Investera från grunden för att utveckla spjutspetsutbildning.

På grundskolenivå framhävs ofta excellens inom utbildning genom prestationssiffror: antalet utmärkelser på provinsiell nivå, antalet utmärkelser på nationell nivå som vunnits av elever och antalet intellektuella tävlingar som skolans elever har deltagit i. Men bakom dessa resultat ligger det som avgör hållbar utveckling i hur skolor bygger en grund för elevernas lärande från deras tidiga år.

Under senare år har många intellektuella tävlingar för grundskoleelever upprätthållits, såsom Lao Cai Fansipan Olympic, tävlingen för vietnamesiska språkmästare, den vietnamesiska matematiktävlingen, IOE:s engelskatävling på internet och kreativa tävlingar för tonåringar och barn. Dessa är inte bara platser där eleverna kan testa sina förmågor utan också miljöer som hjälper dem att utveckla kritiskt tänkande, lagarbete, reflexer och självförtroende inför en publik.

Många intellektuella lekplatser organiseras regelbundet, vilket skapar en gynnsam lärmiljö för grundskoleelever.

Vid årets Fansipan-olympiska tävling i Lao Cai har många skolor i provinsen systematiskt investerat i att utbilda sina elever. Till exempel deltog Nguyen Thai Hoc Primary School i Yen Bai-distriktet med 54 elever.

Med noggranna förberedelser och handledning från lärarna vann nästan 90 % av de deltagande eleverna priser, inklusive 4 förstapriser, 11 andrapriser, 16 tredjepriser och 17 tröstpriser. Dessa siffror återspeglar inte bara den professionella kvaliteten utan visar också på ett skifte i synen på avancerad utbildning på grundskolenivå idag.

Elever från Nguyen Thai Hoc Primary School innan de deltar i den olympiska tävlingen i Fansipan Lao Cai 2026.

Det är värt att notera att inför varje prov organiseras motivationsmöten för att hjälpa eleverna att känna sig trygga, avslappnade och prestera sitt bästa. Stödet från lärare och föräldrar skapar en positiv inlärningsmiljö, vilket hjälper eleverna att se intellektuella tävlingar som möjligheter till lärande snarare än press att uppnå höga poäng.

Dessa möten hålls innan studenterna beträder den intellektuella lekplatsen.

Att Nguyen Quang Bich Primary School i Nghia Lo-distriktet vann 37 provinsiella och nationella priser under läsåret 2025-2026 är en anmärkningsvärd prestation för Nguyen Quang Bich Primary School. Bakom dessa prestationer finns dock inte en högpresterande inlärningsmetod eller en frenetisk press för att förbereda sig för prov. Skolans fokus ligger på att bygga effektiva inlärningsmetoder och kritiskt tänkande hos eleverna redan från början av varje daglig lektion.

Fru Dinh Thi Huyen från Nguyen Quang Bich Primary School sa: "Istället för att undervisa före läroplanen eller skapa press för höga betyg fokuserar skolan på att utbilda eleverna i inlärningsmetoder och problemlösningsförmåga. Med en god grund i kritiskt tänkande kommer eleverna att vara mer proaktiva i sin inlärningsprocess, mer självsäkra när de deltar i prov och kunna anpassa sig till många olika typer av frågor. Detta är också ett sätt för dem att utveckla sina verkliga förmågor istället för att bara studera för att få bra betyg."

Elever på Nguyen Quang Bich Primary School deltar aktivt i onlinetävlingar.

Detta tillvägagångssätt återspeglar ett betydande skifte i tänkandet bakom avancerad utbildning på grundskolenivå. Tidigare valde många skolor ut en grupp framstående elever att fokusera på och odla deras akademiska prestationer. Detta gav snabba resultat men gjorde ibland lärandet stressigt för unga elever. Samtidigt är det viktiga i grundskoleåldern inte hur många priser eleverna vinner, utan snarare att utveckla deras självinlärningsförmåga, självförtroende och kärlek till att upptäcka kunskap.

"I början kände jag mig pressad när jag deltog i proven, men tack vare mina lärares vägledning blev jag gradvis mer självsäker", berättade Nguyen Nguyet Anh, en elev i klass 5D på Nguyen Quang Bich Primary School.

Medan Nguyen Quang Bich Primary School fokuserar på att bygga en grund för kritiskt tänkande, implementerar Yen Thinh Primary School i Van Phu Ward avancerad utbildning genom att utöka möjligheterna för fler elever att delta.

Istället för att enbart fokusera på ett fåtal framstående elever skapar skolan en miljö där många elever kan testa sina förmågor, visa upp sina talanger och gradvis upptäcka sin potential. Gruppaktiviteter, kunskapsutbytessessioner och tävlingar är inte bara platser att "välja ut de bästa", utan också möjligheter för elever att finslipa sina kommunikationsförmågor, samarbetsförmåga och självförtroende inför en grupp. När många elever deltar sker processen att upptäcka och vårda talanger mer naturligt och är mer lämpad för de psykologiska egenskaperna hos grundskolebarn.

Istället för att fokusera på bara ett fåtal framstående elever skapar skolan en miljö där många elever kan utmana sig själva, visa upp sina förmågor och gradvis upptäcka sin potential.

Fru Dinh Thi Thuy, biträdande rektor för Yen Thinh Primary School, sa: "Från och med början av läsåret har skolan infört ett kvalitetsåtagande gentemot alla lärare för att stärka deras ansvar i det professionella arbetet. Elevernas prestationer i tävlingar är viktiga, men ännu viktigare är att det handlar om att hjälpa eleverna att utveckla bra inlärningsmetoder för långsiktig utveckling."

"Jag känner mig glad över att delta i tävlingar för att lära mig ny kunskap och jag är tacksam för mina lärares engagerade vägledning", delade Luong Quynh Trang, en elev i klass 5B på Yen Thinh Primary School.

I verkligheten, på grundskolenivå, kan ett fokus enbart på provresultat lätt skapa en mentalitet av lärande för prestationers skull. Detta kan leda till att eleverna är akademiskt starka men saknar självstudieförmåga, anpassningsförmåga och till och med förlorar intresset för lärande när pressen ökar.

Samtidigt, när skolor investerar i inlärningsmetoder, tankeförmåga och elevinitiativ, kanske resultaten inte är omedelbara, men de skapar en mer hållbar grund för framtida utveckling.

Dessa elevers prestationer är inte bara en källa till glädje och stolthet, utan visar också att varje skolas fokus på avancerad utbildning är korrekt.

En annan positiv punkt är att många skolor nu börjar se på begåvad utbildning i ett bredare bemärkelse. Det handlar inte bara om elever som vinner akademiska utmärkelser; de med talanger inom konst, sport, främmande språk eller tekniska färdigheter får också möjligheter att utvecklas.

Detta överensstämmer med moderna pedagogiska metoder, där varje elev kan utveckla sina individuella styrkor istället för att vara begränsad till en gemensam prestationsmall.

Skolor erbjuder också möjligheter för elever med talanger inom konst, sport, främmande språk eller tekniska färdigheter att utvecklas.

Därför kan inte utbildningens framgång mätas enbart genom antalet utmärkelser. Grundskolans kanske största framgång är att hjälpa eleverna att lära sig att lära sig, våga uttrycka sig och behålla sin entusiasm för kunskap. När den grunden är väl etablerad kommer högre prestationer i framtiden naturligt att följa som ett resultat av utvecklingen av deras förmågor.

Källa: https://baolaocai.vn/dau-tu-tu-nen-tang-de-phat-trien-giao-duc-mui-nhon-post899573.html