Läs böcker som hjälper dig att skriva öppna uppsatser.

Enligt det nya allmänna utbildningsprogrammet (GDPT 2018) kommer litteraturämnet att använda material utanför läroboken för både läsförståelse och skrivdel (uppsats) i regelbundna prov. Detta kräver att både lärare och elever läser mer.

Elever läser böcker på biblioteket på Nam Chinh Secondary School (Tien Hai-distriktet - Thai Binh-provinsen). Foto: NTCC.

Docent Dr. Do Ngoc Thong – chefredaktör för 2018 års allmänna utbildningsprogram för litteratur – berättade att den nya aspekten av litteratur är förändringen i tillvägagångssätt. Tidigare följde läroböcker innehåll och genre, från folklore till medeltida och sedan modern tid. De nya läroböckerna organiserar dock böckerna längs en färdighetsaxel, vilket hjälper lärare och elever att visualisera de färdigheter de behöver för att uppnå.

Med implementeringen av det nya allmänna utbildningsprogrammet är varje uppsättning läroböcker sammanställda på olika sätt beroende på författarens perspektiv. För att lärare ska kunna undervisa effektivt bör de dock basera sina lektionsplaner på läroplanen och läroböckerna som passar deras elever. Om lärare enbart förlitar sig på en specifik lärobok för undervisningen är framgång osannolik. Därför, enligt experter, är läsning och självstudier för att utöka mängden språkliga resurser utöver läroböcker avgörande för att litteraturämnet ska kunna uppnå sina mål.

Litteraturlärare säger att undervisningspraktiken visar att mängden kunskap i läroböcker inte tillräckligt kan möta behoven, inriktningarna och målen för 2018 års allmänna utbildningsprogram. För att förbättra undervisningskvaliteten och säkerställa elevernas helhetsutveckling måste lärarna själva uppdatera sina kunskaper med ytterligare resurser. Till exempel, med läroboksserien "Connecting Knowledge with Life", om lärarna inte proaktivt läser och uppdaterar sina kunskaper om de öppna frågorna, kommer de inte att kunna förklara innehållet i detalj för eleverna. Fördelen med att använda material utanför läroböcker är att det något minskar behovet av modelluppsatser och modellsvar, vilket främjar elevernas förmågor och egenskaper. Detta ställer dock mycket höga krav på testpersonerna. Utan seriösa och konsekventa investeringar från lärarna blir det mycket svårt att skapa testfrågor, vilket leder till svårigheter inte bara för testpersonerna utan även för dem som granskar frågorna.

Dessutom krävs det att eleverna aktivt läser böcker och tidningar för att bredda sina kunskaper och sitt ordförråd. Enligt Tran Thanh Mai, litteraturlärare på Chu Van An Secondary School (Thanh Tri-distriktet, Hanoi ), är litteratur det ämne med de mest betydande förändringarna i det nya allmänna utbildningsprogrammet. Eleverna lär sig och testas med helt andra material. Tidigare behövde eleverna bara förstå kunskapen och karaktärerna för att skriva bra uppsatser, men nu måste de förstå hur varje genre utforskas ur olika perspektiv för att skriva en bra uppsats. I det gamla programmet hade eleverna redan lärt sig och repeterat kunskapen upprepade gånger, medan eleverna i det nya programmet måste förstå tänkandet och metoderna. Nu, med implementeringen av det nya allmänna utbildningsprogrammet, är lärarens uppgift att få eleverna att älska litteratur, undvika överdrivet prat och undervisning, och istället fokusera på programmets krav. Lärarna fokuserar främst på att vägleda, dela erfarenheter och lära eleverna hur man skriver uppsatser. Utveckla uppsatsstruktur, skrivstil, dispositionsskapande och behärska skrivfärdigheter och tekniker för att undvika att förlita sig på modelluppsatser eller utantillinlärning.

Observationer visar att läskultur i allmänhet, och läskultur i skolor i synnerhet, inte har främjats ordentligt. Detta beror på att de flesta elever har tillgång till sociala medier från tidig ålder, vilket begränsar deras möjligheter att få tillgång till böcker. Dessutom har läsrörelsen i skolorna inte implementerats effektivt; skolorna har ännu inte hittat lösningar för att stimulera elevernas intresse för läsning. Detta är inte förvånande, eftersom sociologisk statistik visar att vietnameserna bara läser en bok per år och spenderar ungefär en timme om dagen på att läsa, bland de lägsta i världen .

Fru Thanh Nha, lärare vid Van Giang Secondary School (Hung Yen-provinsen), anser att läsning är en oumbärlig aktivitet för elever att utveckla sina förmågor, egenskaper och kunskaper. Även utan läroplanförändringar är läsning fortfarande en nödvändig aktivitet som bör upprätthållas och vidareutvecklas. Läsning är det enklaste sättet att förvärva kunskap. Att upprätthålla en daglig läsvana hjälper en att odla en stor mängd kunskap. Därför bör läsning i skolmiljön vårdas till en vana och en passion, inte bara en formalitet.

Källa: https://daidoanket.vn/doc-sach-de-lam-van-theo-huong-mo-10295076.html