Vad kan man göra för att förhindra att elever missbrukar artificiell intelligens?

Verktyg och resurser för snabb åtkomst.

Som psykologistudent vid Ho Chi Minh City University of Education använder Dang Khoa ofta AI för att hitta och läsa dokument, särskilt specialiserade utländska dokument, och begär översättningar till vietnamesiska eller vice versa.

Studenter upplever den digitala miljön (UEH)

Khoa sa att det här verktyget förkortar tiden han lägger på att söka efter dokument och låter honom fokusera på andra uppgifter. ”Jag ser många fördelar med att använda GPT-chatt i mina studier; det hjälper mig att hitta information snabbare, och om jag vet hur jag ska vägleda de frågor de ställer, hjälper det mig mycket”, tillade Dang Khoa.

Samtidigt sa Van Tung, en andraårsstudent på ett universitet i Ho Chi Minh City, att han också ofta använder AI eftersom den mesta moderna programvaran integrerar det. Tung ber ofta AI att bearbeta ljud, bilder och grafik mycket snabbt och utan att det tar för mycket tid.

"Till exempel, inom design använder jag artificiell intelligens för att snabbt separera bakgrunden på en karaktär istället för att manuellt behöva rita varje punkt för att separera bakgrunden. Jag tycker att det är väldigt bekvämt att använda artificiell intelligens", tillade Tung.

Dessa studenter sa dock att de, efter att ha blivit varnade, vanligtvis söker efter information och verifierar innehållet som tillhandahålls av AI:n för att få den mest exakta informationen.

Vi behöver vägledning från en lärare.

Fördelarna med artificiell intelligens för dagens lärande är obestridliga. Överdriven användning av studenter kan dock leda till allvarliga konsekvenser. Bevis på detta är det senaste fallet där en student använde AI för att slutföra en uppgift och fick betyget noll på ett universitet i Ho Chi Minh-staden, vilket utlöste avsevärd kontrovers.

Förutom att använda artificiell intelligens behöver eleverna även interaktiva aktiviteter och upplevelser (IIT).

Enligt docent Dr. Nguyen Truong Thinh, chef för Institutet för intelligent teknologi och interaktion vid University of Economics Ho Chi Minh City, har AI-tillämpningar en positiv inverkan på studenters kreativa tänkande och skapar möjligheter för dem att utforska ny kunskap och nya färdigheter.

Detta har dock också en negativ sida: det minskar kreativiteten och leder till överdriven beroende av verktyget. Eleverna kommer att känna att de inte kan lösa problem utan det.

Dessutom är resultaten från AI inte nödvändigtvis helt korrekta eftersom de är baserade på databaser; om databasen är fel, kommer svaret också att vara felaktigt.

Docent Dr. Nguyen Truong Thinh konstaterade: ”Lärare måste ha tillräcklig kunskap och kompetens för att övervaka och kontrollera problemet. Om lärarna saknar kunskap och förmåga att avgöra om problemet kan lösas med AI eller människor, kommer det att bli mycket svårt.”

Dr. Le Manh Hai, prefekt för fakulteten för informationsteknologi vid Gia Dinh-universitetet, sade att fakulteten för närvarande, utöver programvara för att förhindra missbruk av artificiell intelligens i lärandet, även tillämpar åtgärder för att utbilda studenter. Dessutom strävar fakulteten efter att förändra hur undervisningen bedrivs.

”Lärare måste skapa frågor som kräver att eleverna resonerar om rätt eller fel, något som AI inte kan göra. Eller problem utan lösningar som tvingar eleverna att tänka, eller problem som kräver logiskt resonemang, som datorer inte kan lösa eftersom AI bara ger rätt eller felaktiga svar”, tillade Dr. Le Manh Hai.

För närvarande är användningen av AI inte i sig dålig. Om den används effektivt och som ett stödjande verktyg kan den spara mycket tid som kan investeras i kreativitet. Överdriven beroende av AI kan dock leda till att elever förlorar många förmågor, såsom kritiskt tänkande och kreativitet. Därför krävs det också att lärare har tillräcklig kompetens för att skilja mellan problem som kan lösas med AI och de som kan lösas av människor.

Källa: https://vov.vn/xa-hoi/lam-gi-de-sinh-vien-tranh-lam-dung-tri-tue-nhan-tao-post1121107.vov