Detta kräver att skolledningar förnya sig, förbättrar sina förmågor, sin vision och sitt ansvar för att möta nya krav.
Pressen av att vara ledare.
Fru Tran Thi Da, rektor för Nhan Thanh Primary School (Yen Thanh, Nghe An), sa att utbildningen under senare år har genomgått många banbrytande förändringar. Samtidigt har ett tvådelat lokalt styrelsesystem implementerats, med förskola, grundskola och gymnasieskola under statlig förvaltning på kommunal nivå. Professionella frågor övervakas dock direkt av utbildningsdepartementet. I detta sammanhang kommer skolledningen att ställas inför många nya uppgifter, ansvarsområden och roller. Å ena sidan kommer de att ge råd till den lokala regeringen i utbildningsrelaterade frågor.
Å andra sidan utför de direkt professionella uppgifter, rapporterar till och är ansvariga för kvaliteten inför utbildningsdepartementet. Därför är den största utmaningen för att uppnå detta att skolledningen måste förbättra sin förmåga att hålla jämna steg med nya utbildningstrender. Detta inkluderar att skapa en demokratisk och transparent arbetsmiljö, tilldela rätt personer till rätt jobb och tydligt definiera roller, ansvar och förmåner för administratörer, lärare och personal. Samtidigt är det avgörande att aktivt tillämpa teknik och främja dess användning i hanteringen av all skolverksamhet, från elevfrågor och lärande till ekonomi och personalresurser.
Fru Tran Ho Ly, biträdande rektor för Nguyen Trai Secondary School (Tan Ky kommun, Nghe An-provinsen ), har varit chef i nästan 20 år men har aldrig gått i pension från sin roll som kärnlärare. Även om hon inte undervisar lika mycket som andra lärare, undervisar hon regelbundet i 9:e klass och är villig att undervisa extra klasser och extra sessioner för att stödja kollegor och handleda elever under deras viktiga sista år på gymnasiet.
Nguyen Trai Secondary School har för närvarande 22 klasser med över 900 elever. Skolan fungerar både som en allmän utbildningsinstitution för elever i området och som en viktig skola med uppgift att förbättra kvaliteten på den avancerade utbildningen för kommunen och de angränsande bergskommunerna.
”Vid implementeringen av det allmänna utbildningsprogrammet för 2018 måste lärarna vara de första att förändras, från sitt tankesätt och sin medvetenhet till sina konkreta handlingar, genom att förnya undervisningsmetoder och elevbedömning. Som biträdande rektor med ansvar för professionell utveckling anser jag att jag måste leda vägen och ständigt sträva efter undervisning och lärande. Undervisning är också till för lärande, och lärande är till för att undervisa bättre. Därifrån skapar jag motivation och inspirerar lärare att gå vidare tillsammans”, delade Tran Ho Ly.
Fru Tran Ho Ly har själv tre gånger uppmärksammats som en utmärkt lärare på provinsiell nivå i Nghe An och är den enda läraren vid Nguyen Trai Secondary School som har utnämnts till Distinguished Teacher.
I gymnasieexamen 2025 rankades Hoang Mai High School som nummer 3 i Nghe An-provinsen, med fyra elever som uppnådde höga poäng och fick beröm från provinsens folkkommitté. Den övergripande bedömningen av skolans kvalitet rankades som nummer 11 i provinsen, en ökning med åtta platser jämfört med 2024.
Skolans rektor Ho Truong Son delade: ”Vi anser att utbildningens kvalitet är en nyckelfråga för skolor. Resultaten av provet är inte bara siffror, utan också ett engagemang och en stark motivation för att driva varje lärare att ständigt sträva efter förbättring.”
I samband med betydande utbildningsreformer står skolchefer inför avsevärt tryck från olika källor, inklusive elever, lärare, föräldrar och samhället. Genom hela ledningsprocessen betonar skolledningen att innovation bör vara drivkraften. Implementeringen av efterlikningsrörelser är nära kopplad till det akuta behovet av innovation i undervisningsmetoder, vilket främjar kreativitet inom varje ämnesgrupp för att utveckla effektiva och praktiska granskningsmodeller.
Förbättra ledningsfunktioner
Trots begränsade antagningskrav har Nghe An Ethnic Boarding High School konsekvent rankats bland de bästa skolorna i provinsen vad gäller utbildningskvalitet i många år. Eleverna har inte bara uppnått höga resultat i provinsiella prov och gymnasieexamen, utan många har också med självförtroende klivit in på den internationella intellektuella scenen och uppnått uppmuntrande resultat.
Fru Nguyen Thi Kieu Hoa, rektor för Nghe An Ethnic Boarding High School, berättade att för att uppnå dessa resultat var skolans styrelse tvungen att identifiera och planera lämpliga strategier. Förutom att undervisa enligt den allmänna läroplanen skapade skolan också sina egna metoder för att stödja etniska internatelever. Detta inkluderade att fokusera på att förbättra engelskkunskaperna och tillämpa kunskap för att lösa problem i livet. Dessutom sökte skolan proaktivt sociala resurser och uppmanade företag och sponsorer att skapa möjligheter för elever att delta i akademiska och kompetensbaserade aktiviteter både nationellt och internationellt.
Enligt Nguyen Thi Kieu Hoa har utbildningsinstitutioner rätt och ansvar att proaktivt utveckla utbildnings- och undervisningsplaner och organisera deras genomförande vid genomförandet av 2018 års allmänna utbildningsprogram. Rektorer och biträdande rektorer spelar en nyckelroll i att fastställa vision, strategi, mål och handlingsprogram som är lämpliga för personalen och elevernas specifika egenskaper.
Under de senaste fem åren har Thanh Chuong 3 High School (Cat Ngan, Nghe An), en gång en skola i ett missgynnat område med förfallna anläggningar, gradvis förändrat sitt utseende genomgripande. Genom social mobilisering för utbildning har Thanh Chuong 3 High School samlat in tiotals miljarder VND för att bygga anläggningar som idrottsplaner , nya klassrum, övningsrum/laboratorier, ämnesspecifika klassrum, tillsammans med undervisningsutrustning, datorer, luftkonditioneringsapparater etc. Detta har bidragit till att förbättra den övergripande kvaliteten på utbildningen.
Enligt rektor Le Van Quyen måste skolledningen i den nya utbildningskontexten också ändra sin vision för att bygga en omfattande utvecklingsstrategi för skolan. Inför perioden 2025-2035 har Thanh Chuong 3 High School definierat sin vision för modern, integrerad och innovativ utveckling, med utbildningskvalitet som grund, människan i centrum och kultur som kärna.
Skolan fokuserar på att främja digital transformation inom undervisning och ledning. Den strävar efter att utveckla ett team av högkvalificerade och kompetenta yrkesverksamma som är kapabla till internationell integration. Den förnyar undervisningsmetoder och främjar elevernas kvaliteter, förmågor och kreativitet. Den bygger en vänlig, demokratisk och medkännande skolkultur. Den ökar investeringarna i moderna lokaler och rör sig mot en modell av en "Glad skola – Aktiva elever – Kreativa lärare".
”Det jag värdesätter djupt som skolchef är att föregå med gott exempel, att leva som jag predikar och att använda ansvar, engagemang och ärlighet som normer i allt mitt arbete. Jag påminner mig alltid om att vara tillgänglig, lyssna på och förstå mina kollegor och elever, och skapa en miljö där alla kan utveckla sina förmågor och sin kreativitet”, delade Le Van Quyen.
Herr Thai Van Thanh, chef för Nghe Ans utbildningsdepartement, betonade att rektorernas och biträdande rektorernas roll i den nuvarande perioden av betydande utbildningsreform inte bara är att leda skolan, utan också att effektivt administrera skolan, vilket omfattar personal, ekonomi, lokaler, implementering av läroplaner och kvalitetssäkring.
I genomförandet av det allmänna utbildningsprogrammet har skolorna gradvis tagit sig friheten att utveckla sina egna läroplaner och implementeringsplaner, och anpassat dem till tillgängliga resurser, lärarpersonal, elever och lokala socioekonomiska förhållanden. I verkligheten har dock vissa skolledares förståelse ännu inte uppfyllt kraven för skolstyrningsreformen, och de saknar initiativförmåga att gå från ledning till skolstyrning.
Nghe Ans utbildningsdepartement har proaktivt organiserat ett flertal utbildningar för skolledare för att uppfylla kraven i det allmänna utbildningsprogrammet för 2018. Dessa kurser fokuserade på områden som att definiera vision, uppdrag, mål, program, föreskrifter och aktivitetsplaner för skolor; och sedan på organisation, ledning, tillsyn och utvärdering.
Skolledare får också utbildning i personalledning, ekonomi och förvaltning av skoltillgångar. Dessutom ges utbildning i kommunikation och samordning mellan skolan, familjer och samhället inom utbildning. På senare tid har utbildning tillhandahållits i tillämpningen av AI inom utbildningsledning. Detta stärker rektorers och biträdande rektorers skolledningskapacitet och uppfyller kraven i ett modernt och avancerat utbildningssystem.
Källa: https://giaoducthoidai.vn/thach-thuc-tu-quan-ly-sang-quan-tri-post760928.html
Kommentar (0)