Främja lärares autonomi vid sammanställning av en uppsättning läroböcker

Måttet på pedagogisk innovation baseras inte på antalet läroböcker, utan på programmets krav. Lärare hänvisar till många källor till läromedel och bestämmer lämpliga undervisnings- och testmetoder.

Redo att ta emot

Sedan implementeringen av det allmänna utbildningsprogrammet 2018 har Town 2 Secondary School i Van An kommun, Nghe An, använt bokserien Connecting Knowledge to Life. Efter att ha avslutat den fyraåriga cykeln, med början i läsåret 2025-2026, har skolan inte ändrat sitt läroboksutbud för att stabilisera undervisning och lärande samt underlätta för föräldrar och elever att köpa böcker.

Angående policyn att använda en enhetlig uppsättning läroböcker sa Tran Thi Duyen - biträdande rektor för Town 2 Secondary School (Van An kommun, Nghe An) att skolan är redo att acceptera och implementera den.

Under de senaste läsåren, även om det fanns tre uppsättningar läroböcker som granskades och godkändes av utbildningsministeriet , valde och använde skolan endast en uppsättning läroböcker under undervisnings- och inlärningsprocessen.

Därför kommer en enhetlig uppsättning läroböcker inte att påverka eller förändra lärarnas undervisning särskilt mycket. Enligt det allmänna utbildningsprogrammet från 2018 är läroböcker inte en lag, utan bara undervisningsmaterial genom vilket lärare kan hjälpa eleverna att utveckla de egenskaper och färdigheter de behöver för att uppnå detta.

Lektionstid på Town 2 Secondary School, Van An Commune, Nghe An. Foto: Ho Lai

”Vår skola använder bokserien ”Att koppla kunskap till livet”, men i verkligheten har många lärare i skolan proaktivt köpt in andra bokserier som referensmaterial, genom att undervisa i klassrummet, fostra utmärkta elever, repetera inför slutprov... och så vidare. Därigenom har de filtrerat och använt flexibelt och lämpligt innehåll i undervisningen, lämpligt för varje elevgrupp. Det viktigaste för lärare under de senaste åren av implementeringen av det allmänna utbildningsprogrammet 2018 är att skapa ett tankesätt och undervisningsmetoder i riktning mot att främja undervisningsförmågan. Därför förlorar man inte flexibilitet eller kreativitet i utbildningen när man använder en enhetlig bokserie”, delade Tran Thi Duyen.

Samtidigt medgav Ms. Pham Thi Huong - rektor för grundskolan Town 2 (Van An Commune, Nghe An) öppet att om lärarna har höga kvalifikationer är det fantastiskt att använda många uppsättningar böcker och referensmaterial i undervisningen. Men utifrån många års erfarenhet av undervisning och ledning delade Ms. Huong med sig av att nivån på grundskolelärare i skolan i synnerhet och i området i allmänhet inte är densamma. Grundskolelärare som är mycket självständiga, flexibla och djärvt kreativa i sin undervisning är inte många.

Lärare måste aktivt studera själv, förbättra sin förmåga och proaktivt undersöka undervisningsmaterial för att komma fram till lämpliga undervisningsmetoder. Foto: Ho Lai

I det nuvarande skedet, om en enhetlig uppsättning gemensamma läroböcker implementeras, hoppas Pham Thi Huong kunna ha introduktion i varje lektion, utöver kravet att uppfylla föreskrifterna i läroplanen. På så sätt kommer kompetenta lärare fortfarande proaktivt att främja sina förmågor och styrkor, vilket förbättrar undervisningens effektivitet. Lärare med lägre kvalifikationer kommer också att vara mer säkra på att undervisa och inte vara rädda för att bli vilseledda.

Fru Pham Thi Huong sa också att under de fem år som det allmänna utbildningsprogrammet på grundskolan har implementerats har skolans lärare regelbundet utbildats, utbytts och deltagit i professionella aktiviteter. Skolans styrelse uppdaterar också direktivdokument och tar hänsyn till inhemska och internationella utbildningstrender för att sprida och utbyta kunskap med lärarna. Skolan ställer höga krav på lärarna när det gäller självstudier och självförbättring, såsom självstudier i engelska, tillämpning av informationsteknik och digital transformation i undervisningen. För närvarande kan skolans lärare flexibelt tillämpa AI i undervisningen, såsom att utforma undervisningsaktiviteter, organisera spel för att främja kreativitet och självinlärning av kunskap för elever...

I takt med att lärarna blir mer mogna och säkra på sin expertis, sina färdigheter och sina undervisningsmetoder blir det lättare att ta sig an nya aspekter av utbildningen, inklusive att byta läroböcker.

Enhet i undervisning och bedömning

Enligt läraren Phan Thi Van Huong – lärare på Hung Dung Secondary School (Truong Vinh Ward, Nghe An) orsakar implementeringen av en gemensam uppsättning läroböcker inga svårigheter för lärarna i undervisningen. Det viktiga är att lärarna studerar dokumenten, fokuserar på de kunskaper och färdigheter som eleverna behöver uppnå och skapar konsekvens i undervisningen.

Enligt Ms. Van Huong är antalet läroböcker inte ett mått på undervisningsinnovation, utan snarare lärarnas kreativitet och autonomi: pedagogisk kapacitet, undervisningsorganisation och organisation av elevbedömningar. Läroböcker är bara de viktigaste dokumenten för att organisera undervisningen. Lärare behöver utgå från programmets krav, konsultera många källor till läromedel och bestämma lämpliga undervisningsmetoder, inte bara i litteratur utan även i andra ämnen.

Läraren Phan Thi Van Huong (mitten) är för närvarande litteraturlärare på Hung Dung Secondary School (Truong Vinh Ward, Nghe An). Foto: NVCC

”Jag håller med om det nuvarande allmänna utbildningsprogrammet i dess överlägsenhet, att det ger lärare och elever möjlighet att vara självständiga och kreativa. Sättet som frågorna är organiserade för bedömning och utvärdering är också öppet, vilket skapar problem och kräver att eleverna tillämpar sina kunskaper för att komma fram till lösningar. Oavsett vilka läroböcker som används hoppas jag att utbildningssektorn kommer att fortsätta främja innovationer i nuvarande test- och bedömningsmetoder så att lärare och elever kan känna sig trygga i undervisning och lärande”, delade Ms. Van Huong.

Många skolledare i Nghe An sa att det för närvarande är oklart om utbildningsministeriet kommer att sammanställa en helt ny uppsättning gemensamma läroböcker, eller om det kommer att justeras och kompletteras med en av de tre befintliga läroboksuppsättningarna. Oavsett planen är dock tjänstemännens och lärarnas önskan att den gemensamma läroboksuppsättningen ska säkerställa vetenskapliga, logiska och moderna kvaliteter – effektiva och högkvalitativa läromedel.

Enligt Cao Thanh Bao, rektor för Ha Huy Tap High School (Thanh Vinh Ward, Nghe An), är syftet med 2018 års allmänna utbildningsprogram att sätta eleven i centrum. Utöver detta, innovativa undervisningsmetoder, testning och utvärdering av elever. När man använder en enhetlig uppsättning läroböcker är det lätt för vissa lärare och elever att hålla sig till ett enda dokument i undervisning och lärande som tidigare när de betraktade läroböcker som en lag. För att säkerställa innovationsandan i undervisning och lärande enligt 2018 års allmänna utbildningsprogram är det därför nödvändigt att säkerställa testning och utvärdering av eleverna i riktning mot att främja deras förmåga. Undvik situationen att "undervisa enligt testet" eller undervisning utantill.

Rektor Cao Thanh Bao, rektor för Ha Huy Tap High School (Nghe An), berättade också om skolans policy att låna ut läroböcker gratis för eleverna. Eleverna behöver inte köpa böcker, men beroende på ämne och studietema väljer och registrerar sig för att låna böcker hos skolan. I slutet av läsåret lämnar de tillbaka dem till nästa klass och lånar böcker inför det nya läsåret. Varje år granskar och rapporterar skolan antalet skadade eller förlorade böcker (om några) för att begära ytterligare böcker.

Källa: https://giaoducthoidai.vn/phat-huy-nang-luc-tu-chu-cua-giao-vien-khi-thong-nhat-mot-bo-sach-giao-khoa-post748198.html