Önskemål och förväntningar för utbildning år 2024

SYSTEMTÄNKANDE BEHÖVS I SKOLVERKSAMHET

I processen att anpassa sig för att utvecklas och uppfylla professionella krav stöter lärare på många svårigheter. De utsätts för press från livet när arbetsförhållanden, inkomster... är bristfälliga, vilket inte hjälper dem att känna sig trygga i sitt yrke. Å andra sidan finns det många hinder från den operativa verkligheten i varje skola. För att inte tala om faktorer som lokaler, ekonomi, miljö, skapar den mänskliga faktorn också många hinder. Eftersom vissa utbildningschefer , vissa befattningar och anställda inom utbildningssektorn fortfarande inte har rätt och enhetlig medvetenhet och inte är redo för enhällig förändring.

Till exempel, när det gäller digitala färdigheter, även om lärare är utbildade i grundläggande färdigheter, har de inte för vana att använda dem regelbundet, saknar infrastruktur, data och obligatoriska krav för att implementera dem systematiskt. Därför kan de flesta lärare inte behärska undervisning och bedömning av elever på en teknikplattform. Samtidigt kräver dagens kontext att arbetsinnehåll implementeras på ett integrerat och synkront sätt. Om det görs separat kommer det att leda till överbelastning av lärarnas arbete och att man inte löser rätt problem, vilket leder till missförstånd om dess innehåll.

Från forskning och praktisk implementering på vissa orter och skolor ser vi behovet av systematiskt tänkande och anpassning av skolverksamhetsmodeller, omstrukturering av arbetsytor och apparater i skolor. Det är viktigt att ha en teknikplattform som integrerar data för undervisning och lärande, regelbunden utvärdering och att betrakta teknik som en viktig del av varje steg i utbildningsprocessen.

Docent Chu Cam Tho (Vietnams institut för utbildningsvetenskap )

Källänk: https://thanhnien.vn/mong-muon-va-ky-vong-ve-giao-duc-nam-2024-185231231190406487.htm