Att fylla luckan i läskulturen.

Trots den årliga läsfrämjandet och organiseringen av Vietnams bok- och läskulturdag har läsvanan i samhället ännu inte riktigt spridit sig i någon större utsträckning. Många unga ser läsning som ett sekundärt alternativ snarare än ett grundläggande behov i sina andliga liv.

Denna situation visar att den vietnamesiska befolkningens läskultur för närvarande befinner sig på en rörelsenivå, saknar djup och en hållbar grund – en stor utmaning på vägen mot att bygga ett lärande samhälle och utveckla kunskap.

Situationen är alarmerande.

Enligt data från förlagsbranschen nådde bokförsäljningen år 2024 597,2 miljoner exemplar per 101,11 miljoner invånare, en minskning till 5,91 böcker per person. Läroböcker stod för 77,35 % av totalen, vilket innebär att endast 22,65 % var andra typer av böcker. 461,93 miljoner läroböcker är i huvudsak läromedel och material. De återstående 135,27 miljoner böckerna är relaterade till läskultur, motsvarande 1,3 böcker per person, vilket korrekt återspeglar vietnamesernas läsnivå och vanor.

Läslektioner borde göras till ett kärnämne i skolan.

Baserat på ovanstående siffror menar Le Hoang – tidigare vice ordförande för Vietnams förläggarförening – att dessa siffror tydligt visar att vietnamesernas läskultur är mycket låg jämfört med läsnivåerna i vissa länder i Sydostasien i synnerhet, och i Asien såväl som i utvecklade länder i allmänhet, där de har nått en läsnivå på över 10 böcker per person och år. Anledningen till denna svaghet i vår läskultur är att vårt folk inte har för vana att läsa böcker. En vana som måste formas i familje- och skolmiljön från ung ålder.

I skolor betraktas läskultur ännu inte som en regelbunden utbildningsaktivitet . Bibliotek på många platser är dåliga och sällan uppdaterade, medan eleverna huvudsakligen har tillgång till läroböcker och provförberedande material. I många familjer försvinner bokhyllor gradvis och ger vika för elektroniska apparater. Detta beror delvis på explosionen av digital teknik, vilket gör att människor lätt rycks med av ett snabbt, koncist och bildrikt informationsflöde snarare än skriven text. En annan del härrör från själva utbildningssystemet, där läsning inte vägleds eller uppmuntras, utan ofta anses vara en obligatorisk uppgift.

Dr. Pham Viet Long, styrelseordförande för Dan Tri Publishing House, anser att läskulturen inte har utvecklats starkt och är djupt rotad i människors dagliga liv. Tillsammans med detta skapar den snabba utvecklingen av teknik och moderna underhållningsmedier konkurrens, vilket minskar den tid och uppmärksamhet som ägnas åt läsning. Dessutom är tillgången till böcker, särskilt på landsbygden, fortfarande begränsad på grund av bristande infrastruktur. Detta återspeglar en betydande utmaning i att skapa och upprätthålla en läskultur.

Att göra läsning till en vana

I ett kunskapsbaserat samhälle är läsning inte bara en kulturell aktivitet utan också en grundläggande färdighet som möjliggör livslångt lärande. Läsning hjälper människor att tänka självständigt, förbättrar kritiskt tänkande och berikar deras livserfarenheter. En nation med en stark läskultur är en nation med en solid kunskapsgrund. Därför bör det betraktas som en långsiktig uppgift att främja läsglädje, särskilt bland unga människor.

Många experter föreslår att läskulturen bör integreras i skolorna genom flexibla metoder – såsom fri läsningstid, läsförståelseprojekt eller bokrecensionstävlingar. Samtidigt behöver förlag och författare förnya sig i innehåll och format för att skapa engagerande böcker som resonerar med den moderna läsaren. I den digitala tidsåldern är tillämpningen av teknik som e-böcker, ljudböcker och online-läsutrymmen också en nödvändig riktning, så länge läsningens kärnvärde bevaras: kontemplation och att koppla samman människor med kunskap.

Enligt Le Hoang är det nödvändigt att införa läslektioner i den officiella läroplanen i denna fråga. I den nuvarande familjemiljön har inte alla föräldrar tid eller medvetenhet att följa sina barn med läsning. Därför måste skolor vara platser som systematiskt och hållbart inspirerar och upprätthåller denna kärlek till läsning. Om elever regelbundet inkluderar läsning i sitt ordinarie skolschema kommer deras läsupplevelse inte att begränsas av läroböcker eller provtunga uppgifter. Detta hjälper barn att se att läsning inte bara är till för lärande utan också för att leva, för att förstå sig själva och andra.

Dessutom föreslog Hoang att investeringar i infrastruktur och finansiering behövs för att tillhandahålla tillräcklig information och bokresurser i allmänna vetenskapsbibliotek , särskilt bibliotekssystemen för skolor på alla nivåer och universitet. Han föreslog också att en ny bestämmelse om att utveckla en läskultur skulle läggas till i den ändrade publiceringslagen inom en snar framtid.

Samtidigt anser Master Nguyen Huu Gioi – ordförande för Vietnams biblioteksförening – att en marknadsundersökningsstrategi behövs för att planera utgivningen av bra böcker som uppfyller läsarnas behov och smak. Kvaliteten på innehållet i publikationerna behöver särskild uppmärksamhet. Forskning behövs också för att utveckla fler e-böcker och ljudböcker för att betjäna människor i samband med den fjärde industriella revolutionen. Det är nödvändigt att stärka förvärvet av böcker, tidningar och informationsresurser, bygga upp alltmer omfattande arkiv med mottot att noggrant följa läsarnas behov, och snabbt lägga till värdefulla dokument och digitala samlingar som har en positiv inverkan på ekonomisk , kulturell och social utveckling samt fattigdomsminskning på orter.

daidoanket.vn

Källa: https://baolaocai.vn/lap-day-khoang-trong-van-hoa-doc-post885121.html