Vetenskaps- och teknikministeriet talar om hur man kan integrera AI i grundskolan

Vid vetenskaps- och teknikministeriets ordinarie presskonferens i september sa Ho Duc Thang att för att "snabbt men säkert" få in AI i grundskolorna behöver vi en tydlig och praktisk handlingsplan i fem steg, baserad på premiärministerns riktlinjer och internationella erfarenheter.

För det första, enligt Thang, syftar inte AI till att utbilda "små AI-ingenjörer" att införa i grundskolan, utan att utrusta barn med tre kärnkompetenser som världsmedborgare: att förstå AI, att veta hur man använder AI på ett säkert och ansvarsfullt sätt, och att hjälpa barn att tänka kreativt när de interagerar med teknik.

”För att göra detta behöver vi bara införliva cirka 5–10 timmars studier varje år för elever från årskurs 1, och integrera det i befintliga ämnen och erfarenhetsbaserade aktiviteter, eftersom Singapore ansöker från och med 2025”, sa Thang.

Det andra innehållet, enligt ledaren för National Institute of Digital Technology and Digital Transformation, är att bygga två obligatoriska "säkerhetsstängsel" för att skydda barn. Detta är en förutsättning, eftersom utbildning är ett särskilt känsligt område som kräver maximal försiktighet.

Det första hindret är tillsyn och ålder. Eleverna får inte använda GenAI-verktyg fritt. Alla aktiviteter måste ske via skolkonton och under direkt ledning av lärare.

Herr Ho Duc Thang, chef för Nationella institutet för digital teknologi och digital transformation, ministeriet för vetenskap och teknologi.

Säkerhetsstängslet tillåter endast användning av AI-verktyg som finns på en "vit lista" som godkänts av relevant myndighet. Det här är programvara som har granskats noggrant med avseende på innehåll, skydd av elevdata och åldersanpassning.

Thang anser också att AI bör fokusera på lärare – nyckeln till all framgång. Den mest brådskande uppgiften är att utbilda lärare. ”Vi behöver ett standardiserat utbildningsprogram och bygga upp ett kärnteam på cirka 1 000 ”kärnlärare” inom AI för att leda och sprida erfarenheter över hela landet, liknande den estniska modellen från 2025”, sa Thang.

Ett annat viktigt innehåll, enligt ledaren för National Institute of Digital Technology and Digital Transformation, är att lära sig av internationella erfarenheter på ett intelligent sätt. Vi kopierar inte mekaniskt, utan destillerar värdefulla lärdomar. Till exempel från Singapore kommer vi att lära oss hur man gör det i korta, praktiska moduler med fokus på säkerhet och ansvar.

Enligt ministeriet för vetenskap och teknik sker införandet av AI i grundskolan steg för steg.

Från Estland lär vi oss att prioritera lärarutbildningen för att ligga steget före. Från Korea lär vi oss att inte hasta med att ersätta läroböcker med appar, utan att börja med kompletterande läromedel och valbara kurser, och undvika den "avmattningssituation" som Korea 2025 på grund av oro för ojämlikhet.

”Viktigast av allt, från USA, lär vi oss att framgång inte bara kommer från läroplanen, utan från E-Rate-programmet med en budget på cirka 4,9 miljarder USD/år för att säkerställa att varje skola, oavsett om det är på landsbygden eller i stadsområden, har bra internet”, sa Thang.

Slutligen, enligt denna expert, kommer vi, istället för massutbyggnad, att ta stadiga steg, med början med en tydlig pilotplan för 18–24 månader, noggrant förbereda undervisningsmaterial och lärarutbildning, sedan pilotprojekt på vissa orter, och sedan utöka rikstäckande baserat på faktiska resultat.

”Kort sagt, att införa AI i grundskolorna är rätt tidpunkt, men det måste göras ”på rätt sätt” i andan att sätta lärarna i centrum, verktygen måste vara säkra och varje steg måste tas med kraft”, sa Thang.