Specifika uppförandekoder behövs för att främja integritet.

GD&TĐ - Digital teknik, särskilt AI, gör undervisning, lärande och vetenskaplig forskning på universitet enklare.

Denna utveckling medför dock också många utmaningar relaterade till fakultetsrollen och den akademiska integriteten. Därför är det ett nödvändigt krav att fastställa specifika regler för principerna för tekniktillämpning i högre utbildning .

Säkerställa akademisk integritet

Utbildningsministeriet inhämtar för närvarande yttranden från experter, lärare och forskare om utkastet till cirkulär som reglerar tillämpningen av teknik i högre utbildning. Enligt utkastet måste tillämpningen av teknik i högre utbildning följa principen om studentcentrerat lärande, med syfte att förbättra kvaliteten på lärandet, upplevelserna och den holistiska utvecklingen av elever, samtidigt som lika och inkluderande tillgång säkerställs.

Tillämpningen av teknik inom högre utbildning implementeras på ett omfattande sätt inom utbildning, testning, utvärdering, vetenskaplig forskning, administration och studentstöd. Högre utbildningsinstitutioner ges autonomi att välja och tillämpa tekniska lösningar som överensstämmer med deras utvecklingsstrategier och specifika omständigheter.

När det gäller artificiell intelligens (AI) betonar utkastet kravet på att säkerställa att AI endast spelar en stödjande roll och inte ersätter föreläsare; dess användning måste vara transparent, ansvarsfull och inte snedvrida läranderesultaten; och den måste följa principerna om akademisk integritet och ha lämpliga kontroll- och övervakningsmekanismer.

Högre utbildningsinstitutioner uppmuntras också att proaktivt tillämpa digital teknik och artificiell intelligens i studentbedömningar, men måste säkerställa noggrannhet, objektivitet, transparens och rättvisa, anpassa sig till utbildningsprogrammets lärandemål och garantera autonomi i kombination med ansvarsskyldighet och efterlevnad av lagar och förordningar.

Inom vetenskaplig forskning får högskolor och universitet använda digital teknik och artificiell intelligens, men de måste säkerställa att tekniken endast stöder forskningsverksamhet, är transparent, verifierbar och inte förändrar arbetets vetenskapliga natur, samtidigt som de följer reglerna om akademisk integritet och immateriella rättigheter.

Utbildningsministeriet kräver att högre utbildningsinstitutioner utfärdar interna föreskrifter om akademisk integritet, som tydligt definierar överträdelser, hanteringsförfaranden och berörda parters ansvar; upprättar och driver mekanismer för att kontrollera, övervaka och hantera överträdelser; tillämpar teknik för att upptäcka bedrägerier; och organiserar spridnings- och informationskampanjer för att förbättra förståelsen av akademisk integritet.

Studenter, lärare och intressenter är ansvariga för att följa reglerna om akademisk integritet; vara sanningsenliga i akademiska aktiviteter; redovisa användningen av teknik och artificiell intelligens i enlighet med reglerna; och vara ansvariga för sina lärande-, undervisnings- och forskningsresultat.

Dessutom tjänar tillämpningen av teknik även ledningen av högre utbildningsinstitutioner, tillhandahåller stödtjänster för studenter och utvecklar databaser för högre utbildning. Utkastet till cirkulär behandlar även utvecklingen av ett ramverk för digital och artificiell intelligens-kompetens för studenter och lärare vid högre utbildningsinstitutioner, i enlighet med utbildningsministeriets anvisningar.

En akademisk aktivitet vid Ho Chi Minh City University of Technology (HCMUTE). Foto: HCMUTE.

Synkronisering behövs vid implementeringen.

Tu Huu Cong, föreläsare vid Binh Duong-universitetet (Ho Chi Minh-staden), stöder policyn att främja tillämpningen av teknik på universitet och sa att digital teknik och artificiell intelligens öppnar upp exempellösa lärande- och arbetsmiljöer. Med bara några få kommandon kan föreläsare och studenter få tillgång till en omfattande kunskapsbas, få detaljerade förklaringar och till och med få stöd med att skriva uppgifter på begäran.

Ur ett positivt perspektiv blir AI en "virtuell lärarassistent" som personifierar lärandet och förbättrar effektiviteten i kunskapsinhämtning. Men enligt Mr. Cong väcker denna bekvämlighet en kärnfråga: gränsen mellan att använda AI för att stödja lärande och att låta AI "göra jobbet åt" blir alltmer suddig. När en uppsats inte längre återspeglar individuellt tänkande utan främst är en produkt av algoritmer, kommer värdet av inlärningsprocessen att minska avsevärt.

Herr Cong menar att detta är just den "gråzonen" inom akademisk etik i den digitala tidsåldern. Därför är frågan om akademisk etik i grunden inte bara en fråga för individer utan också en produkt av ett helt utbildningsekosystem.

Enligt Cong behöver cirkuläret innehålla bindande villkor som gör det möjligt för skolor att fastställa tydliga regler för användningen av AI i lärande och forskning. Lärare behöver förnya sina bedömningsmetoder och fokusera på processen, tankeförmågan och tillämpningsförmågan snarare än enbart på slutprodukten. Samtidigt måste tekniker för fuskkontroll uppdateras för att hålla jämna steg med utvecklingen av AI. ”Ännu viktigare är att vi måste gå från ett avvisande tänkesätt till ett som vägleder ansvarsfull användning. För AI är i slutändan inte problemet; hur människor använder den är den avgörande faktorn”, betonade Cong.

Angående lärarens roll menar masterstudenten Tu Huu Cong att när studenter kan få tillgång till information med bara ett musklick, kan föreläsare inte längre bara förbli på nivån av kunskapsförmedlare. Istället skiftar kärnrollen starkt från kunskapsleverantör till lärandehandledare, vägledande tänkande och "grindvakt" för akademiska standarder.

Följaktligen behöver lärare inte bara uppdatera sina yrkeskunskaper utan också genomgripande förnya sina undervisningsmetoder. Först och främst är det nödvändigt att utforma mycket personliga lärandeaktiviteter som uppmuntrar självständigt och kreativt tänkande – element som AI knappast kan ersätta. Lärandeuppgifter kopplade till praktisk erfarenhet, som kräver analys, kritiskt tänkande och personlig kontakt, kommer att bidra till att begränsa kopiering eller beroende av teknik.

Inom vetenskaplig forskning noterade masterstudenten Tran Linh Huan från Ho Chi Minh City University of Law att även om användningen av AI erbjuder många fördelar, medför den också risken att forskare blir beroende av och missbrukar tekniken. Överdriven beroende av AI i processen att samla in, analysera och syntetisera information kan oavsiktligt hämma kreativitet och personlig kontakt i deras forskning.

Dessutom kan tekniken leda till att forskare oavsiktligt kopierar information som tillhandahålls av AI och införlivar den i sin forskning utan att fullt ut vidta åtgärder för att skydda andras immateriella rättigheter, såsom att citera eller inhämta tillstånd att använda den.

För att mildra de negativa effekter och utmaningar som AI medför för vetenskaplig forskning är det enligt mästare Huân därför nödvändigt att definiera AI som ett stödjande verktyg som spelar en roll i att öka mänsklig kreativitet snarare än att helt ersätta den. Denna metod kommer att uppmuntra människor att skapa nya värden, istället för att förlita sig på lättillgänglig information som syntetiseras och tillhandahålls av AI.

Ur universitetets perspektiv föreslog Huân att man skulle stärka utbildning och utveckling för föreläsare och studenter inom AI-färdigheter och -teknik för att stödja vetenskaplig forskning. Detta är en avgörande lösning för att främja tillämpningen av AI inom forskning, öka medvetenheten om teknikens potential och utrusta dem med de verktyg och metoder som krävs för att effektivt tillämpa AI inom forskning.

På lång sikt anser experter att ett formellt regelverk för etik och säkerhet behöver etableras. Detta ramverk måste vara heltäckande och inkludera grundläggande principer för att säkerställa att AI används transparent, ansvarsfullt och i enlighet med etiska standarder inom vetenskaplig forskning.

Enligt utkastet till cirkulär ansvarar högre utbildningsinstitutioner för att organisera insamling, digitalisering, standardisering, uppdatering, lagring, hantering och utnyttjande av data för administration, utbildning, vetenskaplig forskning, tillhandahållande av tjänster och studentstöd; samtidigt som dataanslutning och delning inom institutionen, med utbildningsministeriet och andra relevanta myndigheter säkerställs.

Källa: https://giaoducthoidai.vn/can-cac-bo-quy-tac-cu-the-de-cao-liem-chinh-post780019.html