Så kunskapens frön från sidorna i en bok.

- Mot bakgrund av att elevers inlärningsmetoder i hög grad påverkas av den digitala miljön har den provinsiella utbildningssektorn identifierat att det är ett effektivt sätt att hjälpa eleverna att få tillgång till hållbar kunskap och utveckla självstudier genom att återinföra böcker i elevernas läsvanor i skolorna.

Bibliotekspersonalen på Lien Hoi etniska internatskola (Diem He kommun) ordnar böcker i biblioteket för att betjäna elever som kommer för att läsa.

Praktiska erfarenheter från undervisning och lärande visar att läsning bara blir en vana och förverkligar sitt värde när böcker är direkt kopplade till lektionerna och elevernas specifika lärandebehov. Baserat på detta krav, under genomförandet av Reading Culture Development Project för perioden 2021–2025, omorganiserade den provinsiella utbildningssektorn distributionen av böcker i skolorna för att vara närmare undervisnings- och lärandeaktiviteterna. Skolbiblioteken stärktes, bokhyllor i klassrummen och läshörnor etablerades direkt i klassrummet, så att böckerna följer med de dagliga lektionerna.

På många utbildningsinstitutioner är bibliotek inte längre bara platser för att låna och återlämna material, utan har blivit öppna lärmiljöer. Lärare vägleder eleverna i att hitta material relaterat till lektionsämnen, läsa för att utöka sina kunskaper, förbereda sig för lektioner och slutföra större uppgifter. Enligt Ms. Lieu Thi Thu Hien, bibliotekarie vid Provincial Ethnic Boarding High School, blir eleverna mer proaktiva i att få tillgång till kunskap när de får välja böcker själva och dela med sig av det de har läst, vet hur man ställer frågor och kopplar kunskapen i böckerna till lektionerna i klassrummet. Läsning är därför inte separat från lektionstiden, utan blir en integrerad del av inlärningsprocessen.

I provinsen finns det för närvarande över 400 skolor från grundskola till gymnasium, som alla har bibliotek för att betjäna undervisning och lärande. Många skolor har proaktivt renoverat sina läsutrymmen och övergått från traditionella bibliotek till gröna och användarvänliga biblioteksmodeller, vilket lockar elever att läsa böcker under rasterna och efter skoltid. I många skolor är varje bibliotek utrustat med över 1 000 böcker, ordnade efter åldersgrupp, vilket hjälper eleverna att enkelt komma åt och bibehålla en läsvana.

Tillsammans med skolbibliotekssystemet spelar provinsbiblioteket en avgörande roll som en gemensam lärresurs för skolor och elever. För närvarande hanterar provinsbiblioteket över 205 000 böcker med mer än 50 000 titlar; nästan 5 900 nya böcker kommer att läggas till enbart under 2025. Statistik visar att hela bibliotekssystemet år 2025 betjänade över 94 000 läsare, främst elever, med över 214 000 böcker i cirkulation. Dessa siffror visar att elevernas tillgång till böcker har blivit mer omfattande och närmare kopplad till deras löpande lärandebehov.

För att skapa momentum och bibehålla elevernas läsintresse organiseras aktiviteter som svar på Vietnams bok- och läskulturdag på ett sätt som kopplar till skolor och lärande. Istället för att introducera böcker på traditionellt sätt organiserar många skolor bokutbytessessioner efter ämne och teman, vilket skapar ett utrymme för elever att utbyta, presentera och granska det innehåll de har läst. Vi Hong Anh, en elev i klass 12A1 på Chi Lang High School, delade: "När läsning kopplas till klassens och skolans allmänna lärandeaktiviteter, tycker eleverna att det är lättare att bibehålla vanan och tydligt se vilken inverkan läsningen har på sina akademiska resultat."

Förändringen i elevernas synsätt på böcker demonstreras tydligt i 2025 års tävling för ambassadörer för läskultur, som fick nästan 30 000 bidrag från elever på alla nivåer. Många bidrag visade deras förmåga att tänka kritiskt, uppskatta och föreslå praktiska lösningar för att integrera böcker i deras lärande. Av de 37 bidrag som vann priser på provinsiell nivå valdes 2 ut för att delta på nationell nivå, vilket återspeglar den genuina kvaliteten i att koppla läsning till att utveckla inlärningsfärdigheter. Kunskapsutveckling genom böcker implementeras också tidigt i grundskolan genom tävlingen "Barnboksfrämjande och introduktion" 2025, organiserad av den provinsiella avdelningen för kultur, sport och turism med temat "Boken jag älskar", som lockade 12 lag och över 200 elever, vilket lade grunden för läsvanor från skolåren.

I missgynnade områden fortsätter elevers tillgång till böcker att öka genom mobila biblioteksfordon. År 2025 organiserade provinsbiblioteket 40 serviceresor till skolor, levererade böcker till över 10 000 elever, cirkulerade nästan 25 000 böcker och tidningar; och upprätthöll 75 bokutlämningsställen, inklusive 6 nyöppnade. Att föra böcker direkt till skolor och klassrum har bidragit till att minska kunskapsklyftan mellan regioner.

Praktiska erfarenheter från skolor visar att det inte är en kortsiktig strävan att odla kunskap genom böcker. När böcker placeras i rätt kontext i lärmiljön blir läsning gradvis en integrerad del av inlärningsprocessen, vilket hjälper eleverna att utveckla självstudievanor och proaktivt ta del av kunskap. Genom dessa specifika metoder bidrar böcker till att bygga en grund för varje elevs långsiktiga lärande.

Källa: https://baolangson.vn/gieo-mam-tri-thuc-tu-nhung-trang-sach-5072531.html