Förbered dig för provet i årskurs 10 med det nya provformatet.

Utbildningsdepartementet i Ho Chi Minh-staden har släppt officiell information om inträdesprovet för årskurs 10 för läsåret 2026-2027. Baserat på den publicerade provstrukturen och omfattningen bör lärare vägleda eleverna i att förbereda sina kunskaper och färdigheter för att uppnå bästa möjliga resultat.

För att säkerställa att elever i årskurs 9 i de tre regionerna (tidigare Ho Chi Minh-staden, Binh Duong och Ba Ria-Vung Tau) är enhetligt och optimalt förberedda för inträdesprovet för årskurs 10 läsåret 2026-2027 har Ho Chi Minh-stadens utbildningsdepartement tillkännagivit ett tredje examensämne: ett främmande språk, tillsammans med inriktning och kunskapsomfattning för provet.

Utbildningsdepartementet i Ho Chi Minh-staden har meddelat att det tredje ämnet för årets inträdesprov för årskurs 10 kommer att vara ett främmande språk.

FOTO: DAO NGOC THACH

MATEMATIK: FÖRBÄTTRA PRAKTISKA FÄRDIGHETER OCH TÄNKANDE, UNDVIK UPPINLÄRNING

Enligt Dang Huu Tri, chef för matematikavdelningen vid Nguyen Du Secondary School (Ben Thanh Ward, Ho Chi Minh City), har exempelprovet för inträdesprovet för årskurs 10 i Ho Chi Minh City 2026, som publicerades av utbildningsdepartementet, samma struktur som förra året och består av 7 frågor med välbekanta matematiska typer. De två första frågorna är på en grundläggande nivå; frågorna 3 till 6 är praktiska matteproblem och fråga 7 är plangeometri. Sammantaget är det "enklare" än förra året, men kräver att eleverna har en gedigen förståelse för ämnet, förbättrar sina praktiska färdigheter och kritiska tänkande, och undviker att memorera utantill. Elever som är övermodiga kan göra misstag redan vid fråga 2b – en fråga som testar grundläggande kunskaper.

De fyra praktiska problemen skiljer tydligt åt svårighetsgraderna för varje fråga, där fråga 6 är den mest utmanande. Varje fråga har också ett fint uppdelat poängsystem, vilket gör det lättare för eleverna att få bra resultat. Dessa praktiska problem kräver dock fortfarande höga nivåer av problemlösningsförmåga och förmågan att tillämpa kunskap i verkliga situationer.

En sak att notera är att i år har antalet elever som anmält sig till provprovet minskat jämfört med förra året (från 40 % till 30 %). Denna minskning av antalet elever anses lämplig med tanke på sammanhanget med det första provet efter sammanslagningen, men det kräver fortfarande att studenterna har gedigna kunskaper, goda provfärdigheter och en rimlig resonemangsförmåga för att uppnå höga poäng.

För studenter är det lämpligt att redan från början av andra terminen systematiskt repetera grundläggande kunskaper i form av ämnen och specialiserade ämnen. Utveckla en lämplig lärplan för varje tidsram och dela upp repetitions- och övningstillfällena i vetenskapligt strukturerade faser. Undvik att klämma in allt under de sista dagarna före tentamen, eftersom det då är för sent.

Lärare Tri påminde eleverna under deras repetitionsprocess att vara noga med strukturen på provet och inte fastna i "ovanliga och svåra" typer av övningar. Eftersom provet tenderar att vara innovativt i att bedöma varje elevs utveckling av förmågor, räcker det med "gediga kunskaper, skickliga färdigheter och gott tänkande" för att uppfylla kraven i matematikämnet för inträdesprovet till årskurs 10.

LITTERATURÄMNE: ATT BEHÄMSTA KUNSKAPER PÅ GYMNASIENIVÅ

Herr Nguyen Duc Uy, chef för litteraturavdelningen på Tran Van On Secondary School (Tan Dinh Ward), kommenterade att strukturen för inträdesprovet i litteratur för årskurs 10 inte bara fokuserar på litterär kunskap utan också på en omfattande bedömning av elevernas språk- och tankeförmåga, vilket mer exakt återspeglar deras inlärningsförmåga. Detta vägleder eleverna mot en holistisk utveckling av språkfärdigheter, kritiskt tänkande och kreativitet.

Formatet och bedömningsriktlinjerna för elever som tillkännagivits av utbildningsdepartementet visar att eleverna inte kan förlita sig på utantillinlärning eller memorering, utan behöver ha en god förståelse för gymnasiekunskaper, särskilt kunskaper i vietnamesiska från årskurs 6 till 9.

Enligt herr Uy måste eleverna, med tanke på examensformatet som baseras på 2018 års allmänna utbildningsprogram , förstå metoderna och egenskaperna hos varje genre. Eftersom materialet ligger utanför läroböckerna är rådet för kandidater som gör inträdesprovet för årskurs 10 att läsa mycket om teman som lärarna vägleder. Till exempel verk som handlar om kärlek till sitt hemland, familjen, läraren och vännerna...

Herr Nguyen Duc Uy, från Tran Van On Secondary School (Tan Dinh-distriktet, Ho Chi Minh-staden), vägleder elever i årskurs 9 i förberedelserna inför det kommande inträdesprovet för årskurs 10.

Foto: BC

UTLÄNDSKA SPRÅK: BEDÖMNING AV SPRÅKLIGT TÄNKEFÖRMÅGOR

Angående det tredje ämnet, främmande språk, sa Nguyen Huu Thanh, biträdande rektor för Tran Quoc Toan Secondary School (Binh Trung-distriktet), att provets inriktning och struktur kommer att vara lämplig för elever som studerar olika uppsättningar läroböcker. Detta är särskilt viktigt med tanke på att detta är det första provet som tillämpas på elever i de tre sammanslagna områdena.

Exempelprovet visar en förskjutning i kraven från att testa memorering till att bedöma genuint språkligt tänkande, så studenterna behöver genomföra en "revolution" i sina studiemetoder.

Lärare Thanh instruerade eleverna att överge utantillinlärning och istället odla "ordbokstänkande". Den nya frågetypen, som kräver att eleverna identifierar ord baserat på definitioner, är "nemesis" i inlärningsmetoden "engelska ord = vietnamesisk betydelse". För att lyckas behöver eleverna bekanta sig med engelsk-engelska ordböcker (som Oxford eller Cambridge). De bör utveckla vanan att förklara ordbetydelser på engelska och behärska systemet med synonymer, antonymer och ordformer. Detta är den grundläggande grunden för att hantera frågor som kräver ett djupt ordförråd.

Grammatik måste "leva" i sitt sammanhang, så nuvarande prov eliminerar knepiga frågor och kräver istället att eleverna förstår ämnets kärna. "Istället för att göra hundratals isolerade flervalsfrågor bör eleverna repetera grammatiken genom läsförståelse och meningsskrivning. När du gör provet, fråga dig själv: Varför använda den här strukturen i detta sammanhang? Att förstå sammanhanget är den enda nyckeln till att uppnå maximal poäng i tillämpningsdelen", betonade Thanh.

Istället för att passivt fokusera på sökandet efter nyckelord bör eleverna proaktivt engagera sig i vardagliga texter (broschyrer, annonser, meddelanden) och populärvetenskapliga artiklar. De bör särskilt begränsa sina läskällor till kärnteman som grön miljö, samhälle, kultur och arv, samt framtida teknologi...

Denna inlärningsmetod hjälper eleverna att både samla på sig ett ordförråd på djupet baserat på specifika ämnen och utveckla logiskt tänkande för att flexibelt hantera alla typer av texter.

Dessutom vägledde Mr. Thanh även eleverna att förvandla teknik till en "personlig handledare". I den digitala tidsåldern är självstudier en extremt viktig färdighet. Dra nytta av inlärningsapplikationer och AI-verktyg (artificiell intelligens) för att korrigera skrivfel, förklara svåra strukturer och öva på reflexer i främmande språk. Att tillämpa smart teknik kommer att göra granskningsprocessen mer proaktiv, personlig och betydligt mer effektiv.

Strukturen för inträdesprovet för årskurs 10 i Ho Chi Minh-staden.

Utbildningsdepartementet i Ho Chi Minh-staden har tillkännagivit strukturen för inträdesprovet för årskurs 10, som kommer att hållas i juni och omfatta tre ämnen: matematik, litteratur och engelska.

Litteraturämnet består av: Del 1 (5 poäng): Läsförståelse av litterära texter och att skriva ett stycke på 2 meningar, inklusive: Mening 1 (3 poäng): Läsförståelse; Mening 2 (2 poäng): Att skriva ett stycke.

Del 2 (5 poäng): Läsförståelse av argumenterande eller informativa texter och skrivande av en samhällskommentaruppsats, inklusive: Fråga 1 (1 poäng): Läsförståelse; Fråga 2 (4 poäng): Skriva en samhällskommentaruppsats.

Matematik: Provet består av 7 frågor, varav frågorna 1 och 2 är rent grundläggande matematiska problem om funktioner, grafer, ekvationer och Vietas formler; frågorna 3 till 6 är praktiska matematiska problem med varierande svårighetsgrader, fortfarande relaterade till den kunskap eleverna har inhämtat; fråga 7 är ett geometriproblem.

Examinationsinnehållet är baserat på 2018 års allmänna utbildningsprogram för matematik på högstadiet och täcker följande områden: geometri och mätning; tal och algebra; statistik och sannolikhet.

Engelska ämne: Bedömningen fokuserar på specifika språkfärdigheter, med specifika mål för varje kunskapsområde, bestående av 4 avsnitt och 40 frågor.

Del 1 (1 poäng): Fonetik; Del 2 (3 poäng): Ordförråd, grammatik, kommunikation; Del 3 (4 poäng): Att skriva ord i rätt form; Att skriva lämpliga fraser baserat på given information; Att skriva meningar; Del 4 (3 poäng): Läsförståelse: Att läsa och fylla i luckorna; Läsförståelse och att besvara frågor.

Det finns två nya frågor om att skriva lämpliga fraser baserat på given information. Dessa frågor testar förmågan att läsa ordboksanteckningar för att hitta språklig information och tillämpa kunskap.

Källa: https://thanhnien.vn/on-thi-lop-10-theo-cach-ra-de-moi-185260111180636666.htm