Det kinesiska utbildningsministeriet utfärdade nyligen ”Riktlinjer för naturvetenskaplig utbildning i grundskolor och gymnasieskolor”, som betonar kravet att ”varje skola måste ha minst en biträdande rektor med ansvar för naturvetenskap”. Denna policy uppmuntrar forskare och experter inom vetenskap och teknik från universitet, forskningsinstitut, vetenskapsmuseer och teknikföretag att ta på sig denna roll för att förbättra kvaliteten på naturvetenskaplig utbildning i skolor.

Varför behöver vi en biträdande rektor med ansvar för naturvetenskap ?

Enligt Xinhua Daily har naturvetenskapsundervisningen i grundskolan under många år mött många utmaningar, såsom ojämn lärarkår, opraktisk läroplan och spridda, ineffektiva resurser. Enligt uppgifter från det kinesiska utbildningsministeriet har mer än 70 % av grundskolans naturvetenskapslärare saknar professionell bakgrund inom naturvetenskap och teknik. Detta leder till en situation där experimentell undervisning bara är en formalitet, och vetenskapliga resurser utanför skolan är svåra att integrera i läroplanen.

Därför förväntas systemet med "biträdande rektor med ansvar för naturvetenskap" lösa detta problem genom att kombinera externa resurser och interna kontakter, vilket bidrar till att avsevärt förbättra kvaliteten på naturvetenskapsundervisningen.

Många orter reagerade starkt.

Strax efter att policyn utfärdats implementerade och rekryterade många orter snabbt biträdande rektorer för naturvetenskap. I Nanjing utsågs professorer från toppuniversitet som Nanjing University och Southeast University till denna position i grundskolorna.

Den 24 mars blev professor Chen Bangfei från institutionen för astronomi och rymdvetenskap vid Nanjing universitet den första biträdande rektorn för naturvetenskap på en grundskola i Nanjing. Samtidigt valdes 45 föräldrar som arbetar vid vetenskapliga forskningsinstitut, hälsovårdssystem och högteknologiska företag ut som vetenskapliga rådgivare för att stödja populariseringen av naturvetenskap bland elever.

professor.jpeg
Professor Tran Bang Phi (höger), institutionen för astronomi och rymdvetenskap, Nanjing universitet, har blivit den första biträdande rektorn för naturvetenskap på en grundskola i Nanjing.

Inte nog med det, grundskolan som är ansluten till Nanjing Normal University bjöd också in professor Yang Fei från Southeast University att bli vicerektor för naturvetenskap för att inspirera elevernas passion för vetenskaplig och teknisk innovation.

Några andra orter i Jiangsu-provinsen har också implementerat modellen att ”rekrytera biträdande rektorer för naturvetenskap i grupper”. Till exempel bjöd Yan’an High-Tech Park in 14 experter från Yancheng Normal University, varav 5 leder forskningsprojekt på nationell nivå och alla har erfarenhet av att vägleda vetenskapliga aktiviteter för tonåringar.

Teknikentreprenörer deltar också

Inte bara från den akademiska världen, utan även många ledare inom teknikbranschen ansluter sig till teamet av vice ordförande för vetenskap.

Nyligen utsågs Trieu Luong, chef för Ecovacs Innovative Model Research Institute, till biträdande rektor för naturvetenskap vid Anh Xuan High School (Suzhou). Han sa att företaget kommer att använda sina tekniska resurser för att stödja skolor i undervisningen i avancerade naturvetenskapliga ämnen och underlätta elevernas tillgång till praktik.

Vad kommer vicepresidenten för vetenskap att göra?

Vicerektorn för naturvetenskap kommer att ta på sig många viktiga roller, såsom: Utveckla läroplanen; Samarbeta med lärare för att utforma naturvetenskapliga kurser, utveckla tvärvetenskapliga praktiska projekt såsom robotprogrammering, artificiell intelligens, 3D-utskrift etc.

Organisera vetenskapliga aktiviteter: Anordna vetenskapliga föredrag, STEM-klubbar, få kontakt med forskningsinstitut för att organisera laboratorievisningar eller forskningsämnen.

Lärarutbildning: Stödja förbättringen av lärarnas förmåga att undervisa i naturvetenskap genom utbildningar och fördjupad forskning.

Innovativ studentbedömning: Föreslå ett nytt vetenskapligt bedömningssystem, integrera praktiska experiment och utforskande tänkande i provet, uppmuntra eleverna att utveckla kreativt tänkande och problemlösning.

Utmaningar i implementeringen

Implementeringen av systemet med biträdande rektorer inom naturvetenskap markerar ett stort steg framåt inom naturvetenskaplig utbildning i Kina. För att politiken ska bli verkligt effektiv krävs det dock samtidiga stödåtgärder, såsom: Tillämpning av smart utbildningsteknik: Att dra nytta av den nationella utbildningsplattformen, virtuell verklighet, artificiell intelligens... för att skapa en levande lärandemiljö, anpassa undervisningsinnehållet; Stärka tillsynen från lokala myndigheter: Regelbunden utvärdering av effektiviteten i naturvetenskaplig undervisning, med krav på att skolorna rapporterar slutförandegraden av praktiska experiment, inklusive biträdande rektorers prestationer i utvärderingskriterierna.

Även om programmet för utveckling av naturvetenskap och teknik i grundskolor och gymnasieskolor är ambitiöst, står det också inför många utmaningar. För det första ifrågasätter många om titeln "biträdande rektor för naturvetenskap" bara är en "titel" eller en riktig tjänst? Utan en mekanism för att erkänna arbetsbelastning och lämpliga incitamentspolicyer är det troligt att denna tjänst bara kommer att vara en formalitet.

För det andra är det den regionala skillnaden: Storstäder har bättre förutsättningar att attrahera experter, men skolor i avlägsna områden kan ha svårt att hitta lämpliga biträdande rektorer inom naturvetenskap. För att undvika situationen där "de starka blir starkare, de svaga blir svagare" behövs det en policy för att stödja lärare enligt modellen för personaldelning.

Även om det finns många utmaningar, kommer modellen med biträdande rektor för naturvetenskap, om den genomförs väl, att hjälpa till att så frön till vetenskapliga drömmar för den unga generationen, skapa en solid grund för att koppla samman utbildning och vetenskap - teknik, och bidra till att bygga ett modernt och innovativt utbildningssystem.

Källa: https://vietnamnet.vn/giao-su-dai-hoc-doanh-nhan-ve-dau-quan-cho-cac-truong-tieu-hoc-va-trung-hoc-2386226.html