Lär dig av praktiken.

Nu för tiden är eleverna så glada över att vara i skolan. De får delta i aktiviteter som firar det kinesiska nyåret, men genom dessa aktiviteter utanför klassrummet lär de sig så mycket om livet, saker de kanske inte stöter på i sina dagliga liv.

Traditionella Tet-festivaler, folkliga lekar, hur man tillagar traditionella rätter, betydelsen av varje sedvänja ... elever kan faktiskt läsa om dem i dokument, på internet, eller till och med se och höra om dem genom tekniska tillämpningar. Men när de upplever dem i verkligheten blir många saker tydliga. För förskole- och grundskoleelever är detta minnesvärda praktiska upplevelser. Elever från mellan- och högstadiet deltar inte passivt utan arbetar med sina lärare för att skapa aktiviteter. Genom dessa evenemang lär de sig att organisera, arbeta i team och många andra färdigheter som inte lätt lärs ut i något ämne eller lektion i klassrummet.

När jag har interagerat med många gymnasieelever har jag märkt att det de är mest stolta över att ha lärt sig under sina tre år på gymnasiet inte bara är kunskap (vilket är uppenbart), utan snarare mognad, förståelse, erfarenhet och färdigheter som de förvärvat genom fritidsaktiviteter som klubbar och grupper. På senare år har vi blivit bekanta med storskaliga kulturella och konstnärliga program och galor, jämförbara med professionella evenemang, som alla organiseras helt av eleverna själva. För att skapa ett sådant program måste eleverna övervinna många hinder och lära sig så mycket, vilket bidrar till deras tillväxt och utveckling.

För lärare, om de vet hur man använder dem, kan aktiviteter som dessa utanför klassrummet ge praktisk kunskap för att undervisa elever. Inte bara samhällsvetenskapliga ämnen som litteratur, historia, geografi, ekonomi och juridik, utan även matematik, fysik, kemi och biologi kan dra kunskap och lärdomar från dessa praktiska aktiviteter. På så sätt kommer kunskapen att nå eleverna på ett mjukt, lätt att komma ihåg och djupt rotat sätt.

Detta stämmer perfekt överens med det allmänna utbildningsprogrammet från 2018, som har implementerats under de senaste fem åren och som har flyttat fokus från kunskapsbaserat lärande till färdighetsbaserat lärande. Denna förändring i undervisningsmetoder har lett till innovationer inom testning och utvärdering, där provfrågor inte längre fokuserar på akademiska, läroboksbaserade frågor utan snarare på praktiska tillämpningar. Därför har många lärare, när de vägleder elever i förberedelserna inför gymnasieexamensprovet 2025 (det första som genomförs enligt det nya programmet), gett följande råd: Istället för att utantill lära sig, gissa provfrågor eller memorera akademisk kunskap, behöver eleverna i år ändra sitt tankesätt för att förstå och tillämpa sin kunskap genom frågor om experiment relaterade till verkliga sammanhang...

Idag har artificiell intelligens (AI) blivit en ständig följeslagare för gymnasieelever och universitetsstudenter, ungefär som Googles sökmotor en gång var. Lärare måste nu acceptera verkligheten att elever använder AI för att lösa problem, bedriva forskning och så vidare.

Att lära elever vad de ska göra i ett sammanhang där det mesta av kunskapen och lösningarna i läroböcker kan slås upp med hjälp av AI är oerhört viktigt. Lärdomar från livet, verkliga erfarenheter och känslor, och de nödvändiga färdigheterna för att lösa problem i en VUCA- värld (Volatilitet - Osäkerhet - Komplexitet - Tvetydighet) är kanske vad lärare behöver tänka på.

Källa: https://thanhnien.vn/hoc-tu-thuc-tien-185250118200558786.htm