Mitt barn sa att att sluta med extra lektioner är som att ha en andra Tet-helg.

(Dan Tri) - Fru Nguyen Thi Minh Quyen (Bac Tu Liem, Hanoi ) delade sina barns glädje efter att skolan meddelat att extraundervisningen upphör.

Fru Minh Quyens barn går i årskurs 6 på en offentlig skola i Bac Tu Liem-distriktet. Innan cirkulär 29 trädde i kraft studerade hennes barn tre eftermiddagar i veckan. Dessutom lät hon sitt barn studera matte med sin klasslärare två lektioner i veckan.

Sedan förra torsdagen har Ms. Quyens barn helt slutat ta extra lektioner. "Det är som att ha en andra Tet-helg" är den glada känslan hennes barn har efter att ha kunnat vara hemma hela eftermiddagen under veckan och inte behövt gå på extra mattelektioner på söndagarna.

"Jag har två barn. Det äldre går i tionde klass. De kan laga mat själva. På eftermiddagen sms:ar jag dem för att påminna dem om att plugga, göra sina läxor och sedan spela vad de vill."

Mina barn är inte bara glada, jag känner mig också lättad. Jag vet inte vad deras framtida studieresultat kommer att bli, men för tillfället ser jag att mina barn inte behöver kämpa med studierna.

Förra veckan skickade läraren inga meddelanden om att eleverna försummat sina läxor. Eleverna gjorde ändå medvetet sina läxor. Att använda sina telefoner mer är oundvikligt, delade Ms. Quyen.

Elever som tar provet för årskurs 10 i Hanoi (Foto: Manh Quan).

Fru Vu Thi Phuong (Hai Ba Trung, Hanoi) har två barn i årskurs 9 och 6. "Glad" är också den gemensamma känslan hos båda.

"Båda mina barn har för vana att studera självständigt, så att de inte får ta extra lektioner påverkar dem inte särskilt mycket. Min dotter i nionde klass var lite orolig för matte till en början. Men efter att ha försökt lista ut det själv sa hon att hon förstod det. Hon satte upp som mål att komma in på Kim Lien-skolan, så hon försökte verkligen hårt."

Min son i årskurs 6 kan ta extra lektioner eller inte. Han har inte varit uppmärksam än. Varje gång jag frågar om hans läxor säger han att han har gjort allt i klassen. Dessutom, eftersom han brinner för STEM, kommer han att ha mer tid för den här hobbyn om han inte tar extra lektioner, sa Ms. Phuong.

”Föräldrar vars barn är proaktiva och självgående i sina studier är nästan alltid nöjda”, sa Nguyen Minh Trang (Nam Tu Liem, Hanoi).

Fru Trang är både förälder till en elev i elfte klass och lärare. Hennes barn förbereder sig för IELTS- och SAT-proven, så hon behöver fokusera all sin tid. Att sluta med handledning har faktiskt varit fördelaktigt.

Enligt Trang är dock en vecka för kort tid för att säga om det är bra eller dåligt för eleverna att stoppa extra lektioner, även de i den översta gruppen.

"Lärande kan inte separeras från prov. Prov är en av de viktiga måtten för att utvärdera inlärningseffektivitet. Det är dock tydligt att eleverna är mer "avslappnade" och bekväma."

Psykologisk tröst kan vara en motivation för en elev och ett hinder för en annan. Så även om föräldrarna är nöjda behöver de vara närmare sina barn för att etablera regler och lära sig disciplin, uttryckte Trang.

Ur ett annat perspektiv sa Hoang Thi Van, kemilärare i Hai Duong , att den nya förordningen om extra undervisning och inlärning orsakar nackdelar för missgynnade elever och elever runt genomsnittsnivån.

"I verkligheten har inte alla elever turen att få uppmärksamhet från sina familjer. Under nästan 20 års arbete har jag träffat många elever som bor långt ifrån sina föräldrar, eller som blir övergivna av sina föräldrar. Om de inte får noggrann handledning från lärarna kommer det att bli mycket svårt för dem att utvecklas."

Förvänta dig inte att lärare kan lära eleverna förmågan att lära sig själva. Förmågan att lära sig själv finns vanligtvis bara hos barn som har fått god utbildning från ung ålder, inklusive både familj och skola.

Detta gäller inte missgynnade elever. De behöver mer tid från sina lärare. Jag säger uppriktigt att de behöver mer handledning.

För den elevgruppen tar ingen lärare eller skola ut någon undervisning. Men den nya förordningen kräver att gratis undervisning inte får överstiga två lektioner per vecka, så kunskapen kommer att torka ut innan den kan absorberas”, uttryckte Ms. Van sin åsikt.

Fru Van uttryckte sin förhoppning om att det skulle finnas ytterligare riktlinjer för att undvika nackdelar för missgynnade elever.

"Varje elevs förmåga och omständigheter är olika, vilket kräver att lärarna använder olika medel och metoder för att hjälpa eleverna att uppnå resultat. Att kvantifiera extra studietid och tillämpa ett gemensamt antal för alla elever strider mot policyn för differentierad undervisning", betonade Ms. Van.

Källa: https://dantri.com.vn/giao-duc/con-toi-bao-dung-hoc-them-nhu-duoc-nghi-tet-lan-hai-20250220154205682.htm