Att övervinna svårigheter för att hålla skolan och eleverna vid liv.
Vid foten av den majestätiska bergskedjan Truong Son, en gång ett fäste under motståndsrörelsens hårda år, genljuder idag av mycket olika ljud: skoltrumman, ljudet av elever som läser lektioner och elevernas livliga skratt och prat. I Huong Khe – landet som förbinder den västra bergsregionen med de östra slätterna i Ha Tinh- provinsen – sår en specialskola i tysthet kunskapens frön för barn till etniska minoriteter.
Ha Tinh Ethnic Boarding Secondary and High School, tidigare Huong Khe Ethnic Boarding High School, grundades 1996. I nästan 30 år har skolan inte bara varit en utbildningsplats utan också ett gemensamt hem för tusentals elever från många olika etniska grupper och regioner i det bergiga Ha Tinh.
I sina tidiga dagar mötte skolan många svårigheter. Lokaler och undervisningsutrustning saknades, campusområdet var trångt och lekplatser och idrottsplatser var begränsade. Eleverna var barn till etniska minoriteter, hemifrån för första gången och ovana vid den kollektiva livsstilen i en internatskolemiljö. Under senare år har skolans elevantal minskat och lärarkåren är otillräcklig och ojämnt fördelad – det finns för många lärare på högstadiet men för få på gymnasiet…
I det sammanhanget valde skolans personal, lärare och anställda en svår väg: att kompensera för brister med kärlek och övervinna svårigheter med uthållighet. Utöver undervisningen tog lärarna också på sig rollerna som fäder, mödrar, äldre syskon och mentorer, och ingjutade gradvis i eleverna livskunskap, sociala färdigheter och hur man integreras i en mångkulturell miljö.
” Utbildning här handlar inte bara om att förmedla kunskap, utan också om moralisk fostran och livskunskap, att hjälpa eleverna att bli självsäkra, självständiga och lära sig att älska och samarbeta”, delade Dang Ba Hai, skolans biträdande rektor.
Efter att ha ägnat över ett decennium åt internatskolan anser läraren Tran Thi Le Na det vara sitt andra hem. Trots den stora tragedin att förlora sin älskade make i en allvarlig sjukdom, axlade hon ensam familjeansvaret samtidigt som hon ihärdigt undervisade och i stillhet tog hand om sina elever i alla aspekter, från måltider och sömn till deras glädjeämnen och sorger, i denna avlägsna bergsregion.
”För att undervisa dessa barn effektivt måste man först förstå och ta hand om dem”, sa hon enkelt. För henne är en lärare inte bara sträng i klassrummet utan också tillräckligt medkännande för att vara en källa till emotionellt stöd för elever långt hemifrån.
Att bevara identitet mitt i integrationsflödet.
Ett unikt inslag i Ha Tinh Ethnic Boarding Junior and Senior High School är dess erfarenhetsbaserade sätt att undervisa. Under en litteraturlektion förvandlas klassrummet till en scen. Eleverna gestaltar litterära karaktärer och återskapar verket med sina egna känslor. Språkbarriärer och den blyghet som ofta ses hos elever från etniska minoriteter övervinns gradvis.
Inte bara inom litteratur, utan även inom ekonomi och juridik, "uppfräschas" ämnet upp med övningsrättegångar. Den högtidliga atmosfären, med domare, advokater, åtalade, anklagelser och försvar, gör lektionen lika levande som i verkligheten. Genom detta förstår eleverna inte bara lagen utan lär sig också att respektera den, utvecklar kritiskt tänkande och bygger upp självförtroende i att tala inför publik.
”Eleverna har förändrats märkbart. Från blyga och osäkra till mer självsäkra, proaktiva och trygga”, berättade läraren som direkt organiserade lektionen.
I den starka integrationsströmmen riskerar traditionell kultur i många etniska minoritetsregioner att tyna bort. Med detta i åtanke vårdar skolan ständigt en kärlek till etnisk kultur hos eleverna genom fritidsaktiviteter: etniska kulturfestivaler, traditionella dräktveckor, tävlingar i folkliga spel etc.
Eleverna lär sig inte bara om kultur från böcker, utan lever också med kulturen, designar sina egna dräkter, tillverkar musikinstrument och lär sig om språket, skriftsystemet och sederna hos sin egen etniska grupp. Dessa aktiviteter hjälper dem att förstå att det att bevara sin identitet inte bara är ett ansvar utan också en källa till stolthet.
Med perspektivet att varje elev ska kunna spela ett musikinstrument, ledde skolan under läsåret 2025-2026 till att en musikklubb inrättades, som skulle vägleda alla elever i att använda blockflöjt. Hittills vet 100 % av eleverna hur man spelar grundläggande sånger. Med utgångspunkt i den grunden kommer skolan under andra terminen i detta läsår att organisera lektioner för eleverna att lära sig spela blåsinstrument.
Under de senaste nästan 30 åren har skolan haft nästan 1 600 högstadieelever och nästan 300 gymnasieelever som tagit examen. 42,5 % av eleverna från etniska minoriteter har blivit antagna till universitet (inklusive 12 elever som fick över 27 poäng); de två första eleverna från etniska minoriteter i Chứt har börjat på universitetet; tre elever har hedrats som framstående elever från etniska minoriteter i hela landet; och en elev deltog i den nationella kongressen för föredömliga barn till farbror Ho. Det är värt att notera att 11 elever från etniska minoriteter har blivit antagna till partiet, vilket har blivit en källa till unga kadrer för framtiden.
Nguyen Tien Manh, en elev i årskurs 10 av laotisk etnicitet, född i en nära fattig familj, är ett av de framstående exemplen. Manh är utmärkt akademiskt inriktad och aktivt engagerad i ungdomsfackets aktiviteter, och drömmer om att bli lärare för att återvända och tjäna sitt hemland.
Inbäddat mitt i den vidsträckta bergskedjan Trường Sơn fortsätter Hà Tĩnh etniska internatskola och gymnasieskola att ständigt hålla kunskapens låga vid liv. Från dessa enkla klassrum växer drömmar, tyst men ihärdigt, precis som människorna i denna bergiga region.
Källa: https://giaoducthoidai.vn/giu-lua-tri-thuc-duoi-chan-day-truong-son-post761911.html
Kommentar (0)