Innovation måste vara relevant för studenter.

Att välja annat litteraturmaterial än läroböcker för testning och utvärdering gör det möjligt för lärare och elever att vara kreativa och begränsar utantillinlärning och plugg, men kräver att lärare investerar tid i research och noggrant övervägande för att inte förvirra eleverna men också för att inte vara ytliga, lättförståeliga och oförmögna att klassificera elever.

Litteraturlektion på Thong Nhat Secondary School (Ba Dinh-distriktet, Hanoi ). Foto: NTCC.

Enligt dokumentet som vägleder implementeringen av gymnasieutbildningens uppgifter för läsåret 2024–2025, utfärdat av utbildningsministeriet , finns det ett antal specifika krav för testning och bedömning av litteratur. Det vill säga att gymnasieskolor och gymnasieskolor måste undvika att använda texter och utdrag från läroböcker som testmaterial, och bedöma läsförståelse och skrivförmåga i regelbundna prov.

Dessutom måste bedömningen genomföras i enlighet med föreskrifterna och inte överskrida programmets krav, och regelbunden testning och bedömning måste förbättras genom praktiska övningar, lärandeprojekt etc.

Dessutom behöver skolorna stärka uppbyggnaden av frågebanker och testmatriser i enlighet med ämnesprogrammets krav; förbereda elever i årskurs 9 för att bekanta sig med introduktionen till inträdesprovet för årskurs 10 och elever i årskurs 12 för att bekanta sig med introduktionen till gymnasieexamen.

Nyligen fick ämnet för mellanterminsuppsatsen på Mac Dinh Chi High School (HCMC) stor uppmärksamhet från allmänheten när det tog upp en mycket aktuell fråga. Uppsatsämnet överraskade också på grund av sin korthet, där eleverna fick skriva en uppsats om den nuvarande ungdomslivsstilen. Många elever uttryckte sitt intresse och sa att denna fråga lätt väcker känslor, lätt uttrycker personliga perspektiv och ger levande exempel på det faktum att vissa människor photoshopar kvitton, falskeligen deklarerar donationer för tyfonen Yagi -hjälp, den virtuella livsstilstrenden att visa upp ett lyxliv men i verkligheten är det "lånade hus, hyrda bilar"...

Fru Hoang Thi Tu Anh - litteraturlärare vid Vietnam-Polen High School (Hanoi) bedömde att provfrågorna är aktuella och snabbt fångar aspekter av samhällslivet med framträdande fenomen som har varit av särskilt intresse för unga människor på senare tid. Det mycket verklighetstrogna språkmaterialet kommer inte att göra det svårt för eleverna men säkerställer ändå att eleverna kan klassificeras när de har idéer, övertygande bevis och sammanhängande och flytande skrivande. "Provfrågorna är kopplade till nya, praktiska ämnen som verkar i riktning mot förändring av 2018 års allmänna utbildningsprogram, vilket är att förverkliga lärdomar. Strukturen för gymnasieexamen har också ändrats för att hjälpa eleverna att utveckla sina förmågor och skapa fritt", sa fru Tu Anh.

Dessutom föreslog vissa åsikter, när det gäller expertis, att när termer inkluderas i provet bör det finnas en tydlig förklaring av termerna, särskilt nya termer som har dykt upp och ännu inte finns med i den vietnamesiska ordboken, för att undvika missförstånd eller kontroverser om provets läsförståelsenivå. Provets struktur jämfört med det vanliga mellanprovet har också förändrats då det inte finns någon vietnamesisk del för att fullt ut testa elevernas förmågor. Tiden för att göra provet är också kortare än bestämmelserna i cirkulär 22 om bedömning av gymnasieelever från utbildningsministeriet, som kräver att regelbundna bedömningar för ämnen med mer än 70 lektioner/år ska vara mellan 60 och 90 minuter, för specialiserade ämnen upp till 120 minuter, medan detta prov bara varar i 45 minuter.

Härifrån anser experter att lärare kan vara flexibla i att testa och utvärdera elever samtidigt som de utvärderar heltäckande enligt ämnets krav. Behovet av att noggrant välja material har betonats många gånger av ledningsorgan och utbildningsexperter. Men i verkligheten kan det fortfarande finnas misstag som kan uppstå eftersom lärare med sina subjektiva åsikter av misstag kan välja olämpligt material som stötande inslag eller för enkla, ytliga, för sofistikerade...

"

Herr Ho Tan Nguyen Minh - litteraturlärare vid Luong Van Chanh Specialized High School (Phu Yen) kommenterade att när lärare och elever inte begränsas av ett fåtal texter i läroböcker, är det fördelaktigt för kreativiteten, det begränsar situationen där "lärare gissar frågorna, elever lär sig utantill", situationen där de papegojar, memorerar... Det är viktigt att man vid val av material är noga med att inte välja utifrån lärarnas preferenser utan att välja utifrån elevernas önskemål. Följaktligen måste det valda materialet vara sammanhängande, tydligt, inom förmågan, lämpligt för åldern och säkerställa goda vanor.

Källa: https://daidoanket.vn/chon-ngu-lieu-mon-ngu-van-ngoai-sach-giao-khoa-doi-moi-phai-phu-hop-voi-hoc-sinh-10293975.html