Behöver "standard" expertis, service och personal

[annons_1]

Reporter: Fru, den senaste händelsen i Da Nang där en förälder anklagade en lärare för att ha misshandlat ett autistiskt barn har orsakat allmän upprördhet. Som expert på undervisning och forskning om autistiska barn, vad är din åsikt om denna händelse?

MSc. Nguyen Thi Nha Trang: Jag tror att detta delvis återspeglar det nuvarande läget för tjänster för autistiska barn. För det första finns det ingen ackreditering av tjänsternas kvalitet och expertis på dessa anläggningar. Som framgår finns det många människor som inte har formell expertis inom specialpedagogik , eller vissa personer som bara har kortsiktiga certifikat i inkluderande utbildning och specialpedagogik, och som enkelt kan öppna center eller arbeta på center.

Jag anser att specialpedagogik och tidiga insatser är en seriös vetenskap , där ledaren och teamet måste uppfylla kraven på expertis och tjänster för barn. För det andra insåg jag konsekvenserna av bristande kunskap och färdigheter om autistiska barns beteendemässiga manifestationer, så att terapeuten inte kan hantera situationer som: Om barnet springer omkring, om barnet inte sover, om barnet låter när kompisar och lärare tar en tupplur, vad ska man göra?

Slutligen anser jag att allmänhetens upprördhet är oundviklig. Beslutsfattare och experter behöver ta fram mer specifika regler för centrens standarder, inklusive professionella och servicemässiga standarder, och klargöra centrets personals ursprung.

Det är känt att hon, med önskan att hjälpa barn och familjer med autism eller sensoriska störningar, grundade An Early Intervention Center och Ans kurser. Vad anförtror sig ofta föräldrar som kommer till An till och anförtror dem?

– Vad föräldrar vill ha, kan jag dra några slutsatser om enligt följande: För det första behöver föräldrar få en detaljerad och grundlig förklaring om sina barn för att förstå vilket stadium deras barn utvecklas i. Detta är mycket viktigt eftersom det är först när föräldrar tydligt förstår vilket stadium deras barn befinner sig i och varför de har vissa beteendemässiga manifestationer som de kommer att vara redo att lyssna på förklaringar om vilka insatser deras barn kommer att få i nästa stadium.

För det andra vill föräldrar få en mycket tydlig vägledning för sitt barn. Detta inkluderar att tydligt berätta för dem inom vilka områden deras barn behöver intervention, vilka interventionsmetoder de behöver, hur många timmar/vecka intervention de behöver och vilken interventionsmodell (förskola, individuell, specialiserad) som är lämplig för deras barn.

För det tredje vill föräldrar se resultaten av sitt barns intervention efter en viss tidsperiod. Till exempel, efter 1 vecka, 1 månad eller 3 månader, om barnet har gjort några framsteg. Dessa resultat behöver delas med föräldrarna.

I slutändan ser jag det som ett behov för föräldrar att dela med sig. De behöver bli förstådda och lyssnade på eftersom de har mycket ångest inom sig. De behöver emotionellt stöd och även färdigheter för att stödja sina barn hemma.

Kan du berätta för mig om undervisning av autistiska barn kan ske i samma klass som vanliga barn? Vilka viktiga färdigheter och expertis behövs för en lärare för autistiska barn?

– För det första är autism en enkel term som folk i samhället använder. I en bredare bemärkelse är autism ett spektrum, en neurologisk utvecklingsstörning. Och denna störning indikerar att ett barn kan ha mer eller mindre svårigheter och funktionsnedsättningar. Baserat på barnets svårighetsgrad kommer man att utforma ett lämpligt behandlingsprogram och en lämplig miljö.

Därför är inte alla autistiska barn lämpliga för en integrerad förskolemiljö. Särskilt autistiska barn med många sensoriska störningar. När barn kommer in i en integrerad miljö blir de lätt överbelastade med sensorisk stimulans, lätt överbelastade och stressade. Autistiska barn kan lära sig i grupper, det finns gruppterapimetoder för autistiska barn, men de skiljer sig helt från metoderna i förskoleutbildningen. För att implementera dessa metoder behöver lärare utbildas i vissa tekniker.

För det andra behöver lärare som undervisar autistiska barn ha mycket kunskap relaterade till: Utveckling av olika områden (språk, kommunikation, rörelse etc.); Färdigheter i att använda bedömningsverktyg för att planera lämpliga målprogram för barn; Färdigheter i att använda enkla verktyg för utvecklingsbedömning; Förstå tillvägagångssätt och hur man väljer lämpliga interventionsmetoder för sina barn; Att göra specifika planer för barn; Att genomföra planer och regelbundet utvärdera resultaten av barns interventioner; Att kommunicera och stödja barns föräldrar. Det finns många andra färdigheter, men dessa är de grundläggande, obligatoriska.

- För att minimera riskerna med att autistiska barn blir utsatta för övergrepp i skolan, vilka råd har du till föräldrar?

Jag tycker att föräldrar bör vara noggranna med att välja interventionscenter idag. De bör ta reda på vem som är chef för centret, deras bakgrund, och viktigast av allt, ett center måste vara tydligt med interventionsmetoden, interventionsprogrammet och transparent med vad de gör med föräldrarna. Lyssna på feedback från andra föräldrar vars barn skickas till centret.

Och slutligen, var försiktig med att "sprida inlägg" i klassgrupper om att "granska" center. Jag hoppas att föräldrar hittar ett center med passion och kvalifikationer för sina barn.

Tack så mycket!

[annons_2]
Källa