Möjligheter kommer med utmaningar.

En lektion på Cau Giay Secondary School ( Hanoi ). (Illustrativ bild.)

Många enastående fördelar

Herr Ha Xuan Nham, chef för gymnasieutbildningsavdelningen (Hanoi Department of Education and Training), uppgav: Från läsåret 2017–2018 fram till idag har Hanoi två offentliga gymnasieskolor pilotprojekt som genomför ett program med två grader som kombinerar den vietnamesiska gymnasieexamen och den brittiska gymnasieexamen: Chu Van An High School och Hanoi - Amsterdam High School for the Gifted. På högstadiet/gymnasiet genomför sju skolor pilotprojekt med ett program med två grader som kombinerar den vietnamesiska gymnasieexamen och Cambridge IGCSE-certifikatet.

På gymnasieskolor hade 246 elever i slutet av maj 2023 avslutat det dubbla utbildningsprogrammet och gjort A-nivåproven, inklusive: Chu Van An High School med 125 elever och Hanoi - Amsterdam High School for the Gifted med 121 elever. Statistik visar att Hanois elever i vissa prov uppnådde högre poäng än världsgenomsnittet .

Förutom att uppnå A-nivåcertifikat uppnår studenter som deltar i det dubbla utbildningsprogrammet även utmärkta resultat i den vietnamesiska läroplanen. 100 % av studenterna uppnår utmärkta akademiska prestationer och gott uppförande, har starka sociala färdigheter, är dynamiska och har goda kunskaper i främmande språk och datavetenskap. Majoriteten av studenterna antas till och får stipendier till prestigefyllda universitet både nationellt och internationellt. För närvarande erbjuder 13 toppuniversitet i Vietnam direkt antagning till vietnamesiska gymnasieelever med A-nivåcertifikat.

På högstadiet får eleverna i det dubbla utbildningsprogrammet, som följer utbildningsministeriets läroplan, högt betyg när det gäller övergripande kunskaper, där engelska och flera andra färdigheter är särskilt framstående.

100 % av studenterna uppnådde utmärkta eller goda akademiska resultat. Inga studenter upplevde svårigheter med den vietnamesiska läroplanen. Många studenter i det dubbla utbildningsprogrammet är kärnmedlemmar som deltar i distrikts-, stads- och internationella akademiska tävlingar.

Studenter i det dubbla utbildningsprogrammet som deltog i IGCSE-proven i alla programmets ämnen uppnådde enastående resultat, där efterföljande kohorter konsekvent förbättrades och överträffade tidigare.

Eleverna som deltog i projektet uppnådde, förutom goda resultat i båda programmen, även många elever som vann höga priser i nationella och internationella tävlingar. Mer specifikt på högstadiet vanns 62 nationella priser och 102 internationella priser i olika tävlingar.

I slutet av maj 2023 hade 891 elever deltagit i det kombinerade programmet med vietnamesisk grundskola och Cambridge IGCSE. Av dessa tog 231 elever IGCSE-proven med enastående resultat, vilket överträffade genomsnittsresultaten i alla ämnen världen över.

Som den enda offentliga skolan i Hanoi med två utbildningsnivåer (gymnasium och mellanstadium) som testar det dubbla utbildningsprogrammet, och med 100 % av lärarna i styrelsen och ämnesavdelningarna som deltar i programkoordinationskommittén, berättade Tran Thuy Duong - rektor för Hanoi - Amsterdam High School for the Gifted - att eleverna i skolans dubbla utbildningsprogram konsekvent uppnår höga resultat i tävlingar för begåvade elever, specialiserade inträdesprov för årskurs 10 och dubbla inträdesprov för årskurs 10. De vinner också många höga stipendier från toppuniversitet världen över och visar alltid kreativitet i både huvudläroplanen och fritidsaktiviteter.

Le Quynh Chi, en elev i klass 9C2 på Ngo Si Lien Secondary School, sa att programmet med dubbla utbildningar hjälper henne att utveckla språkfärdigheter, förbättra interaktion och öva kommunikation. Det hjälper henne också att uttrycka sig självsäkert och dynamiskt, och vara redo att proaktivt interagera och integrera.

Mycket större ansträngningar krävs.

Ha Xuan Nham tillade om svårigheterna med att genomföra projektet: Ledningsgruppen, samordnarna och lärarna som undervisar i den vietnamesiska läroplanen håller på att samla erfarenhet och lära sig.

Utöver sina tilldelade uppgifter i genomförandet av Cambridgeprogrammet fortsätter lärarna att fullgöra andra ansvarsområden inom skolan, vilket innebär att de saknar tid att delta i utbildning, workshops och självstudier för att få en djupare förståelse av programmet och ge effektivt stöd till eleverna. Ekonomisk tilldelning av utbildning och utveckling av personal för programmet är inte heller tydligt och rationellt definierad.

Ur elevernas perspektiv är veckoschemat ganska fullspäckat eftersom de måste studera två program samtidigt, och arbetsbelastningen är relativt stor, vilket lämnar lite tid för fritidsaktiviteter och personlig utveckling. På högstadiet möter elever som börjar studera vissa ämnen på engelska också vissa inledande hinder.

På gymnasienivå är ekonomi/företagsekonomi ett nytt ämne, så resultaten är lägre än i naturvetenskapliga ämnen eftersom eleverna inte har introducerats till det sedan mellanstadiet...

Tran The Cuong, chef för Hanois utbildningsdepartement, noterade också: Under projektets genomförande finns det fortfarande vissa brister som behöver åtgärdas. Inledningsvis har ett team av lärare och administratörer med professionella kvalifikationer, engagemang och ansvar byggts upp, men antalet administratörer och lärare som kan samordna och officiellt undervisa i Cambridge International-programmet är fortfarande för litet, vilket leder till brist på proaktiv personalhantering.

Fem skolor har erkänts som medlemsskolor i Cambridge, men deras lokaler och utrustning, särskilt de funktionella rummen, uppfyller bara delvis Cambridgeprogrammets standarder. Ytterligare investeringar, uppgraderingar och förbättringar behövs fortfarande för att säkerställa effektiva experiment, praktisk utbildning och verklighetsbaserade erfarenheter för studenter i programmet med dubbla examensnivåer.

För att kunna fortsätta genomföra projektet i nästa fas föreslog Cuong att skolorna fortsätter att förfina projektförslaget för den nya fasen, och när det rättsliga ramverket är på plats kommer de att lämna in det till behöriga myndigheter för godkännande.

Detta inkluderar att fokusera på att undersöka och föreslå lämpliga policymekanismer för att ta itu med hinder för att bygga upp en kärngrupp av lärare som kan delta i undervisningen av internationella program i offentliga skolor, sträva efter att ha en stabil grupp av internationella lärare vad gäller kvantitet och säkerställa kvalitet enligt kriterierna i Cambridgeprogrammet; stärka skolornas styrande roll, förbättra programmets lednings- och driftskapacitet och gradvis ta en ledande roll i samordningen och implementeringen av det internationella programmet.

Samtidigt behöver skolorna också främja den nya utbildningsmodellens roll i internationell integration, stärka utbytet och delandet av erfarenheter, sträva efter att bli exemplariska ledningsmodeller och fungera som platser för lärande och överföring av avancerade färdigheter och undervisningsmetoder mellan lärare som undervisar i det vietnamesiska utbildningsprogrammet och lärare som undervisar i det internationella utbildningsprogrammet; föreslå finansiella mekanismer som säkerställer principerna om transparens och öppenhet i enlighet med lagen ...

Källa: https://daidoanket.vn/dao-tao-song-bang-cap-trung-hoc-co-hoi-di-lien-thach-thuc-10277505.html