Digital kompetensutbildning: Att lära barn att ta kontroll, inte låta sig ledas

Vi måste vara ärliga: det finns en risk för enhetsberoende även för vuxna. Men frågan måste ställas: Utan undervisning och vägledning, kommer barn att lära sig att motstå det beroendet eller kommer risken att vara ännu högre?

Elever lär sig om digitala enheter på Digital Transformation Festival på Phu Tho Primary School, Ho Chi Minh City - Foto: MY DUNG

Professor Dr. Huynh Van Son, rektor vid Ho Chi Minh City University of Education, tog upp denna fråga i en intervju med Tuoi Tre om digital färdighetsutbildning för gymnasieelever. Son är också chefredaktör för bokserien Digital Skills Education (från årskurs 1 till 5) som nyligen publicerades och godkändes av Ho Chi Minh Citys utbildningsdepartement för användning i skolor i Ho Chi Minh City.

Vi kan inte stoppa teknikens framfart, men vi kan integrera tekniken i våra barns liv på ett ansvarsfullt sätt.

Professor Huynh Van Son

Att bemästra det digitala rummet

* Professor, politbyrån har just utfärdat resolution 71 om genombrott inom utbildningsutveckling, med betoning på uppgiften att "genomgripa digital transformation, popularisering och stark tillämpning av digital teknik och artificiell intelligens inom utbildning och fortbildning". Kan du berätta varför bokserien Digital Skills Education släpptes just nu?

Professor Huynh Van Son - Foto: TTD

– Den här bokserien är inte en spontan "reaktion" utan en proaktiv och väldokumenterad strategi. Resolution 71 hjälper oss att få en mer solid politisk grund, men digital kompetensutbildning för elever är redan en trend som sker i praktiken.

Vi har faktiskt investerat i forskning om digital kapacitet och digital utbildning i ungefär fem år nu, särskilt i samband med pandemin och den digitala transformationen. Detta är också ett delvis resultat av det forskningsämne som jag ansvarar för.

Vi tror att barn använder tekniska hjälpmedel från årskurs 1, redan innan de kan läsa, så att ha en uppsättning systematiska dokument, instruktioner om hur man använder dem effektivt, säkert, humant och etiskt i det digitala rummet är ett oundvikligt krav. Vi vill att vietnamesiska elever ska bemästra det digitala rummet, inte bli vägledda. Låt oss ge barnen orientering, förberedelse och utbildning istället för att vara för passiva.

* Vad motiverade dig och ditt författarteam att sammanställa den här bokserien?

- Vi ställer många frågor när vi närmar oss från praktiken: Varför vet barn hur man använder telefoner och surfplattor så tidigt men blir ändå lurade? Varför är många barn bra på att spela onlinespel men saknar reflexer, saknar information om upphovsrätt och integritet? Varför kan det inte finnas dokument för vietnamesiska elever när de behöver dem?...

Utifrån dessa frågor är vi fast beslutna att bygga en samling böcker som inte bara lär ut färdigheter utan också vägleder eleverna att närma sig principer, livsvärderingar och etik i det digitala rummet. Därför anser vi att utbildning i digitala färdigheter är ett namn som säkerställer tillräcklig kapacitetsutveckling, full av pedagogik - utbildning och säkerställer tillämpningsinriktningar...

Lärarnas viktiga roll

* Vilka elever passar för den här bokserien och kan den användas som lärobok i undervisningen i ämnet "digital transformation" eller tillämpningar av artificiell intelligens (AI)? Vilka grundläggande kunskaper och tillämpningar ger bokserien elever i grundskolan i att använda digitala färdigheter?

- Bokserien riktar sig till elever i grundskolan från årskurs 1 till 5. Från enkla grundkunskaper som "vilka enheter är anslutna till internet", hur man använder vanliga digitala enheter till mer komplexa färdigheter som "att skilja riktiga nyheter från falska nyheter", eller "att rapportera till vuxna när man stöter på risker online" samt självstudier på digitala enheter, säkerställa hälsan vid användning av digitala enheter och tekniska enheter...

Matrisen i bokserien är uppbyggd av oss utifrån många argument och följer vägen för att utveckla digital kompetens hos grundskoleelever såväl som andra relaterade krav. Generellt sett är dessa digitala färdigheter utformade för att komplettera många ämnen: informationsteknik, etik, erfarenhetsbaserade aktiviteter, naturvetenskap... enligt integrerad diversifiering. Ur ett annat perspektiv kan ämnena implementeras för att undervisa två lektioner för grundskoleelever.

* Många oroar sig för att det kommer att göra eleverna "intellektuellt tråkiga" om man lär sig om AI-applikationer, datorer och digitala funktioner tidigt, och att de undervisar en generation som bara vet hur man kopierar? Hur ska lärare enligt din åsikt hjälpa eleverna att ha digitala färdigheter men samtidigt förvandla dem till bra verktyg för sin egen utveckling?

– Det här är en svår fråga eftersom bokserien behöver hjälp av den som genomför boken. Bokförfattarens pedagogiska logik behöver "kopplas samman" med utbildarens, lärarens, pedagogiska logik för att säkerställa ovanstående krav.

Men i det mest generella perspektivet behöver lärare: förstå digitala färdigheter innan de undervisar elever; integrera digitala färdigheter i lektioner, tilldela uppgifter och utvärdera elevernas aktiviteter på digitala plattformar; vägleda eleverna att ställa frågor, tvivla på information och dela ansvar i den digitala miljön; ledsaga eleverna i att uppleva, anpassa sig och utbyta praktiska tillämpningsinriktningar.

Vi tror att det är lärare som inspirerar och skapar en trygg digital tankemiljö för elever att utforska, uppleva och öva digitala färdigheter.

Utbildning i digitala färdigheter måste gå hand i hand med utbildning i digital etik, det är nyckeln. Digital utbildning i ordets rätta bemärkelse handlar inte bara om att använda verktyg passivt, utan att utnyttja dem intelligent och flexibelt för att säkerställa mål.

Dessutom är digital utbildning, inklusive AI-tillämpningar, också "organiserad" på ett tekniskt sätt enligt varje nivå: förtrogenhet, lärande, utnyttjande, tillämpning och behärskning på ett måttligt sätt...

Omfattande digitalt utbildningsekosystem

Foto: TTD

Bokserien Digital Skills Education har sammanställts av en grupp författare: Huynh Van Son (chefredaktör), Nguyen Thi Xuan Yen, Vu Thi Thanh Hieu, Le Thi Huyen, Vo Hoang Quan, Do Tat Thien, Giang Thien Vu, utgiven av University of Education Publishing House och Vietnam Educational Equipment Publishing Investment Joint Stock Company.

Boken hjälper elever att utforska digitala enheter och öva på att utnyttja data, information, kommunikation och samarbete i den digitala miljön. Bokserien syftar också till att hjälpa elever att lära sig att säkerställa säkerhet, öva problemlösningsförmåga och börja använda AI på ett positivt sätt.

Enligt författarna till bokserien är bokserien byggd på en digital kompetensmatris som säkerställer de grundläggande kraven i en relativt systematisk utvecklingsmatris med följande anmärkningsvärda punkter: ett övergripande system av digitala färdigheter för elever i grundskolan med fokus på att fortsätta till eftergymnasial utbildning; att kombinera kunskap, färdigheter, etik och vanor i den digitala miljön på ett synkront sätt; bokserien är utformad för att vara åldersanpassad, med många attraktiva bilder, situationer och spel; det finns en guide för föräldrar och lärare, vilket skapar en nära koppling mellan skola och familj.

Digitala färdigheter utvecklas längs vägen med pedagogisk logik som fokus, vilket författargruppen alltid håller fast vid. Man kan säga att bokserien inte bara är ett lärverktyg utan också en del av ett omfattande digitalt utbildningsekosystem, som sätter eleverna i centrum men inte separerar ansvarsgemenskapen från skolor, familjer och samhälle i dagens ständigt föränderliga digitala sammanhang.

Tillbaka till ämnet

MIN DYPA

Källa: https://tuoitre.vn/giao-duc-ky-nang-so-day-de-tre-lam-chu-khong-bi-dan-dat-20251011084814717.htm