Önskemål och förväntningar för utbildning år 2024

SYSTEMTÄNKANDE BEHÖVS I SKOLVERKSAMHET

I processen att anpassa sig för att förbättra sig och uppfylla professionella krav möter lärare många svårigheter. De upplever press från livet på grund av otillräckliga arbetsförhållanden och inkomst, vilket hindrar dem från att fokusera på sitt yrke. Å andra sidan möter varje skola många hinder i sin operativa verklighet. Även utan att beakta faktorer som infrastruktur, ekonomi och miljö skapar den mänskliga faktorn i sig många hinder. Detta beror på att vissa utbildningsadministratörer , vissa befattningar och vissa anställda inom utbildningssektorn fortfarande saknar korrekt och konsekvent förståelse, och ännu inte är redo för en enhetlig strategi för förändring.

Till exempel, när det gäller digitala färdigheter, även om lärare får grundläggande utbildning, saknar de vanan att använda dem regelbundet och har inte den nödvändiga infrastrukturen, data och kraven för att implementera dem systematiskt. Därför kan majoriteten av lärarna inte bemästra undervisning och bedömning av elever med hjälp av teknik. Samtidigt kräver dagens kontext integrerat och synkroniserat arbete. Om det görs på ett fragmenterat sätt kommer det att leda till en överbelastning av lärarnas arbetsbelastning och misslyckas med att ta itu med problemen korrekt, vilket resulterar i missförstånd.

Från forskning och praktisk implementering på flera orter och skolor inser vi behovet av ett systemtänkande och anpassningar av skolors verksamhetsmodeller, omstrukturering av arbetsområden och skolstrukturer. Det är viktigt att ha en teknikplattform som integrerar data för undervisning och lärande, regelbunden bedömning och att betrakta teknik som en oumbärlig del av varje steg i utbildningsprocessen.

Docent Chu Cam Tho (Vietnams institut för utbildningsvetenskap )

Källänk: https://thanhnien.vn/mong-muon-va-ky-vong-ve-giao-duc-nam-2024-185231231190406487.htm