Handledning och extra klasser kräver specifika regler.

Utbildningsminister Nguyen Kim Son presenterade nyligen förklaringar för nationalförsamlingen angående flera frågor som togs upp under diskussionen om utkastet till lärarlag.

Eleverna deltar i handledning efter skolan på ett handledningscenter i Ho Chi Minh-staden - Foto: NHU HUNG

Angående lärares handledning klargjorde minister Nguyen Kim Son att ministeriets policy inte är att förbjuda handledning i allmänhet, utan att förbjuda handledningsmetoder som bryter mot lärares etik och yrkesprinciper. Detta innebär att förbjuda vissa tvångsbeteenden från lärare i denna fråga.

Regler om handledning bör definitivt förbjuda handledning på grundskolenivå och inkludera åtgärder för att begränsa den på gymnasienivå.

Dr. Nguyen Tung Lam (vice ordförande för Vietnams förening för pedagogisk psykologi)

Lider på grund av att man inte tar extra kurser.

"Extra handledning är ett verkligt behov för både elever och lärare. Utbildningsministeriets policy att inte förbjuda lärare att ge extra lektioner är rimlig. Ur ett föräldraperspektiv föreslår jag dock att regeringen bör utfärda specifika föreskrifter om extra handledning."

”Lärare bör inte tvinga elever att gå på extra lektioner med dem. Om detta händer bör läraren drabbas av de strängaste straffen”, föreslog Ngo Hong Cu, en förälder i Ho Chi Minh-staden.

Herr Cu berättade att hans son, som gick i nionde klass, förra året gick igenom en "långvarig kris" eftersom han inte tog extra lektioner med sin ordinarie mattelärare.

"De flesta av mitt barns klasskamrater tar extra mattelektioner med den här läraren. Bara mitt barn och en annan vän tar lektioner någon annanstans. Mitt barn gör inträdesprovet till en specialiserad gymnasieskola, och jag blev presenterad för en lärare på gymnasiet, och mitt barn har studerat med honom sedan sommaren i åttonde klass."

Jag trodde det var normalt. Men nej. Mitt barn kallas ständigt fram till tavlan för att svara på frågor, göra övningar... Eleverna gör oundvikligen misstag ibland. Och varje gång hon gör ett misstag förlöjligar och hånar läraren henne och säger saker som: "Med sådana här läxor vill du komma in på en specialskola? Du gör fortfarande misstag i så enkla problem, och du vill sikta högt? Tror du att du ens kan klara inträdesprovet till en specialskola?"

Herr Cu sa också: ”Elever som tar extra lektioner med henne får oftast väldigt höga poäng på prov, medan mitt barn ofta får lägre poäng än sina klasskamrater. Att bli förlöjligad många gånger och få låga poäng fick henne att tappa självförtroendet, och hon bad sina föräldrar att hindra henne från att göra inträdesprovet till den specialiserade tionde klassen.”

"I slutändan var mitt barn tvunget att välja att gå på extra lektioner på båda platserna i hopp om att finna ro. Hur ska läraren straffas i sådana här fall? Detta måste inkluderas i lagen för strikt tillämpning", föreslog Mr. Cu.

"Legitima rättigheter"

I ett samtal med tidningen Tuổi Trẻ sa många lärare att det fortfarande är bättre att ge extra lektioner för att försörja sig än att behöva sälja varor online eller arbeta som samåkningsförare... Att ge extra lektioner är en legitim rättighet för lärare.

"Det som har gjort allmänheten ilskad är de negativa aspekterna av handledning. Detta inkluderar att minska mängden material som lärs ut i vanliga klasser och reservera det för handledningstillfällen. Studenter som inte deltar i handledningstillfällen förstår inte lektionerna. Vissa lärare 'coachar' till och med eleverna i förväg under handledningstillfällena så att de kan uppnå höga poäng på prov. Studenter som inte deltar i handledningstillfällen får låga betyg."

"Och det finns många andra sätt, inklusive att sätta press på eleverna på alla sätt, i syfte att tvinga dem att gå på extra lektioner med dem. Detta är en avgörande fråga som måste åtgärdas grundligt", sa rektorn för en högstadieskola i centrala Ho Chi Minh-staden.

Enligt rektorn: "Det behövs specifika bestämmelser om sanktioner för lärare som bryter mot reglerna. Baserat på dessa bestämmelser kommer statliga förvaltningsmyndigheter, särskilt utbildningsdepartementet, att stärka inspektioner och kontroller för att eliminera negativa metoder inom handledning och kompletterande kurser."

"Hanteringen av fritidsundervisning utanför skolan kan inte anförtros rektorn. Vi är redan utmattade av att hantera saker inom skolan; vi har inte tid eller energi att hålla koll på frågor utanför skolan. Om utbildningssektorn fortsätter att anförtro hanteringen av lärarnas fritidsundervisning till rektorer i framtiden, kommer den nuvarande situationen med 'slapp hantering' att återkomma", hävdade rektorn.

Handledning för grundskoleelever borde förbjudas.

Enligt vissa lärare är det omöjligt att helt förbjuda handledning baserat på faktiska behov, men det bör finnas begränsningar och villkor. Lagen bör i synnerhet tydligt förbjuda handledning för elever i grundskolan och förskoleklassen som förbereder sig för att börja första klass.

I verkligheten är det fortfarande mycket vanligt att elever som förbereder sig för första klass börjar i förskola tidigare än planerat, trots att reglerna föreskriver att elever som har slutfört hela 5-årsförskoleprogrammet är behöriga att börja i första klass. Detta beror främst på föräldrarnas oro.

Men allt eftersom det blev vanligare accepterade skolor och lärare i första klass implicit att "barn måste kunna läsa och skriva flytande" innan de börjar i första klass som ett nödvändigt villkor. Detta satte ytterligare press på elever och föräldrar, vilket förvärrade problemet med extra handledning och kompletterande klasser.

”Regler om handledning bör definitivt förbjuda handledning på grundskolenivå och inkludera åtgärder för att begränsa den på gymnasienivå”, uttryckte Dr. Nguyen Tung Lam, vice ordförande för Vietnams förening för pedagogisk psykologi.

Han menade att grundskoleelever, om de har tid och resurser, borde delta i aktiviteter som utvecklar färdigheter och fysisk kondition, snarare än att flyttas från en klass till en annan för att fortsätta öva på skrivning och matematik. I grund och botten är den nuvarande handledningen och extra lektionerna i grundskolorna inte baserade på verkliga behov och är inte egentligen till förmån för barnen.

Dr. Nguyen Tung Lam anser också att eftersom utbildningens mål är att utveckla elevernas tänkande och förmågor istället för att bara proppa in kunskap, behöver problemet med extra handledning och kompletterande klasser som det sker för närvarande åtgärdas.

Eftersom kompetens och kritiskt tänkande utvecklas genom olika aktiviteter, inte bara genom att sitta i ett klassrum och lösa övningar och förbättra betyg, är en reformering av prov och examinationer också en stark lösning för att förhindra den nuvarande onödiga handledningen och extra lektionerna.

”Lärare har en legitim rätt att ge extra handledning. Det är dock nödvändigt att tydligt skilja mellan dessa rättigheter och ha tydliga regler så att utövandet av denna rätt inte påverkar utbildningsmål, hälsa, psykologi eller utvecklingen av ett barns förmågor och egenskaper”, uttryckte Dr. Nguyen Tung Lam.

Massundervisning bör inte erbjudas inom skolor.

Studenter går extralektioner på ett center i Ho Chi Minh-staden - Foto: NH.HUNG

Herr Dang Tu An, chef för Vietnams fond för stöd till innovation inom utbildning och tidigare chef för avdelningen för grundskoleutbildning vid utbildningsministeriet, anser att handledning i dagens skolor endast bör behållas för elever med kunskapsnivåer som underskrider standarden för att säkerställa att minimikraven uppfylls. Denna handledning kan vara avgiftsbaserad eller inte, men den bör inte tillåtas i stor skala.

Enligt herr An är det nyligen publicerade utkastet till cirkulär om hantering av fritidsundervisning mer flexibelt och mindre restriktivt än cirkulär 17 (som för närvarande gäller), vilket väcker oro hos honom. Han menar att även med villkor skulle en skola fortfarande ha två program: en vanlig läroplan och fritidsundervisning. Ett av dessa program skulle ta ut avgifter från föräldrarna.

Att legalisera fritidsundervisning inom skolorna skulle kunna skapa onödig press på eleverna. Enligt nuvarande regler behöver eleverna bara uppfylla kraven i 2018 års allmänna utbildningsprogram. Om vi ​​legaliserar fritidsundervisning i syfte att förbättra kunskaper och färdigheter, innebär det att skolor och lärare inte har uppfyllt sina skyldigheter gällande 2018 års program.

"Om jag ser det från ett annat perspektiv ser jag att undervisningen under den gamla läroplanen främst handlade om att utrusta eleverna med kunskap, så extra handledning handlade också om att förstärka elevernas kunskaper. Med 2018 års läroplan har vi övergått till omfattande undervisning och utvecklat elevernas kompetenser och egenskaper."

Även fritidsundervisning och lärande måste ändra riktning, och prioritera erfarenhetsbaserade aktiviteter, förbättra fysisk kondition, konst, undervisning i livskunskap, undervisning i pedagogisk teknik och särskilt förbättra elevernas mentala hälsa.

Att legalisera fritidsundervisning skulle kunna påverka kvaliteten på den ordinarie läroplanen negativt eftersom lärarna skulle behöva dela upp sin energi och sitt engagemang i handledningen, vilket hindrar dem från att helt koncentrera sig på sina ordinarie undervisningstimmar.

"Elever, särskilt grundskoleelever, löper hälsorisker när de tvingas gå på flera lektioner under dagen", tillade An.

Källa: https://tuoitre.vn/day-them-hoc-them-can-quy-dinh-cu-the-20241122084122567.htm