Utöka autonomt utrymme

GD&TĐ - I en snabbt föränderlig arbetsmarknad driven av digital transformation, automatisering och global konkurrens om mänskliga resurser står yrkesutbildningen inför behovet av att förändras snabbt, flexibelt och mer i linje med den praktiska verkligheten.

Under många år har en av flaskhalsarna i yrkesutbildningssystemet varit den oflexibla ledningsmekanismen, samtidigt som arbetsmarknadens efterfrågan på arbetskraft och kompetenskrav förändras snabbt. Detta har orsakat att många utbildningsinstitutioner har svårt att uppdatera program, organisera utbildning och anpassa sig till produktions- och affärsmetoder.

Dessutom utgör mekanismerna för kopplingen mellan olika utbildningsnivåer fortfarande vissa hinder, vilket påverkar möjligheterna till livslångt lärande och kompetensutveckling för arbetstagare. Särskilt svårigheter med praktisk utrustning, inkonsekvent teknisk infrastruktur och begränsad digital styrningskapacitet hindrar många yrkesutbildningsinstitutioner från att anpassa sig till de allt snabbare kraven från den digitala omvandlingen.

Detta sammanhang kräver förändringar i styrningen för att säkerställa att yrkesutbildningen fungerar mer flexibelt och utökar möjligheterna till samverkan mellan olika nivåer. Utkastet till föreskrifter för gymnasie- och högskoleinstitutioner som nyligen publicerats av utbildningsministeriet för offentlig yttrande har i grunden uppfyllt detta krav.

Reglerna i utkastet visar tydligt ett skifte i ledningstänkande, ökad autonomi och mer makt till yrkesutbildningsinstitutioner i kombination med ansvarsskyldighet. Skolorna kommer att vara mer proaktiva i att organisera utbildning, studentrekrytering, kopplingar till företag och internationellt samarbete. Detta är nödvändigt och lämpligt med tanke på att varje utbildningsinstitution har sina egna specifika egenskaper vad gäller yrken, omfattning och studentrekryteringsbehov; det är också förenligt med kravet att koppla utbildning till arbetsmarknaden.

En annan höjdpunkt i utkastet är den sömlösa interoperabilitetsmekanismen, som kräver en omfattande digital omvandling för att undanröja hinder, skapa förutsättningar för flexibelt lärande för studenter och förbättra yrkesutbildningsinstitutionernas operativa effektivitet.

Naturligtvis medför utökad autonomi också högre krav på ledningskapacitet, personalkvalitet och fysisk infrastruktur för varje skola. I en kontext av begränsade resurser är det oerhört viktigt att yrkesutbildningsinstitutionerna är lyhörda och kreativa.

Till exempel kan det vara lämpliga metoder att utnyttja företagets resurser, dela utbildningsutrustning eller samordna utbildning på plats. Samtidigt bidrar främjandet av tillämpningen av teknik inom ledning och utbildningsorganisation inte bara till att standardisera och effektivisera operativa processer utan minskar också belastningen på systemet och förbättrar ledningens effektivitet.

Detta gör det möjligt för yrkesutbildningsinstitutioner att fokusera mer resurser på professionella aktiviteter, utbildningskvalitet och personalutveckling.

Det är uppenbart att utkastet till föreskrifter för yrkesinriktade gymnasieskolor och högskolor förväntas bidra till att lösa många flaskhalsar. För att dessa riktlinjer ska bli verkligt effektiva krävs dock samarbete från många sidor, från att finslipa mekanismer och öka investeringar i resurser till att förbättra ledningskapaciteten hos yrkesutbildningsinstitutionerna, vilket skapar en verklig omvandling av utbildningskvaliteten och uppfyller nya krav.

Källa: https://giaoducthoidai.vn/mo-rong-khong-gian-tu-chu-post778448.html