Standardisering av kvalitetsledning

GD&TĐ - I praktiken har det visat sig att hanteringen av utbildningskvalitet fortfarande starkt påverkas av ett administrativt tillvägagångssätt, som huvudsakligen fokuserar på att uppfylla bedömningskrav vid specifika tidpunkter och misslyckas med att främja upprätthållande och kontinuerlig förbättring av kvaliteten inom skolorna.

Denna metod avslöjar flera begränsningar: Den betraktar inte kvalitetssäkring i utbildning som en central styrningsfunktion; den saknar motivation att främja kontinuerlig förbättring; och kopplingen mellan kvalitetskrav och att bygga skolor som uppfyller nationella standarder har inte utformats enligt kvalitetsledningslogiken.

Samtidigt ser moderna utbildningstrender kvalitetssäkring som ett kontinuerligt, integrerat system som omfattar alla ledningsaktiviteter, från planering och implementering till övervakning, utvärdering och förbättring. Därför finns det ett behov av att gå från utvärderingsbaserad ledning till ledning baserad på att etablera och driva ett internt kvalitetssäkringssystem. Detta kommer att göra det möjligt för utbildningsinstitutioner att proaktivt kontrollera och förbättra kvaliteten, främja en kultur av kontinuerlig förbättring, stärka ledningskapaciteten och förbättra resurseffektiviteten.

Som svar på praktiska behov har utbildningsministeriet utarbetat ett cirkulär som anger krav för att säkerställa utbildningskvalitet i förskolor, grundskolor och gymnasieskolor, fortbildningscenter, yrkesutbildningscenter och erkännande av skolor som uppfyller nationella standarder. För första gången beskriver utkastet till cirkulär kraven på utbildningskvalitet i ett enda, enhetligt dokument, vilket ersätter den tidigare praxisen att utfärda separata föreskrifter för varje utbildningsnivå.

Utkastet föreslår att ett system för kvalitetssäkring av utbildningskvalitet inrättas som ska ersätta systemet med ackrediteringsstandarder. Dessa standarder är utformade som krav som konsekvent måste upprätthållas i utbildningsinstitutionernas verksamhet och tjäna som grund för intern kvalitetsledning. Samtidigt är kvalitetssäkringscykeln inom utbildningsinstitutioner tydligt definierad och omfattar följande steg: självbedömning; utveckling av en förbättringsplan; implementering; övervakning, granskning och uppdatering av kvalitetsförbättringar som en obligatorisk ledningsprocess inom skolan.

Kvalitetssäkringssystemet har omformats för att återspegla utvecklingsnivån och den operativa effektiviteten, med fokus på insatsvillkor, implementeringsprocesser, outputresultat och utbildningsinstitutionens sammanhang, vilket ger en realistisk bedömning av kvalitetssäkringskapaciteten.

En viktig nyhet är integrationen av nationell ackreditering för skolor inom samma ramverk för kvalitetssäkring av utbildning. Utkastet till cirkulär förenar kriterierna för nationell ackreditering baserat på graden av efterlevnad av kraven för kvalitetssäkring av utbildning, vilket övervinner situationen där flera system av kriterier och utvärderingsprocesser existerar samtidigt. Självbedömningens roll justeras också för att bli en regelbunden uppgift som tjänar styrning och kvalitetsförbättring, snarare än bara en tillfällig förberedelse för extern utvärdering.

Man kan säga att övergången från administrativ ledning till kvalitetsledning baserad på ett internt kvalitetssäkringssystem är ett avgörande steg. Att enhetliga krav, standardisera processer, integrera nationell ackreditering för skolor och betona självbedömning gör det möjligt för utbildningsinstitutioner att proaktivt förbättra och förbättra kvaliteten på ett väsentligt sätt. Detta utgör grunden för att bygga ett modernt och hållbart utbildningssystem.

Källa: https://giaoducthoidai.vn/chuan-hoa-quan-tri-chat-luong-post773646.html