Läsförståelsematerialet för litteratur för årskurs 6 är 1,5 sidor långt, A4-papper, inklusive 63 rader.
Min dotters slutprov för första terminen av hennes litteraturkurs i årskurs 6 fick mig att oroa mig över språkmaterialet utanför läroboken.
När jag hämtade mitt barn lade jag märke till den oroliga blicken hos en flicka som älskar litteratur och kreativitet med språk. Hon rynkade pannan och sa att läsförståelsen var för lång, det skulle ta tid att förstå och besvara 10 frågor. Medan jag höll uppsatsen i hennes hand blev jag verkligen överväldigad av den långa läsförståelsen.
Läraren ställde en fråga där hon citerade en del av texten från memoarerna Wild Grass av författaren To Hoai. Kanske ville läraren att eleverna skulle känna karaktärens humör på första skoldagen och den vänliga mormoderns hjärta. Testet citerade dock en del av texten som sträckte sig över en och en halv sida (A4-storlek) med cirka 63 rader prosa.
Med detta material måste eleverna läsa, analysera varje karaktär, förstå varje detalj, koppla ihop vietnamesiska kunskaper för att besvara åtta flervalsfrågor. I de två essäfrågorna måste eleverna uttrycka sina känslor om innehållet och budskapen som hämtats från materialet och relatera till sig själva...
Att kräva att elever i sjätte klass ska läsa och förstå helt nytt material som aldrig har lärts in i programmet för att slutföra 10 frågor är verkligen för mycket och för stor press för dem.
Korpusen är en och en halv sida lång (A4-storlek) med cirka 63 rader prosa.
Att förstå textens innehåll är en sak, att uttrycka det i meningar och ord är en annan. Lärare kan bara hoppas att eleverna tar upp rätt frågor och kommer till saken, men kan inte tvinga dem att analysera på djupet.
Det här litteraturprovet visar att vi ställer för höga krav på elever som precis börjat gymnasiet. Slutprovet för att bedöma elevernas förmågor och justera lärarnas undervisningsmetoder håller på att bli en stressig tävling på grund av svåra prov som detta!
Tidigare förekom det även kontroverser om olämpliga eller för långa litteraturprovsmaterial i många skolor.
Litteraturprovet för årskurs 11 ger 70 verser.
Läroböcker gör eleverna uttråkade: Vad är lösningen?
Medan litteratur i allt högre grad anses vara torr och "svår att tugga", vilket får studenter att studera ytligt, gör svåra uppsatsämnen som denna studenterna ännu mer avskräckta?
Litteraturprovmaterial måste väljas så att det passar åldersgrupper.
Slutprovet ska snart äga rum runt om i landet. Många orter har gett skolornas ämnesgrupper i uppdrag att skapa provfrågor och kommer sannolikt att fortsätta se kontroversiella essäfrågor om språkmaterial.
Jag tror att varje lärare, när de börjar skriva ett uppsatsämne, behöver vara mer uppmärksam på steget att välja material utanför läroböcker och följa följande tre principer:
För det första måste materialet vara lämpligt för programmets genreegenskaper, med en svårighetsgrad motsvarande kraven på kunskap, kapacitet och egenskaper.
För det andra måste materialet vara av måttlig storlek, lämpligt för den kognitiva åldersnivån och uppfylla den föreskrivna testtiden.
För det tredje måste materialet säkerställa litteraturens specificitet, harmonisera sanning, godhet och skönhet, förknippas med kulturella traditioner och ha ett pedagogiskt värde.
[annons_2]
Källänk
Kommentar (0)