Var försiktig med material utanför läroböcker.

En litteraturlektion för elever på Giang Vo Secondary School (Ba Dinh-distriktet, Hanoi ). Foto: NTCC.

Många motstridiga synpunkter

Nyligen delade en förälder sin åsikt om dikten "Ljudet av groande frön" av Tô Hà i den vietnamesiska läroboken för årskurs 5 och uppgav att den var invecklad och svårförståelig. Efter detta uttryckte många människor på sociala medier sina invändningar och ifrågasatte varför detta verk inkluderades i läroboken när dikten saknar rim, vilket gör den svår för unga elever att lära sig. I synnerhet kritiserades förekomsten av ord som "nynna" och "tyst flitigt" i dikten som ovanliga, sällsynta, svåra att läsa och svåra att komma ihåg.

Kort därefter analyserade dock en rad åsikter från poeter, litteraturkritiker, utbildningsexperter , författare till vietnamesiska läroböcker, lärare etc. diktens unika och kreativa aspekter och bekräftade att verket helt förtjänade att inkluderas i läroböcker. Mer specifikt analyserade docent Bui Manh Hung - huvudsamordnare för 2018 års allmänna utbildningsplanutvecklingsnämnd och chefredaktör för läroboksserien "Connecting Knowledge with Life" i vietnamesiskt språk och litteratur - flera skäl till varför dikten blev ett "kontroversiellt" ämne i den allmänna opinionen, inklusive den hastiga läsningen av dikten utan att helt förstå verket innan man fällde sina bedömningar. Han pekade också på föråldrade uppfattningar om poesi, särskilt poesi som används i läroböcker.

Enligt många måste poesi hålla sig till strikt rim, och om den rimmar måste den vara en perfekt rim; poesi som lärs ut till elever måste vara lättläst och förståelig, och dess innehåll måste vara tydligt. Dessutom förblir pedagogiska koncept stela. Många vill bara att dagens elever ska lära sig de dikter de lärde sig tidigare, oavsett att mycket har förändrats idag, som att eleverna föredrar olika typer av musik , och deras smak i kläder och mat har också förändrats.

Faktum är att alla som läser den här texten tillsammans med studiehandledningen i sin lärobok tydligt kommer att se att det är en dikt om ett klassrum för hörselskadade, och de noggrant utvalda orden är mycket lämpliga för att beskriva eleverna i klassen. Elever i femte klass kommer, med vägledning och uppmaning från sin lärare, att uppskatta diktens unika och meningsfulla verser, som har ett djupt humanistiskt och pedagogiskt värde. Genom detta kommer de att lära sig empati och medkänsla för missgynnade barn.

När man ser tillbaka på de senaste fem åren sedan det allmänna utbildningsprogrammet 2018 med sina nya läroböcker officiellt började undervisas i skolorna, har den allmänna opinionen vid ett flertal tillfällen väckts av det litterära materialet som förekommer i dessa vietnamesiska läroböcker. Till exempel orsakade dikten "Mobbning" av Nguyen The Hoang Linh, tryckt i läroboken för vietnamesiska språk och litteratur för årskurs 6 från serien "Connecting Knowledge with Life", också kontroverser i många dagar. Nya verk framkallar lätt motstridiga åsikter, trots att dessa litterära texter fick genomgå många rigorösa utvärderingsomgångar innan de inkluderades i läroplanen. Experter pekar på en anledning till detta som det "traditionella" konceptet för undervisning i vietnamesiska språk och litteratur, vilket hindrar många människor från att omedelbart acceptera nya texter, särskilt dikter med flexibla rim och rytmer till skillnad från de de redan kände till och studerade i tidigare läroböcker.

Utmaningarna som lärare och skolor står inför.

Med målet att förnya undervisningen och lärandet i litteratur enligt utbildningssektorns krav kräver utbildningsministeriet att materialet i läroböcker inte används i litteraturprov för högstadie- och gymnasieelever från och med läsåret 2024-2025. Detta syftar till att komma till rätta med situationen där eleverna bara memorerar lektioner eller kopierar innehåll från tillgängligt material.

Policyn är tydlig, men dess genomförande i praktiken kommer att möta svårigheter, eftersom inte alla lärare kan hitta lämpliga texter att inkludera i sina prov. Särskilt för att undvika dubbelarbete i prov mellan klasser inom samma årskurs och mellan olika skolår måste lärare ständigt uppdatera olika texter för att förnya proven. Detta är helt klart en betydande utmaning som kräver att lärare har tillräcklig professionell kompetens för att bedöma och korrekt välja lämpligt material, samt engagemang för sitt yrke. Som docent Bui Manh Hung delade med sig av kan bara ett fåtal texter, ofta litterära texter, med olika åsikter skapa ett offentligt ramaskri. Ju nyare verket är (oavsett om det är nyskapat eller föga känt för allmänheten), desto mer sannolikt är det att det framkallar motstridiga bedömningar.

För närvarande finns det lättillgängliga online-resurser, men mitt i detta hav av information är det inte lätt att välja texter som verkligen uppfyller syftet och kraven för ett prov. Ett enda misstag, som att välja en text som är för lång eller för svår för eleverna, kan orsaka betydande problem. För att undvika sådana fallgropar föreslår Tran Van Toan, chef för litteraturavdelningen (Hue National High School for the Gifted), att man stärker lärarutbildningen i färdigheterna att välja material, formulera frågor och ställa exakta och lämpliga frågor som överensstämmer med de kulturella standarder och krav som fastställts av utbildningsministeriet. Dessutom måste skolor prioritera att granska regelbundna prov, vilket förhindrar en situation där alla gör som de vill, vilket lätt kan leda till beklagliga misstag.

"

Enligt Nguyen Thi Van Hong, rektor för Chuong Duong Secondary School (Hoan Kiem-distriktet, Hanoi), måste lärarna ha de kunskaper som krävs för att fullt ut förstå materialet de använder när de väljer undervisningsmaterial utanför läroböcker. Skoladministrationen och ämnesavdelningarna måste noggrant övervaka urvalsprocessen för att säkerställa att materialet är korrekt. En metod är att om skolan väljer lärobok A för undervisningen, kan de välja material från lärobok B för provfrågor för att säkerställa pedagogisk noggrannhet och korrekt formulering. Dessutom kan olika material väljas från officiella litterära verk. Till exempel, när man undervisar i verket "Southern Forest Land" kan lärare använda utdrag från andra verk som inte ingår i läroboken. Hong anser att denna metod bidrar till att minska urvalet av felaktigt material.

Källa: https://daidoanket.vn/can-trong-voi-ngu-lieu-ngoai-sach-giao-khoa-10292377.html