Ван Тай, директор средней школы для этнических меньшинств Ка Ланг (Тху Лам, Лай Чау), отметил: «При наличии инвестиций межуровневая школа-интернат будет отвечать образовательным потребностям учащихся. Тем самым основное внимание будет уделяться развитию образования, связанного со стратегией устойчивого развития приграничных районов, улучшению жизни этнических меньшинств и поддержанию национальной оборонной позиции».
Реализация политики
Коммуна Бакли (Нгеан) переживает тяжёлые времена, сильно пострадавшие от наводнений. В частности, начальная школа для этнических меньшинств Бакли 2 и детский сад деревни Буок оказались затоплены грязью, повреждены общежития для учащихся, учительские общежития, а также многие другие учебные материалы и оборудование.
Г-н Фам Вьет Фук, председатель Народного комитета коммуны Бакли, заявил, что в ближайшее время муниципалитет мобилизует ресурсы для преодоления последствий наводнения. Также будут отремонтированы помещения, особенно студенческое и преподавательское общежития, чтобы они были готовы к использованию к началу нового учебного года.
Однако в ближайшее время коммуна Бакли перепланирует школьную систему, интегрировав её в программу межуровневых школ-интернатов в приграничном районе. В частности, планируется расширить территорию нынешней средней школы для этнического меньшинства Бакли, чтобы переоборудовать её в межуровневую школу-интернат для начальной и средней школы.
В деревнях, удаленных от центра, ученики с 3-го класса и старше могут быть отправлены в школы-интернаты, при этом будут сохранены отдельные баллы для 1-го и 2-го классов. Когда объекты будут полностью достроены, населенные пункты и школа мобилизуются и будут содействовать тому, чтобы все ученики были направлены в школы-интернаты, где им будут предоставлены наилучшие условия обучения.
Во исполнение Уведомления Политбюро № 81 о строительстве общеобразовательных школ для приграничных коммун, Департамент образования и профессиональной подготовки провинции Нгеан провел оценку, составил и представил список из 21 школы, в которые планируется инвестировать и которые планируется построить в 21 приграничной коммуне. В школах-интернатах для обучения на уровне 1029 классов (в том числе 549 начальных и 480 средних), в которых обучается более 39 000 учащихся и работают 1736 учителей. Из них более 30 000 учащихся будут проживать в общежитиях. Общий объем инвестиций в 21 школу составляет более 5 трлн донгов.
Г-н Тай Ван Тхань, директор Департамента образования и профессиональной подготовки округа Нгеан, отметил, что при строительстве 21 межуровневой школы-интерната в приграничной зоне инвестором выступает местная администрация, отвечающая за земельный фонд площадью не менее 4 гектаров для обеспечения игровых площадок и учебных полигонов на 1500 и более учащихся. Сосредоточение инвестиций на создании престижных и качественных школ-интернатов позволит постепенно ликвидировать изолированность и перевести учащихся в межуровневые школы. Это создаст наилучшие условия для обучения учащихся и обеспечит справедливый доступ к образованию.
В ответ на неотложные потребности провинция Лангшон утвердила план строительства системы школ-интернатов в 11 приграничных коммунах. В 2025-2026 учебном году ожидается открытие 3-4 школ, что создаст предпосылки для объединения, концентрации учителей и учащихся и повышения эффективности образования в неблагополучных районах.
В Куангнине г-н Динь Нгок Сон, заместитель директора Департамента образования и профессиональной подготовки, рассказал, что в провинции около 1800 студентов обучаются в 5 школах-интернатах для этнических меньшинств и более 60 студентов обучаются в 2 школах-интернатах для этнических меньшинств. «После слияния вся провинция будет иметь 9 приграничных коммун и районов. Однако районы Монг Кай 1, Монг Кай 2 и Монг Кай 3 являются городскими территориями, поэтому местные власти предложили не строить школы-интернаты в этих 3 районах. В оставшихся 6 приграничных коммунах будет построено от 6 до 8 школ, некоторые коммуны построят по 2 школы. Куангнинь предложил строительство на основе расширения и модернизации существующих школ. В настоящее время провинция составляет отчет для Министерства», - сообщил г-н Сон.
При строительстве межуровневой школы-интерната учащиеся из коммун, не относящихся к приграничной зоне, при необходимости смогут перевестись в неё, чтобы получить доступ к образовательной среде и высококвалифицированному преподавательскому составу. Новая школа отличается современным оборудованием и высоким уровнем квалификации персонала, является надёжным местом для жителей и учащихся горных и приграничных районов, способствуя подготовке кадров для местных и национальных нужд. — Г-н Тай Ван Тхань (директор Департамента образования и профессиональной подготовки округа Нгеан)
Источник: https://giaoducthoidai.vn/xay-truong-noi-tru-vung-bien-gioi-xoa-diem-le-nang-chat-giao-duc-post746481.html
![[Фото] Люди с нетерпением выстраивались в очередь, чтобы получить специальные выпуски газеты «Нхан Дан».](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/1200x675/vietnam/resource/IMAGE/2025/8/30/53437c4c70834dacab351b96e943ec5c)
Комментарий (0)