Om det är bra eller dåligt beror på läraren.

Ett fascinerande ämne.

Förr i tiden, under våra högstadieår, studerade vi geografi från mellanstadiet och framåt. På gymnasiet, om läraren var utmärkt, var detta ämne särskilt engagerande.

Geografisk kunskap hjälper inte bara eleverna att förstå sitt eget land utan ger också en möjlighet att lära sig om världen . Förr i tiden var global förståelse inte lika utbredd som den är nu, så eleverna ville använda geografi som ett sätt att få kontakt med världen genom skolämnen.

Jag minns att i sjätte klass på Southern School for Students gav geografiläraren eleverna en läxa om världsgeografi . Eleverna hade en vecka på sig att slutföra den och lämna in den till läraren för betygsättning.

Uppgiften är mycket bred och ger eleverna gott om möjligheter att föreställa sig, förvärva och uttrycka sina personliga kunskaper om världsgeografi . Uppgiften frågar: "Skriv om en resa med valfritt transportmedel till olika geografiska regioner i världen och berätta om den resan."

Geografi är särskilt engagerande om läraren är duktig på att undervisa.

Våra elever kunde fritt föreställa sig och integrera den kunskap om världsgeografi de hade lärt sig, och uttrycka den på ett sätt som påminner om "backpacking" , ungefär som hur unga människor nuförtiden uttrycker sig efter sina backpackingresor. Och detta var "backpacking runt jorden", naturligtvis genom fantasin.

Läraren är en avgörande faktor.

Enligt min mening gör lärarens kreativitet i att utforma frågorna till geografiprovet detta ämne särskilt engagerande.

På Chu Van An High School ( Hanoi ) studerade vi geografi med Mr. Suu. Han var en geografilärare som hade undervisat på Chu Van An High School sedan den tid då Hanoi tillfälligt ockuperades av de franska kolonialisterna. Han hade en mycket bred kunskap och undervisade i ämnet på ett mycket engagerande sätt. Under hela geografilektionen utvecklade Mr. Suu alltid lektionen med kunskap "utanför läroboken", och denna "kompletterande" kunskap gjorde oss elever oerhört intresserade.

Lärobok för de integrerade ämnena naturvetenskap, historia och geografi för årskurs 8.

När han undervisade om Amerikas geografi, om svarta slavar och om Mississippifloden, sjöng Mr. Sửu en blueslåt på engelska för oss elever, en sång om svarta slavar som drar båtar på Mississippifloden. Låten var så vacker och sorglig att generationer av elever som lärt sig geografi av Mr. Sửu har kommit ihåg den här lektionen nästan resten av sina liv.

På den tiden varken studerade eller kunde vi engelska, men sången som herr Suu sjöng för oss berör oss fortfarande djupt när vi tänker på geografi.

Därför är läroböcker inte allt; det är läraren som verkligen gör ett ämne engagerande.

Dessa geografilektioner kan eleverna minnas livet ut. Och vem vet, bland dessa elever kanske det finns några som senare inspireras att fördjupa sig i geografisk forskning eller arbeta inom turistnäringen.

Därför är det onödigt att integrera geografi med historia. Varje ämne har sina egna mål, sina egna kunskaper och sin egen potential att attrahera och engagera elever.

Det viktiga är hur lärare och elever närmar sig undervisningen och lärandet i dessa två ämnen. Om lärare undervisar bra och eleverna inspireras att lära sig om dessa två ämnen, utöver lärobokskunskap, kommer kunskapsintegrationen för eleverna att öka avsevärt.

Källänk: https://thanhnien.vn/mon-dia-ly-hay-do-tuy-nguoi-day-185231103155816064.htm