Ett flertal förändringar har gjorts i kvalitetssäkringsstandarderna för universitetsutbildningsprogram.

Det externa utvärderingsteamet från Center for Quality Assurance of Higher Education, Vietnam National University Ho Chi Minh City, genomförde en preliminär undersökning av 5 utbildningsprogram vid Ho Chi Minh City Open University - Foto: NT

Utbildningsministeriet söker synpunkter på ett utkast till cirkulär som ändrar cirkulär nr 04/2016 om ackreditering av kvalitet inom universitets- och lärarutbildningsprogram (cirkulär 04) och ersätter relaterade cirkulär.

Utkastet till det nya cirkuläret innehåller många ändringar som syftar till att anpassa sig till inspektionsstandarderna hos regionala och internationella organisationer.

Jämfört med cirkulär 04 minskar det reviderade utkastet följaktligen antalet standarder från 11 till 8, med 52 kriterier, vilket löser överlappningen vid utvärdering enligt standarderna i cirkulär 04.

Detta utkast ändrar även föreskrifterna om 10 obligatoriska kriterier för att utbildningsprogram ska uppfylla kvalitetsstandarder. Dessa är föreskrifter som för närvarande tillämpas av FIBAA-organisationen.

Cirkulär 04 föreskriver att utvärderingskriterierna består av 7 nivåer från 1 till 7. Det reviderade utkastet har nu endast 2 nivåer: godkänd/icke godkänd.

Enligt utkastet till reviderat cirkulär har antalet blanketter och sidor i självbedömningsrapporter, externa utvärderingsrapporter etc. minskats jämfört med bestämmelserna i cirkulär 04.

Dessutom definierar den tydligt utbildningsinstitutionernas ansvar när det gäller att säkerställa programmets upprätthållande, självutvärdera för att uppfylla utbildningsprogrammets standarder och minska den administrativa arbetsbördan för ackrediteringsansvariga.

Enligt kvalitetsledningsavdelningen vid utbildningsministeriet visar resultaten av kvalitetsackrediteringsanalysen av mer än 1 200 utbildningsprogram som utvärderats enligt inhemska standarder från 2017 till idag att de kriterier som inte uppfyllde standarderna (under 4 poäng) huvudsakligen rör programdesign, utveckling och utvärdering.

Detta visar också att utvecklingen av utbildningsprogram som uppfyller resultatstandarder och bedömningen av elever, samt insamlingen av feedback från intressenter för att förbättra kvaliteten på utbildningsprogrammen, är svagheter som behöver åtgärdas genom regleringar som skolor bör prioritera.

Bedömningsmetoden med 7 nivåer av kriterier är lämplig för att utveckla ett internt kvalitetssäkringssystem i de inledande skedena av introduktionen och utforma en kvalitetsledningsmodell som är lämplig för nivån på högre utbildningsinstitutioner i ASEAN-länderna.

Denna metod är dock inte vanlig inom kvalitetssäkring i många länder och internationella ackrediteringsorganisationer, så utvärderingsmetoden behöver justeras.

Källa: https://tuoitre.vn/nhieu-thay-doi-trong-tieu-chuan-kiem-dinh-chat-luong-chuong-trinh-dao-tao-dai-hoc-20240817111330885.htm