Därför lägger många lärare större delen av sin tid på att ta och redigera foton, istället för att ta hand om barnen.
På många förskolor och daghem i Sydkorea har det blivit en daglig rutin för lärare att ta bilder på elever och skicka till föräldrar. Det som en gång sågs som ett verktyg för att knyta samman skolor och familjer skapar nu betydande press, vilket förändrar både klassrumsorganisation och pedagogiska prioriteringar i den tidiga barndomspedagogiken.
Under speciella evenemang som utflykter eller firanden kan lärare behöva ta hundratals foton. Det handlar inte bara om att fånga ögonblicken; de måste också välja de bästa för att undvika klagomål från föräldrar. För klasser med små barn som ständigt är i rörelse blir det en betydande utmaning att leda klassen samtidigt som man säkerställer att det finns "tillräckligt många bra foton".
Under det senaste decenniet har kommunikationsappar som Kids Note och Schoolbell-e blivit flitigt använda för att uppdatera familjer om sina barns foton och aktiviteter. Ursprungligen sågs detta som en lösning för att ge föräldrar mer sinnesro när de skickar sina barn till skolan. Men enligt många lärare har det nu blivit nästan ett obligatoriskt krav att publicera foton, vilket avsevärt ökar den administrativa arbetsbördan.
Pressen förvärras av den kraftiga minskningen av antalet barn i Sydkorea. Enligt statistik har antalet barn i åldrarna 3–5 år som är berättigade till förskoleplats minskat från 1,257 miljoner år 2020 till 823 000 år 2025, en minskning med 34,5 %. Den intensiva konkurrensen om antagning gör skolor och daghem alltmer känsliga för föräldrars feedback, där frekvensen av fotouppdateringar anses vara ett mått på en "bra förskola".
Strävan efter visuella medel har också förändrat hur klassrumsaktiviteter organiseras. Lärare menar att aktiviteter som skapar visuella produkter, såsom hantverk, ofta föredras eftersom de är lättare att fotografera och imponera på föräldrar. Samtidigt är tysta men mycket lärorika lektioner, såsom läsning eller musiklektioner, svåra att förmedla visuellt.
Vissa lärare medger att de ibland måste tvinga barn att delta i aktiviteter bara för att säkerställa att alla får ett foto att skicka hem till sina familjer. I vissa fall ombeds barn som inte gillar pyssel ändå att posera med andra barns skapelser. Enligt lärarna minskar detta den fria lektiden och den naturliga interaktionen.
Utbildningsexperter menar att problemet ligger i hur samhället ser på förskolor som tjänsteleverantörer, där föräldrar förväntar sig att få "bevis" på att deras barn blir väl omhändertagna.
Kim Won-bae, chef för policyforskning vid Koreanska lärar- och utbildningspersonalförbundet, menade att naturliga gruppfoton räcker och att lärare inte borde tvingas att ständigt ta bilder.
Samtidigt menar utbildningsexperten Park Chang-hyun att fototagning nu har blivit en form av administrativt arbete för att bevisa att utbildningsaktiviteter har ägt rum.
”Föräldrar, lärare och skolor behöver diskutera frågan om fotografering tillsammans för att minska denna börda på båda sidor. Lärare behöver tid att fokusera på det som är viktigast: att ta hand om och interagera direkt med små barn”, sa Park Chang-hyun.
En förskolelärare som bor i norra Chungcheongprovinsen berättade: ”Bakom de där leende bilderna finns ett spänt klassrum. Vi måste se till att varje elev ser glad ut på bilderna, till och med genom att ta individuella bilder på varje barn. Alla gör sitt bästa för att ta bra bilder så att föräldrar inte klagar på ’dåliga bilder’.”
Källa: https://giaoducthoidai.vn/ap-luc-anh-dep-o-mau-giao-han-quoc-post777782.html
Kommentar (0)